關(guān)于中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式探析

章妍

[摘 要]現(xiàn)階段我國(guó)的教育改革正處在全面深化當(dāng)中，在這一重要改革背景下，就要加強(qiáng)對(duì)中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)模式加以?xún)?yōu)化。以往的教學(xué)模式已經(jīng)不能有效適應(yīng)當(dāng)前的教學(xué)發(fā)展需求，所以通過(guò)新的教學(xué)模式的應(yīng)用，就有助于教學(xué)效率的提升?；诖?，本文主要就中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及教學(xué)模式構(gòu)建的要求加以分析，然后結(jié)合實(shí)際對(duì)影響中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的因素以及優(yōu)化模式進(jìn)行詳細(xì)探究。

[關(guān)鍵詞]中職數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)模式；教學(xué)要求

新課程改革的進(jìn)一步實(shí)施下，對(duì)中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就有著新要求提出，這對(duì)中職數(shù)學(xué)教學(xué)也是比較的挑戰(zhàn)，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的優(yōu)化就比較重要。對(duì)于當(dāng)前的中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的問(wèn)題解決也比較緊迫，在這一背景下，加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的理論研究就有著實(shí)質(zhì)性意義。

一、中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及教學(xué)模式構(gòu)建的要求分析

1.中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀分析

從當(dāng)前我國(guó)的中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，還有諸多方面存在著問(wèn)題有待解決，這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在教學(xué)的方式比較陳舊。由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思想觀(guān)念以及教學(xué)模式的影響，在當(dāng)前的中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中還是采用的傳統(tǒng)教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是采用灌輸式教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性的激發(fā)作用就沒(méi)有得到有效發(fā)揮。使得整個(gè)數(shù)學(xué)課堂的氛圍比較沉悶，學(xué)生的主體性地位也沒(méi)有得到有效體現(xiàn)。

再者，中職數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題導(dǎo)向比較缺少。高效的課堂教學(xué)是需要問(wèn)題進(jìn)行作為導(dǎo)向的，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題加以學(xué)習(xí)。但是在實(shí)際教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，這一方面的問(wèn)題還沒(méi)有得到有效解決，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題導(dǎo)向比較缺乏，學(xué)生只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行公式記取。這樣就在整個(gè)教學(xué)的科學(xué)性方面得不到有效體現(xiàn)。

另外，中職的數(shù)學(xué)教學(xué)的教材方面還沒(méi)有完善，使得教材內(nèi)容比較陳舊，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中引不起共鳴，在學(xué)習(xí)的興趣以及積極性方面就不能得到有效激發(fā)。在實(shí)際的數(shù)學(xué)教材上的理論和實(shí)際專(zhuān)業(yè)的結(jié)合度不是很好，這樣在知識(shí)的傳輸過(guò)程中，就缺乏共性。加上教學(xué)方式的不科學(xué)，這就造成了整體的教學(xué)效果不佳。

2.中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式構(gòu)建的要求分析

對(duì)中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的優(yōu)化構(gòu)建，要能按照相應(yīng)的要求來(lái)加以實(shí)施，主要是要能將數(shù)學(xué)的教學(xué)和專(zhuān)業(yè)進(jìn)行結(jié)合。在教學(xué)課堂上要把問(wèn)題導(dǎo)向得以建立，數(shù)學(xué)教學(xué)要能成為專(zhuān)業(yè)課程的支撐基礎(chǔ)課程，在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)上能夠促進(jìn)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)化學(xué)習(xí)。在問(wèn)題的導(dǎo)向下，讓學(xué)生能將數(shù)學(xué)問(wèn)題和專(zhuān)業(yè)內(nèi)容得到有機(jī)結(jié)合。

再者，中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)要能夠?qū)熒?dòng)的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。這是中職數(shù)學(xué)教學(xué)模式優(yōu)化的基礎(chǔ)，只有在師生間的關(guān)系上能得以融洽的保持，才能真正的促進(jìn)教學(xué)模式的良好優(yōu)化，對(duì)教學(xué)任務(wù)的完成才能積極促進(jìn)作用。還有是要能在當(dāng)前的教學(xué)下，為學(xué)生能夠創(chuàng)造愉悅性的教學(xué)課堂的氛圍。這些方面的要求得以實(shí)現(xiàn)，才能真正保證教學(xué)模式的優(yōu)化發(fā)展。

二、影響中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的因素以及優(yōu)化模式探究

1.影響中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的因素分析

對(duì)中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率產(chǎn)生影響的因素是多方面的，其中在教師自身的專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面是比較重要的因素，以及教師的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)方式。師生間的關(guān)系因素以及社會(huì)對(duì)中職教育的不重視等也會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)產(chǎn)生影響。

2.中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化模式探究

加強(qiáng)中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的模式優(yōu)化，就要能夠從多方面進(jìn)行考慮，要能通過(guò)多樣化的教學(xué)手段加以應(yīng)用。將情境設(shè)置的教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)中加以應(yīng)用，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行突破，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際生活緊密聯(lián)系，創(chuàng)造學(xué)生比較熟悉的教學(xué)情境，這就比較有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升。情境化的創(chuàng)設(shè)中可以通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用，通過(guò)現(xiàn)代化的教學(xué)手段，吸引學(xué)生的注意，并通過(guò)動(dòng)態(tài)化的教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升。

教學(xué)模式的創(chuàng)新過(guò)程中，可以通過(guò)多樣的方法進(jìn)行實(shí)施?？梢詫⑦呏v邊補(bǔ)的教學(xué)模式加以應(yīng)用，在中職的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中，新知識(shí)的學(xué)習(xí)往往是和舊知識(shí)相互結(jié)合的，所以在教學(xué)過(guò)程中老師就要在新數(shù)學(xué)知識(shí)的講解過(guò)程中，對(duì)舊知識(shí)也要能進(jìn)行復(fù)習(xí)補(bǔ)充。讓學(xué)生靈活的將新舊知識(shí)得到有機(jī)結(jié)合，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升也有著積極促進(jìn)作用。

通過(guò)案例教學(xué)的模式應(yīng)用也比較有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升。案例教學(xué)法的應(yīng)用是素質(zhì)教學(xué)背景下的重要教學(xué)方式，主要是在數(shù)學(xué)知識(shí)的講述過(guò)程中，在教學(xué)過(guò)程中融入案例，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)能夠得到更好的理解。通過(guò)案例教學(xué)法的應(yīng)用，就能將教材內(nèi)容和生活熱點(diǎn)話(huà)題得到融合，這樣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力也能起到帶動(dòng)的作用。

加強(qiáng)對(duì)中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式的優(yōu)化應(yīng)用，教師自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)以及教學(xué)技術(shù)能不斷加強(qiáng)提升，為教學(xué)模式的優(yōu)化打下基礎(chǔ)。只有將一些基礎(chǔ)性的內(nèi)容得到重視并優(yōu)化，才能更好的服務(wù)于學(xué)生。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，對(duì)于中職數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)，要能充分重視方法的應(yīng)用，在教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用過(guò)程中，要能充分和學(xué)生進(jìn)行結(jié)合。對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展要能充分的尊重，這才能有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提升，才能將數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率得以有效提升。此次主要從中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀以及教學(xué)模式優(yōu)化的要求和理論策略進(jìn)行了研究，希望能夠通過(guò)此次理論研究有助于實(shí)際教學(xué)發(fā)展。

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