旃檀中學(xué)：積淀歷史，走向未來

本刊主筆_文迪 記者_(dá)余凌

旃檀中學(xué)：積淀歷史，走向未來

本刊主筆_文迪 記者_(dá)余凌

今年9月，成都市新都區(qū)，旃檀中學(xué)如期開學(xué)。11月初的深秋，記者帶著對(duì)這個(gè)名字的好奇和向往，來到了旃檀中學(xué)校園。

旃檀，又名檀香，白檀，有香料之王的美譽(yù)。《神農(nóng)本草經(jīng)》言：“香者，氣之正。正氣盛，則除邪辟穢也。”《本草綱目》認(rèn)為：旃檀，理氣和胃。

中學(xué)命名為“旃檀”，一個(gè)有著厚重歷史沉淀的名字。學(xué)校地處有旃檀村，得名于明朝宣德年間遺存至今的旃檀寺，而這里正是解放前中共新都地下黨組織的搖籃。

見到楊再斌校長，1986年西南師范大學(xué)畢業(yè)后就投身于新都教育的教育工作者，仍能感受到他全身上下所散發(fā)對(duì)教育的熱情。今年8月，他從金都中學(xué)轉(zhuǎn)任到新成立的旃檀中學(xué)擔(dān)任校長。我們的話題是從學(xué)校的校名開始的，楊校長對(duì)記者說：“古有旃檀佛，新都有旃檀寺，現(xiàn)在有了旃檀中學(xué)，只是好多人還不認(rèn)識(shí)旃檀兩個(gè)字?！?/p>

從基礎(chǔ)教育的角度上說，中國傳統(tǒng)教育與旃檀的藥效“理氣和胃”基于同樣的原理，皆是培養(yǎng)人的正氣。如《周易》坤卦言：“君子黃中通理，正位居體，暢于四肢、發(fā)于事業(yè)，美之至也?！币苍S不是巧合，旃檀中學(xué)的建筑外墻正好以褐黃為主色調(diào)。

所以，在談到校園文化的營造時(shí)，楊校長滔滔不絕，從培養(yǎng)初中學(xué)生的正氣入手，他提到了新都區(qū)聞名海內(nèi)外的抗日名將王銘章將軍，明代狀元楊升庵……

旃檀中學(xué)作為成都市第一批現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)試點(diǎn)學(xué)校，因楊校長邀請(qǐng)，我們前后兩次來到學(xué)校參加學(xué)校的家委會(huì)、走班課，去感受這所學(xué)校從歷史的沉淀中走來，向明亮的未來走去。

新機(jī)制：教育創(chuàng)新的頂層設(shè)計(jì)

旃檀中學(xué)的創(chuàng)辦，承擔(dān)著提供優(yōu)質(zhì)教育資源、探索教育創(chuàng)新持續(xù)發(fā)展新路徑的雙重任務(wù)。教育局在明確學(xué)校的權(quán)責(zé)關(guān)系后退居幕后，將“人權(quán)、財(cái)權(quán)、辦學(xué)自主權(quán)”下放，實(shí)現(xiàn)管辦評(píng)分離?！耙婪ㄞk學(xué)、民主管理、民主監(jiān)督、社會(huì)參與”是現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)改革核心。

楊再斌校長對(duì)記者說，學(xué)校的一切工作都以制度說話。為此，學(xué)校制定了相關(guān)章程，建立起“校長任命、班子組閣、骨干引領(lǐng)、全員競聘、經(jīng)費(fèi)包干”的辦學(xué)新模式。

首先，學(xué)校通過設(shè)立理事會(huì)、校務(wù)委員會(huì)、監(jiān)事會(huì)，以搭建決策權(quán)、執(zhí)行權(quán)、監(jiān)督權(quán)既相互制約又相互協(xié)調(diào)的治理機(jī)構(gòu)。即提高了學(xué)校的工作效率，又避免了權(quán)利過于集中所導(dǎo)致的各種弊端。

理事成員除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)外，還包括兩位新都區(qū)教育局的行政干部，以確立區(qū)委區(qū)政府對(duì)學(xué)校辦學(xué)的權(quán)利。校務(wù)委員會(huì)管理學(xué)校的日常教學(xué)工作。監(jiān)事會(huì)則引入社會(huì)力量，禮聘本地的專家學(xué)者或社會(huì)賢達(dá)，及家委會(huì)家長代表共同管理。

