兒童繪本的選擇與應(yīng)用

主講人_朱自強

兒童繪本的選擇與應(yīng)用

主講人_朱自強

（中國海洋大學(xué)文學(xué)研究生所長，教授，博士生導(dǎo)師，中國兒童文學(xué)研究會分會長。主要從事兒童文學(xué)、兒童文化、語文教育研究。出版有《朱自強學(xué)術(shù)文集》《兒童文學(xué)概論》《兒童文學(xué)教學(xué)法》等）

小喬逃跑了

安的種子

近年來，一股繪本熱潮席卷了兒童閱讀領(lǐng)域。盡管繪本只是我們孩子閱讀內(nèi)容的一部分，但隨著選擇繪本的家長日益增多，不免生出各種困惑。對此，朱自強教授從繪本的選擇和閱讀方法兩方面入手，以常見的繪本故事為例，表達(dá)了自己的見解。尤其強調(diào)了繪本中的兒童視角、價值觀和對兒童的敏銳度。

繪本這種書其實在我們中國真正傳播起來是最近十幾年間的事情。我們讓孩子讀繪本的第一要義就是得到快樂，在閱讀的過程中收獲精神的快樂。就像孩子都喜歡吃蘋果，很甜，孩子們在吃蘋果的過程中，把營養(yǎng)給吸收了。但是我們知道，繪本浩如煙海，面臨著這么多的繪本我們該如何選擇呢？

比如，《猜猜我有多愛你》這本書適合孩子們讀嗎？我個人認(rèn)為，大人們喜歡，而孩子們未必喜歡。有個教授，女兒對他說不喜歡這本書，她覺得媽媽的手臂本來就長，這不能衡量你愛我就比我愛你多。還有深圳的一個孩子，他總是把這個繪本從媽媽手里奪過來換成另外一本。所以繪本的選擇和判斷需要眼光，這個眼光是需要培養(yǎng)的。接下來我就和大家好好談?wù)勥@方面。

第一點，幼兒繪本的選擇標(biāo)準(zhǔn)是要真正了解和表現(xiàn)兒童?！恫虏挛矣卸鄲勰恪肪蜎]有真正了解和表現(xiàn)兒童。接下來讓大家看一本繪本，叫《安的種子》，這是我國的一本原創(chuàng)繪本。在豐子愷圖畫集的第一屆比賽中獲佳作獎。

這本書我第一次看到的時候就覺得他寫得不好。繪本里有三個孩子。但題目為什么叫“安的種子”？這本書只把欣賞的眼光放在了安的身上。但是我更肯定本和靜兩個孩子。因為安這個孩子的成長，并不像一個孩子，他得到種子后特別氣定神閑。同樣是拿到種子，本想先把它種出來，而靜想去查閱書籍。安卻是去集市上問一個籃子里有藕的人，跟他交流怎么種蓮花。

在當(dāng)下，我們的教育理念是鼓勵孩子去探索和實踐的。而安是在問大人要現(xiàn)成的答案，難道我們的教育就是要培養(yǎng)安這種人嗎？

一個孩子肯定是需要和大人學(xué)習(xí)經(jīng)驗的，但是他首先應(yīng)該自己去探索和行動，去成為一個發(fā)現(xiàn)知識的人。這本繪本反應(yīng)了作者非常陳腐的教育思想。如果孩子讀了這個繪本，就會學(xué)安，在以后的學(xué)習(xí)中沒有創(chuàng)意，他們的行動力和探索力就會降低，最終不會成為一個有創(chuàng)造力的人。所以這么一本受大人歡迎的書實際上是有問題的。

接下來我們再看一本《自私的蝸牛》，這是我九十年代給我兒子買的一本圖畫書。我們先不做評價，來看一本對比下，叫《小喬逃跑了》。對比之下，大家為什么覺得《自私的蝸牛》不好？因為孩子讀這本書的時候都會把自己當(dāng)成蝸牛。這個蝸牛是有缺點，有毛病的，故事最后懲罰了它。因為它自私自利，不幫助別人，所以最后讓他背著殼。拿一個負(fù)面的形象來教訓(xùn)兒童，讀完故事，我們看不到成長的動力。

