探索英語寫作技巧

宋新華

[摘 要]新時期隨著我國新課改和新課程標準的提出，推動了我國各學(xué)科教育教學(xué)模式的創(chuàng)新改革。英語是初中階段主要課程之一，而在初中英語教學(xué)中英語寫作教學(xué)是其中重要內(nèi)容，也是初中生英語學(xué)習(xí)的主要難題之一。本文，從初中英語寫作技巧教學(xué)改革出發(fā)，探討如何將英語寫作技巧化、簡單化，突破初中生英語學(xué)習(xí)難題，從而進一步促進初中生英語學(xué)習(xí)與實際應(yīng)用水平的提升。

[關(guān)鍵詞]初中生；英語寫作；技巧探索

初中英語學(xué)習(xí)中，英語寫作不僅是英語教師的教學(xué)難點，同時也是初中階段學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要難點之一。但是，英語寫作也不是無章可循的，初中英語寫作中雖然涵蓋多種題材，但是其中包含著固定的框架，需要初中英語教師通過實踐教學(xué)總結(jié)，將初中英語寫作技巧傳授給初中生，突破初中生英語寫作難題，從而更好的提升初中生主動進行英語寫作的興趣，在多學(xué)、多寫、多練中提升初中生英語寫作水平，進而提升初中生英語學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力。

一、必要的素材積累是初中生順利進行英語寫作的前提

初中階段的英語寫作主要以學(xué)生的實際生活為主題進行寫作。所以，可見初中生注意生活中、學(xué)習(xí)中英語素材的積累是非常必要的。初中英語教師要想豐富學(xué)生的英語素材積累量，首先要從學(xué)生的英語閱讀著手，英語閱讀不僅包括讀文章還包括聽文章，在讀英語閱讀的過程中學(xué)生會產(chǎn)生一定的英語思維，在聽英語文章時學(xué)生可以將跟隨所聽到的文章脈絡(luò)進行思考，將聽懂的英語文章、英語句式意思存儲到大腦內(nèi)，有助于為初中生的英語寫作積累豐富素材量。

例如：人教版七年級下中Unit5 “Why do you···？”句式學(xué)習(xí)，《Why do you like pandas？》文章以對話的形式闡述了主人自己喜愛的動物，并說明的原因：Because they are very cute！通過這篇文章的學(xué)習(xí)閱讀，為學(xué)生的英語寫作積累了新素材，如果以自己喜愛的動物、喜愛的食物等為主題，學(xué)生通過積累可以很容易的將文章中相關(guān)句式提取出來，應(yīng)用到自己的英語寫作中。比如：“Why do you like koalas？ Because they are kind of interesting！”或者可以根據(jù)句型將動詞進行更換應(yīng)用到相應(yīng)主題的英語寫作中，比如：“Why do you play the piano ？ Because the piano can bring happiness to me！”等都可以套用到相應(yīng)主題的英語寫作中，更好的提升初中生英語寫作質(zhì)量。

二、培養(yǎng)初中生在英語寫作中注意利用英語固定俗語、諺語，為英語作文增添語境色彩

初中階段英語作文評分要求主要包括句型的語法準確、字數(shù)達標、文章格式、框架規(guī)范、字跡清晰等。但是，如果初中英語作文中針對相應(yīng)主題運用與之對應(yīng)的英語俗語、諺語絕對會為英語作為增添語境色彩，可以提升英語作文完成效果，為英語作為加分。所以，作為初中英語教師，教授學(xué)生必要的英語俗語、英語諺語是非常重要的，并注意帶領(lǐng)學(xué)生進行記憶練習(xí)，以促進學(xué)生更好的將英語俗語恰當?shù)膽?yīng)用到英語寫作中去。

例如：“A man can do no more than he can ”這句俗語翻譯成中文主要意思旨在告訴人們做事要“量力而行”。教師可以在講授“moer than ”詞組是延伸出“no more than”，并帶領(lǐng)學(xué)生進行no more than 造句，引出“量力而行”的英語俗語，加深學(xué)生詞組記憶的同時，為學(xué)生積累英語固定俗語，以適應(yīng)學(xué)生不同主題的英語寫作要求。

三、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成英語寫作之前對題目進行綜合分析，進行續(xù)列提綱的習(xí)慣

一篇英語作文框架的層次和整體度，關(guān)系著該篇英語作為的整體質(zhì)量水平。初中英語教師要想提升學(xué)生英語寫作的完整度，培養(yǎng)其根據(jù)文章主題要求續(xù)寫文章提綱的習(xí)慣是非常必要的。續(xù)寫完整提綱有助于學(xué)生在進行英語寫作前理清文章脈絡(luò)，草擬好文章的框架，為英語寫作的順利開展打好基礎(chǔ)。提綱完成后接下來學(xué)生的任務(wù)就是將提綱中的重點進行細致闡述，擴充提綱內(nèi)容，使英語作文充實化，內(nèi)容化，使學(xué)生在養(yǎng)成提綱寫作習(xí)慣的同時，突破初中生英語寫作難題。

例如：作文主題“帶領(lǐng)外國筆友游我的家鄉(xiāng)”，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一同設(shè)計本主題作文的提綱，包括——第一段：I'm glad to meet you；Welcome to my hometown；Simple description of my hometown.第二段：Visit the place；Travel time arrangement；To see what， and so on. 第三點：Visit the feeling；Welcome to come again next time.列出簡單提綱進而根據(jù)提綱更好的進行英語作文的續(xù)寫。同時，也可以培養(yǎng)低年級如7年級學(xué)生根據(jù)作文主題寫漢語提綱，鍛煉他們的英語寫作框架意識，培養(yǎng)寫作的整體思路感，避免英語作文出現(xiàn)“想到哪，寫到哪”秩序混亂局面。

總之，雖然初中英語學(xué)習(xí)中，英語寫作是初中生英語學(xué)習(xí)需要突破的主要難題之一，但是英語寫作也是有章可循的。需要初中英語教師進行正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生積累必要的、固定的英語俗語、英語常用句式，并在日常學(xué)習(xí)生活中注意增加學(xué)生的英語閱讀量，豐富學(xué)生的英語素材積累量；同時還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成看到英語作文主題進行續(xù)列作文提綱的良好習(xí)慣，促進學(xué)生英語寫作的框架化、層次化、規(guī)范化、豐富化，推動初中生掌握必要的英語寫作技巧，實現(xiàn)初中英語寫作教學(xué)水平和學(xué)生英語寫作實踐水平的綜合提升。

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