由此，形成了分權(quán)、制衡、社會(huì)力量參與監(jiān)督的公開、公平、民主的辦學(xué)新模式。

旃檀中學(xué)校長楊再斌介紹，人權(quán)、財(cái)權(quán)、辦學(xué)自主權(quán)下放后，教師由“區(qū)招區(qū)管”變?yōu)椤靶Ｆ感Ｓ谩保瑥氐赘淖兞恕澳芏嗖荒苌佟薄案啥喔缮?，干好干差一個(gè)樣”的薪酬弊端，提高了教育資源的使用效益，工資實(shí)現(xiàn)了適度向關(guān)鍵崗位、高層次人才、業(yè)務(wù)骨干等傾斜。

教學(xué)的核心在于教師隊(duì)伍，旃檀中學(xué)教師隊(duì)伍的組成，打破了以前區(qū)教育局“統(tǒng)一招聘，分配使用”的包辦模式。2016年6月，楊校長親自帶隊(duì)面試，在陜師大、西華大學(xué)、華中師大等高校自主招聘了18名教師（3名研究生，15名本科生）。同時(shí)，引進(jìn)成都市學(xué)科帶頭人1名、成都市教壇新秀1名、新都區(qū)優(yōu)秀班主任1名、優(yōu)秀青年教師2名，新都區(qū)教育局公招研究生8名。

在完成招聘任務(wù)以后，面對(duì)新教師為主體的客觀情況，如何開展好教師隊(duì)伍的培訓(xùn)工作，成為學(xué)校一個(gè)必須解決好的問題。專家授課、一線教師經(jīng)驗(yàn)分享、跟崗培訓(xùn)、獨(dú)立完成教學(xué)課程成為了青年老師正式上崗前的四大培訓(xùn)步驟。

同時(shí)，旃檀中學(xué)為每個(gè)崗位、學(xué)科制定了相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)。每月有考試，期中、期末有考核，在日常教學(xué)活動(dòng)中，對(duì)每位老師隨機(jī)實(shí)行過程性評(píng)價(jià)，由行政評(píng)價(jià)（40%）、學(xué)生評(píng)價(jià)（20%）、班主任評(píng)價(jià)（20%）和同科老師評(píng)價(jià)（20%）共同組成。“多勞多得，優(yōu)質(zhì)優(yōu)酬”就是實(shí)行各項(xiàng)考核的最終目的。

提供優(yōu)質(zhì)教育資源需要相應(yīng)的財(cái)務(wù)機(jī)制。學(xué)校以“經(jīng)費(fèi)財(cái)政包干、學(xué)校自主支配、重大開支統(tǒng)籌”為原則制定了不同于一般公辦中學(xué)的財(cái)政制度，正因?yàn)檫@一套靈活度高、自由度大的制度，旃檀中學(xué)設(shè)置了充滿激勵(lì)性的薪酬制度。

學(xué)校經(jīng)費(fèi)實(shí)施“預(yù)算安排，財(cái)政包干”。按上級(jí)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)提取生均公用經(jīng)費(fèi)保障學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)，其余經(jīng)費(fèi)作為學(xué)校人員經(jīng)費(fèi)，由學(xué)校按照相關(guān)制度和程序自主管理使用。

工作人員的薪酬包括固定工資、崗位津貼與獎(jiǎng)金。其中固定工資占薪酬總額的26%，崗位津貼占薪酬總額的41%，獎(jiǎng)金占薪酬總額的3 3%。固定工資雖然與職級(jí)有關(guān)聯(lián)，但關(guān)聯(lián)度小。且在聘用制度中設(shè)計(jì)了職級(jí)崗位動(dòng)態(tài)管理機(jī)制（可以高職低聘，也可以低職高聘），打破了原有公立學(xué)校只按照既聘職級(jí)計(jì)酬的禁錮，更好地激發(fā)教師的積極性。