而《小喬逃跑了》能讓人感受到真正的成長，小喬在實踐中成長了。所以孩子的成長需要等待，需要給他信心，更需要給他生活，他會在生活中慢慢明白前面的道理。所以我們在寫繪本的時候不要總盯著孩子的缺點看，應(yīng)該給他們更多的愛。同時，家長要給孩子一個好的外部環(huán)境，如果都像小喬媽媽一樣，孩子都會拒絕網(wǎng)吧，都會回家的。所以《小喬逃跑了》是一本好的繪本，表現(xiàn)了好的價值觀。

接下來大家再看這個繪本，它也向我們表達(dá)了好的價值觀，名字叫做《一直走一直走》。在我眼里，它是一本關(guān)于兒童教育思想的書。大家說這個小男孩有沒有像他奶奶說的一直走一直走就走到他奶奶家呢？表面上是按奶奶說的一直走一直走，但實際上他拐了好多彎路，最終他還是自己走到了奶奶家。

這本書我個人認(rèn)為是表現(xiàn)了兒童的教育思想，就是讓孩子的身心去閑逛，而不是按照大人指給他的道一直走。聯(lián)系我們中國的應(yīng)試教育，從一出生就給孩子們設(shè)置了人生目標(biāo)，好的幼兒園，好的中學(xué)，名牌的大學(xué)。對學(xué)習(xí)沒有幫助的就不要去學(xué)。應(yīng)試教育和故事中的男孩閑逛走到奶奶家差別在哪里？如果小男孩按照奶奶指定的一直走一直走，他就會失去發(fā)現(xiàn)，失去長智慧的機會，還有最重要的不會培養(yǎng)親情。這本漫畫里有奶奶對孫子的愛，也有孫子對奶奶的愛，奶奶給孫子做了大蛋糕，孫子給奶奶采了玫瑰花，這些都是因為孫子沒一直走一直走，而是在閑逛。人生如果一直走就蒼白了，單調(diào)了，人生需要自由行，需要豐富的可能性。所以兒童繪本是解放兒童、教育成人的。

第二點，關(guān)于幼兒的想象力。我介紹一本繪本叫《我是大象》，在日本被稱作科學(xué)知識繪本。這本書告訴我們真正的知識不是從書本中獲得的，而是從孩子的實踐中取得的。蘇霍姆林斯基說過，大自然是兒童思想的發(fā)源地。我們要正確地教知識，教正確的知識。這本書是五味太郎先生所做，他的作品大多都富有創(chuàng)造力。有一次一個人問他，說你是不是讀了很多書，他說恰恰相反，我讀的書很少，因為書讀的少，所以腦子清爽。我們的應(yīng)試教育就是讀太多書，把腦子塞滿了，沒有想象力和創(chuàng)造力了。所以我們在選擇繪本的時候，要選擇有豐富想象力的繪本。比如《我的連衣裙》，《小真的長頭發(fā)》。

第三點，具有智慧的幽默。幼兒都喜歡有趣有幽默感的書，但是這些繪本創(chuàng)造起來特別難，弄不好就變成滑稽搞笑的書。《哈利的花毛衣》，這個繪本就是既有智慧又有幽默感，告訴我們怎么建立一個和諧的自我。

接下來我就想和各位探討一下繪本閱讀的方法。給幼兒讀的繪本，當(dāng)然要涉及交流，不要用大人感興趣的問題以及討論問題的方式去跟兒童交流，因為他們的語言、思維、輯分析能力都跟不上，甚至到小學(xué)他們的評論和分析能力也還跟不上。所以對于多數(shù)繪本，我的閱讀法是自然閱讀法，不加以評論，不添油加醋，原原本本的給孩子讀下來。