閱讀教學(xué)中想象力的培養(yǎng)

李金珠

想象是學(xué)生創(chuàng)造力的萌芽，或者說(shuō)在一定程度上，想象就是創(chuàng)造。想象符合兒童的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)。兒童是富于想象的，有人說(shuō)：“童年是一場(chǎng)夢(mèng)，少年時(shí)一幅畫(huà)，青年是一首詩(shī)?！焙⒆觽?cè)诨孟氲氖澜绠?dāng)中，想象力是非常豐富的，如果學(xué)生的想象發(fā)展起來(lái)，很可能寫(xiě)出或說(shuō)出讓我們吃驚的東西來(lái)。

一、學(xué)生首先要增加自己的文化底蘊(yùn)，豐富自己的積累

學(xué)生只有做好這種終生可以去消化、理解、受益的文化準(zhǔn)備，才能有良好的文化底蘊(yùn)，豐富的積累，到了需要的時(shí)候，它會(huì)為學(xué)生想象時(shí)提供大量的形象材料和廣闊的空間。

從一年級(jí)開(kāi)始，我要求學(xué)生每天閱讀課外書(shū)半小時(shí)，并做好讀書(shū)匯報(bào)，幫助理解內(nèi)容，背誦優(yōu)美片斷；每周背誦一首古詩(shī)，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。并把他們作為課前三分鐘活動(dòng)的內(nèi)容。我還要求學(xué)生看新聞，向他們介紹有意義的電視節(jié)目。并舉行各種語(yǔ)文活動(dòng)，如：“科技匯報(bào)會(huì)”“古詩(shī)背誦會(huì)”“小知識(shí)交流會(huì)”“新聞播報(bào)會(huì)”等，是學(xué)生能夠在實(shí)踐中積累大量想象和語(yǔ)言。

我覺(jué)得只有在語(yǔ)言材料儲(chǔ)存豐富的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能展開(kāi)想象的翅膀飛往高處。

二、教師要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入想象世界，調(diào)動(dòng)學(xué)生，掀起課堂的高潮

在教學(xué)中教師可以做示范，把自己的想象富有感情地向?qū)W生描述，產(chǎn)生一種美的意境，接下來(lái)可以讓能力強(qiáng)的學(xué)生模仿你來(lái)描述自己的意境，使他們勇敢的向大家展示自己的想象世界，氣氛達(dá)到高潮，訓(xùn)練目的達(dá)到了。在《美麗的興安嶺》教學(xué)中，學(xué)生匯報(bào)春天的小溪時(shí)，我示范做了想象：山上的積雪融化了，雪水匯成小溪，潺潺流著，歡樂(lè)的流淌在山間，給太陽(yáng)照著，好似一條明亮的帶子。學(xué)生在匯報(bào)其他季節(jié)的景色時(shí)進(jìn)行實(shí)踐，收到了良好的效果。原來(lái)學(xué)生的內(nèi)心世界是那么多彩，其中劉微同學(xué)匯報(bào)我記憶猶新，她說(shuō)：“千萬(wàn)縷像箭一樣的金光，照在草地上，紅的、白的、紫的，真像個(gè)美麗的大花壇。當(dāng)你心情不好時(shí)，來(lái)到草地上，去欣賞那看不完的野花，去聞那聞不盡的花香，編一個(gè)花環(huán)戴在頭上，多么像美麗的白雪公主

三、抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，展開(kāi)想象，會(huì)有不小的收獲

教師如果抓住靈感的火花隨機(jī)訓(xùn)練學(xué)生，會(huì)有意想不到的效果，有一次課前三分鐘，李可欣同學(xué)背誦的《母親》中把母親比作藍(lán)天，把孩子比作小鳥(niǎo)。我臨時(shí)決定延長(zhǎng)活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生發(fā)揮想象，把母親還可以比作什么，把孩子還可以比作什么？學(xué)生踴躍發(fā)言，其中精彩的不乏其多。如：母親像那月亮，孩子像那眨眼睛的小星星，圍在媽媽的身邊，聽(tīng)他講那動(dòng)人的故事；母親就像廣闊的海洋，孩子像小魚(yú)，在媽媽的懷抱里稀有的游來(lái)游去；母親像廣 闊的大地，孩子像那一粒種子，在媽媽的懷抱中頑強(qiáng)的成長(zhǎng)；母親像那花兒散發(fā)芳香，孩子想那小蜜蜂允吸著蜜糖……