一是薪隨崗變。旃檀中學(xué)教職工薪酬中41%為崗位津貼。崗位津貼不僅會(huì)因教師所競聘的崗位不同而產(chǎn)生差異，還會(huì)因?yàn)楣ぷ髁康拇笮?、工作品質(zhì)（完成質(zhì)量）的不同而產(chǎn)生差異。這不但鼓勵(lì)教師多工作，而且要求他們高品質(zhì)完成工作。促進(jìn)學(xué)校競爭上崗，主動(dòng)爭優(yōu)的良性競爭環(huán)境的形成。

其二是專項(xiàng)設(shè)獎(jiǎng)，促進(jìn)教師主動(dòng)快速成長。旃檀中學(xué)的獎(jiǎng)金設(shè)有專項(xiàng)獎(jiǎng)。專項(xiàng)獎(jiǎng)中含教師競教競技、教學(xué)科研、藝體人才專項(xiàng)培養(yǎng)等類別。全方位鼓勵(lì)教師積極發(fā)揮特長。

有位、有為：旃檀中學(xué)家委會(huì)正式成立

11月2日，記者來到旃檀中學(xué)會(huì)議室，一場名為“家校溝通，共筑旃檀夢(mèng)”的會(huì)議正在進(jìn)行中。

豐富多彩的走班課

旃檀中學(xué)校長楊再斌在家委會(huì)上與家長代表交流

此次會(huì)議是旃檀中學(xué)第一屆家校交流會(huì)，也是學(xué)校家委會(huì)的成立大會(huì)。近年來，很多學(xué)校紛紛成立家委會(huì)，但部分流于形式。在會(huì)上，學(xué)校的楊再斌校長表示，成立家委會(huì)，一來真正地讓家長參與到學(xué)校的管理工作中來，是因?yàn)楹⒆拥某砷L離不開家長的陪伴。在這個(gè)過程中，學(xué)校和家庭缺一不可。二來，是讓家長對(duì)學(xué)校的日常工作起到督促作用。會(huì)上很多家長代表提出了一些疑問，校方也做出了積極的回應(yīng)。學(xué)校表示：我們不能回避問題，我們應(yīng)該用解決問題的目光來看待每一位家長的疑問，把溝通做到問題發(fā)生之前。只有家校加強(qiáng)溝通，才能使孩子的成長少走彎路，才能盡可能使孩子走上適合自己的發(fā)展之路。

每周三是學(xué)校開放日，下午也是全校學(xué)生的走班課。在周三的校園中，記者發(fā)現(xiàn)很多家長來到學(xué)校，看孩子的上課情況，跟老師們交流學(xué)生的日常表現(xiàn)，甚至部分家長直接參與到課堂中，和孩子一起上課，這是在很多學(xué)校都看不到的場景。

楊校長也希望，在未來的辦學(xué)過程中，在得到家長們支持的情況下，充分利用學(xué)校地處各大商貿(mào)城之間的地理環(huán)境，實(shí)行讓學(xué)子“走出去”的素質(zhì)教育模式，讓學(xué)生切身地認(rèn)識(shí)大千世界的美好和生活的艱辛，去體驗(yàn)大自然的美，而不是只能在課本上學(xué)習(xí)理論知識(shí)；去看看同一片藍(lán)天下，還有其他孩子為了上學(xué)需要徒步十幾公里，每天只能吃一頓飯；去感受日新月異的科技給生活帶來了怎樣巨大的變化……楊校長說到：“我們的教育不應(yīng)該把孩子培養(yǎng)成溫室里的花朵，他們需要成長為可以面對(duì)風(fēng)雨的大樹”。這在會(huì)議上得到了家長代表們的一片掌聲。

在會(huì)議中，針對(duì)家長提出的問題，楊校長系統(tǒng)闡述了旃檀中學(xué)新的辦學(xué)機(jī)制和辦學(xué)理念，以及新都區(qū)建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校制度試點(diǎn)單位的意義，旃檀中學(xué)將以“立足于未來，育現(xiàn)代智慧創(chuàng)新人才”為辦學(xué)理念，以“依法辦學(xué)、民主治校、以人為本、個(gè)性發(fā)展、全面育人”為宗旨，以“引領(lǐng)、自主、合作、探究”的課堂教學(xué)改革模式為辦學(xué)特色，以培養(yǎng)“品質(zhì)優(yōu)良、身心健康、富有特長、研精探微的優(yōu)秀學(xué)子”為辦學(xué)愿景，力爭成為成都教育北部的新高地。

最后，供職于泰康人壽的一位家長劉女士被家委會(huì)推選進(jìn)入了學(xué)校監(jiān)事會(huì)。

新課堂、新老師、新學(xué)生

家長代表在家委會(huì)上發(fā)言

在周三家長開放日和學(xué)生一起上走班課的家長

學(xué)校推行生本教育，深化“素質(zhì)本位”，學(xué)校以生為本，建立學(xué)生學(xué)習(xí)小組，以“引領(lǐng)、自主、合作、探究”的課堂教學(xué)改革模式為辦學(xué)特色。在辦學(xué)中堅(jiān)持走課堂改革之路、科創(chuàng)特色之路、藝術(shù)特長之路，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供充足的空間和全方位的幫助。

走進(jìn)旃檀中學(xué)的課堂，首先會(huì)發(fā)現(xiàn)與其他學(xué)校橫平豎直的座位不同，這里的學(xué)生都是以4至6人為小組，圍坐在一起。這就是學(xué)校所推廣的：小組合作、教師引領(lǐng)的生本課堂教學(xué)改革模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。學(xué)校楊校長表示，這樣的模式經(jīng)過了充分的科學(xué)認(rèn)證，符合初入青春期的學(xué)生特點(diǎn)，盡量提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，讓他們做學(xué)習(xí)的主人，而不是傳統(tǒng)教育方法中被動(dòng)的接受者。

在以小組為學(xué)習(xí)集體的模式中，每一個(gè)小組成員都要用自己的日常表現(xiàn)來掙取相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，為自己的小組增添榮譽(yù)，每個(gè)月的學(xué)習(xí)之星、進(jìn)步之星的評(píng)選也是出自優(yōu)秀的小組，這樣既提高了每位學(xué)生的協(xié)調(diào)共事能力，也增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感，這兩方面正是在傳統(tǒng)教育中容易忽視的部分。

學(xué)校充分尊重學(xué)生的興趣愛好和能力培養(yǎng)，推行部分學(xué)科走班授課模式，以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，采取靈活多樣的授課模式，使學(xué)生素質(zhì)高、能力強(qiáng)、有特長。

每周三下午的“走班制”教學(xué)，設(shè)置各種校本課程，學(xué)生可以根據(jù)愛好自由選擇軟陶教學(xué)、豎笛教學(xué)、籃球教學(xué)、素描版畫、中西文化對(duì)比、電子海報(bào)、網(wǎng)頁制作、體育舞蹈、西方文藝作品鑒賞、數(shù)學(xué)趣味拓展、篆刻藝術(shù)、創(chuàng)意美術(shù)、合唱班、數(shù)學(xué)思維拓展、語文名著閱讀、英語角色表演、Flash動(dòng)畫制作、數(shù)學(xué)思維導(dǎo)圖、花藝花語等特色課程。

在采訪的過程中，記者也隨機(jī)參加了好幾堂走班課。在數(shù)學(xué)鞏固提高班的課堂，老師正在講授利用數(shù)軸化簡的相關(guān)課程，這一門課程立足于書本，但又有相應(yīng)的延伸，使得參加的同學(xué)能在不吃力的情況下拓展自我思維，對(duì)于稍高于現(xiàn)在學(xué)習(xí)水平的數(shù)學(xué)難題形成自己的解題技巧。在下課的間隙，我們采訪了該課堂的劉廷婷老師，這位畢業(yè)于華中師范大學(xué)的碩士研究生私底下沒有了剛才課堂上的氣場，言談間透露著對(duì)于課堂的熱愛和這幫學(xué)生的喜歡，她說道：這幫孩子有時(shí)候雖然會(huì)調(diào)皮一點(diǎn)點(diǎn)，但也是他們的天性。更多的時(shí)候能看到孩子們努力上進(jìn)的表現(xiàn)，偶爾還會(huì)做一些特別讓老師感動(dòng)的事情。