四、通過(guò)仿編兒歌，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

低年級(jí)課本的基礎(chǔ)訓(xùn)練中有許多優(yōu)美的兒歌，他們具有鮮明的形象性?？梢栽趯W(xué)生理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開(kāi)聯(lián)想，仿編兒歌，使其漸漸地進(jìn)入詩(shī)歌的佳境。

以小學(xué)語(yǔ)文訓(xùn)練詩(shī)歌為例，仿編后兩句，其效果令我吃驚有欣慰。詩(shī)歌是：春夜靜悄悄，小鳥(niǎo)睡著了，只有竹林里的小竹筍，還在偷偷的長(zhǎng)高。學(xué)生仿編蠻有情趣，瑯瑯上口。如：只有池塘里的小蝌蚪，還在想媽媽；只有池塘里的小魚(yú)，還在搖尾巴；只有天上的小星星，還在眨眼睛；只有高山的哨兵，還在站崗放哨等等。

訓(xùn)練內(nèi)容是：小鹿的犄角像小松樹(shù)，小鹿走一步，就像小松樹(shù)走一步。小山羊把犄角看作了小松樹(shù)告訴小兔，快看會(huì)走路的小松樹(shù)。學(xué)生自由想象，小組合作仿編出許多兒歌。其中出色的有，如：在一個(gè)美麗的夜晚，一只螢火蟲(chóng)，打著小燈籠，在森林中快活的飛舞。小兔看見(jiàn)了，告訴了胖乎乎的小黑熊，快看，快看，天上有盞會(huì)飛的小燈籠。再如：在一個(gè)晴朗的日子里，一只美麗的孔雀展開(kāi)尾巴，在森林中跳起歡快的舞蹈，小羊看見(jiàn)了，高聲喊：快看，快看！尾巴會(huì)跳舞的扇子。

根據(jù)兒歌“找夏天”，我有引導(dǎo)學(xué)生仿編了“找春天”“找秋天”“找冬天”。學(xué)生根據(jù)各季節(jié)的特點(diǎn)，創(chuàng)造性地進(jìn)行了發(fā)揮，效果較好。

五、利用課本設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，進(jìn)行想象里培養(yǎng)

葉圣陶先生說(shuō)：“我們鑒賞文藝，最大的目的無(wú)非是接受美的經(jīng)驗(yàn)，得到人生的受用，要達(dá)到這個(gè)目的，不能拘泥于文字，必須驅(qū)遣我們的想象，才能通過(guò)文字，達(dá)到這個(gè)目的?！边@就告訴我們，要讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中得到美的享受，教師就應(yīng)該充分利用教材，啟發(fā)學(xué)生想象，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文藝術(shù)的天空中翱翔，從中得到美的體驗(yàn)。

在《桂林山水》教學(xué)中，我采用“描述意境，喚起想像”的教法。如學(xué)習(xí)“像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千?！蔽矣脙?yōu)美的語(yǔ)言，飽含激情的聲音，描述他的樣子讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想像，使學(xué)生更深刻的體會(huì)桂林的山的奇妙，感受桂林山水的美。

六、在習(xí)作中開(kāi)展編寫(xiě)童話故事，寫(xiě)想象日記

學(xué)生根據(jù)頭腦中的大量素材，打好了想象基礎(chǔ)，形象展開(kāi)聯(lián)想，編寫(xiě)了許多優(yōu)美，情節(jié)心動(dòng)的故事，再舉行匯報(bào)會(huì)，大家共同參與評(píng)一評(píng)，共同完善，更激發(fā)了他們想象的興趣，其效果可想而知。

想像能力的發(fā)展有個(gè)從易到難、從簡(jiǎn)到繁的過(guò)程。偉大的教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“強(qiáng)烈的活躍的想象，是偉大智慧不可缺少的屬性。”學(xué)生的想象肯定孕育著一些未來(lái)的科學(xué)家的發(fā)明和創(chuàng)造的萌芽。