讓學(xué)生參與到課堂中來，做學(xué)習(xí)的主人

學(xué)生展示自己的軟陶課作品

軟陶教學(xué)，是一門培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力的課程，更重要的是讓學(xué)生們?cè)趧?chuàng)作中提高立體結(jié)構(gòu)感，潛移默化的影響他們對(duì)物體的設(shè)計(jì)能力和想象能力。在課堂上，孩子們正熱熱鬧鬧地做著手中超級(jí)馬里奧的玩偶，教室里也充溢著歡快的音樂，一位年輕的女老師在教室里走來走去忙碌著，“你這個(gè)馬里奧太高了，應(yīng)該可以去當(dāng)籃球員動(dòng)員，你再給他做個(gè)籃球吧?！薄澳愕鸟R里奧胡子不對(duì)，已經(jīng)被你做成海賊王里的白胡子啦?！薄菹r(shí)，該課的李碩老師和我們聊了起來，這位來自東北的姑娘颯爽干練，她先把孩子們之前做好的作品拿出來給我們展示，特別自豪的說，我們學(xué)生做的東西特別精美，然后興高采烈地說起學(xué)生們上課的趣事。當(dāng)問到今后的打算，李老師毫不猶豫地說道：我喜歡這幫孩子們，以后就定居成都了。

在軟陶課旁邊的教室，一堂富有文化氣息的課程正在進(jìn)行中—篆刻藝術(shù)。進(jìn)入這個(gè)教室，每一位學(xué)生都專心致志地雕刻手里的石頭，看著他們的勁頭，不亞于一位大師正在打磨自己心愛的作品。這門課程的楊波老師，是一位有著豐富生活閱歷的行者。小時(shí)候就對(duì)美術(shù)感興趣的他，最初通過自學(xué)，一步步從農(nóng)村走出來，進(jìn)入大學(xué)后正式開始系統(tǒng)地學(xué)習(xí)美術(shù)，對(duì)書法、篆刻、雕塑等方面都有獨(dú)到的領(lǐng)悟。2012年為進(jìn)一步提高自己的專業(yè)性，又到川音進(jìn)修研究生。對(duì)于為何選擇來旃檀中學(xué)教書，楊老師表示：這所學(xué)校和之前他去過的很多學(xué)校很不一樣，首先這里給每一位教師的自由度很大，他可以按照自己的思路去培養(yǎng)孩子們對(duì)于美的認(rèn)識(shí)，啟發(fā)他們對(duì)藝術(shù)的興趣，其次這里的氛圍適合他沉下心來進(jìn)一步打磨自己的藝術(shù)修養(yǎng)，去創(chuàng)作更好的作品。

學(xué)校在課外活動(dòng)時(shí)，開設(shè)有歷史劇賞析與演繹、武術(shù)、葫蘆絲、數(shù)學(xué)思維拓展、演講與辯論、文化旅行、電子海報(bào)、電腦創(chuàng)意、足球、排球、美術(shù)競賽預(yù)備班等多種藝術(shù)特長班或選修課。

為順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的教學(xué)，學(xué)校開設(shè)有4個(gè)電子書包班，學(xué)生可以通過平板電腦實(shí)時(shí)與老師交流討論。另外，還開設(shè)有2個(gè)網(wǎng)班，與成都七中育才學(xué)校聞道網(wǎng)校共享優(yōu)質(zhì)教育資源。

教育的創(chuàng)新，改革的推進(jìn)，也許體現(xiàn)在制度上，也許體現(xiàn)在教學(xué)方法上，也許體現(xiàn)在課堂形式上，但歸本溯源，教育就如柏拉圖所說：“一個(gè)人從小受的教育把他往哪里引導(dǎo)，能決定他后來往哪里走?！边@次來到旃檀中學(xué)，真切的感受到學(xué)校的老師，引導(dǎo)每一位學(xué)生，學(xué)會(huì)積極向上、學(xué)會(huì)合作共贏、學(xué)會(huì)獨(dú)立自主、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的美。

旃檀中學(xué)雖剛成立，但扎根于新都這片有著豐厚教育沉淀的沃土中，乘管辦評(píng)分離改革試點(diǎn)的春風(fēng)，正一步一臺(tái)階地向著教育均衡化、現(xiàn)代化的未來前進(jìn)。

正在認(rèn)真教學(xué)的楊波老師