中國與世界的教育創(chuàng)新對話
——“WISE-LIFE中國教育論壇”在京舉行

編輯_楊帆

中國與世界的教育創(chuàng)新對話
——“WISE-LIFE中國教育論壇”在京舉行

編輯_楊帆

2016年11月5日，借由“中國-卡塔爾友好文化年”契機，世界教育創(chuàng)新峰會（WISE）首次登陸中國，與中國民間教育智庫——21世紀(jì)教育研究院攜手，在北京聯(lián)合主辦以“創(chuàng)新促進公平”為主題的“WISE-LIFE中國教育論壇”。包括WISE首席執(zhí)行官斯塔夫?伊安努卡（Stavros N. Yiannouka）、21世紀(jì)教育研究院院長楊東平、突尼斯高等教育、科學(xué)研究和信息通信技術(shù)部長斯利姆?凱布斯（Slim Khalous）、中國駐卡塔爾前大使高有禎、英國低成本創(chuàng)新專家查爾斯?利德比特（Charles Leadbeater）、全球最大的低價連鎖學(xué)校橋梁國際學(xué)院創(chuàng)始人梅嬉蝶（Shannon May）、山西省教育廳副廳長張卓玉、北京十一學(xué)校校長李希貴、公共領(lǐng)導(dǎo)力及前沿學(xué)習(xí)專家瓦萊麗?漢諾（Valerie Hannon），芬蘭創(chuàng)業(yè)教育專家梅爾維?揚松-阿爾托（Mervi Jansson-Aalto）等在內(nèi)的全球20多個國家近600位創(chuàng)新領(lǐng)袖、教育決策者、辦學(xué)者、專家及行業(yè)權(quán)威人士就各國在教育創(chuàng)新方面所做的探索、努力和研究進行深度對話，探討如何通過節(jié)儉式創(chuàng)新實現(xiàn)規(guī)模化的變革，如何破解農(nóng)村教育難題，21世紀(jì)核心素養(yǎng)和面向未來的學(xué)習(xí)，面向每一個人的創(chuàng)業(yè)教育等話題，期望共同促進中國乃至全球范圍內(nèi)的教育公平、共同探尋改善學(xué)習(xí)的創(chuàng)新方案。

實現(xiàn)教育公平需要創(chuàng)新，以創(chuàng)新改善學(xué)習(xí)

教育公平是人類共同未來的基礎(chǔ)。這意味著給每一個學(xué)習(xí)者提供符合其需求的優(yōu)質(zhì)教育機會，幫助其彌補缺點， 釋放其最大的潛能，并有效填補城鄉(xiāng)之間、階層之間、民族之間、男女之間等的鴻溝。而尋找實現(xiàn)這一點的更有效辦法，是全世界、特別是中國等正在經(jīng)歷轉(zhuǎn)型的新興經(jīng)濟體同樣面臨的挑戰(zhàn)。

對此，WISE和21世紀(jì)教育研究院認(rèn)為，實現(xiàn)教育公平需要創(chuàng)新的方式。WISE首席執(zhí)行官斯塔夫?伊安努卡指出，“‘創(chuàng)新促進公平’是運用全球化視角探索本地需求的重要機會?！眲?chuàng)新的重大意義在于，在有限的條件下，跳出固有思維的局限，尋找更加有效的解決方案。創(chuàng)新營造的氛圍和環(huán)境，將使批判性思維、合作能力、創(chuàng)造力以及溝通能力等21世紀(jì)技能的繁榮發(fā)展成為可能。通過創(chuàng)新，期望能夠最終改善教育品質(zhì)，克服嚴(yán)重的應(yīng)試教育弊端，為明天培養(yǎng)具有創(chuàng)造力的合格公民。

創(chuàng)新不等同于技術(shù)，節(jié)儉式創(chuàng)新是新的思維方式

對于教育創(chuàng)新的路徑，21世紀(jì)教育研究院院長楊東平提出：“教育創(chuàng)新并不是人為的標(biāo)新立異，而是為了改變現(xiàn)實，創(chuàng)造未來。我們應(yīng)善于利用技術(shù)，以更大規(guī)模地解決教育的重大問題，但不應(yīng)把創(chuàng)新與技術(shù)等同起來，更不能以技術(shù)為前提?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅是一種技術(shù)，也是一種文化。我們固然需要互聯(lián)網(wǎng)、智能手機和iPad，但更需要汲取自主、開放、個性、互動、非行政化、去中心化、去權(quán)威化、公眾參與、信息公開、資源共享等互聯(lián)網(wǎng)思維，使它們?nèi)谌氍F(xiàn)行學(xué)校和教學(xué)，從而產(chǎn)生革命性的效應(yīng)?！?/p>

為了打破教育機會、質(zhì)量、成本之間此消彼長的“鐵三角”困境，創(chuàng)新可以且必須是低成本的。低成本創(chuàng)新專家、英國創(chuàng)新基金會（NESTA）合伙人查爾斯?利德比特在論壇上介紹了如何將限制轉(zhuǎn)化為優(yōu)勢，利用更少的資源達到更大的成效。如今，節(jié)儉式創(chuàng)新已不僅僅是一種策略，也代表了一種新的思維方式，使資源約束不再被視為不利因素，而是轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M教育公平的機會。梅嬉蝶博士分享的橋梁國際學(xué)院案例為低成本地供應(yīng)規(guī)?；匈|(zhì)量的教育提供了新的視角。

教育界的“奧斯卡獎”——WISE教育項目獎在論壇頒發(fā)

本次論壇為獲得2016年度WISE教育項目獎的6個項目頒獎，并由項目代表進行了案例分享。獲獎的項目分別為：為難民提供學(xué)習(xí)機會和學(xué)習(xí)資源的可移動媒體中心——“點子盒子”（Ideas Box）；提供低成本、可復(fù)制的學(xué)前教育計劃，使難民婦女能為兒童進行文化啟發(fā)式、游戲為基礎(chǔ)的教育的“小漣漪”（Little Ripples）；聚焦農(nóng)村社區(qū)的青年就業(yè)，通過定制化就業(yè)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，尤其是旅游業(yè)和服務(wù)業(yè)相關(guān)培訓(xùn)（如農(nóng)家樂、傳統(tǒng)餐館、家庭運動俱樂部、當(dāng)?shù)靥厣囆g(shù)和手工制作，及環(huán)保項目等），扭轉(zhuǎn)農(nóng)村人口向城市流動的趨勢的“教育促進增長及價值創(chuàng)造”（Education for Growth and Value Creation）；基于認(rèn)知科學(xué)領(lǐng)域最新研究成果而開發(fā)，采用“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)式”的教學(xué)模式，輔以實施反饋、持續(xù)評估等支持手段，力圖讓每一個人都能學(xué)好數(shù)學(xué)的“JUMP數(shù)學(xué)”（UMP Math）；通過適應(yīng)性強的學(xué)習(xí)平臺診斷學(xué)生需求，為學(xué)生量身打造個性化學(xué)習(xí)平臺，讓更多人能夠享受到高質(zhì)量的教育的Geekie；基于三十個創(chuàng)新教學(xué)法幫助女性快速識字，通過電腦化識字有效為女性賦權(quán)，顯著改善女性生活質(zhì)量的Tara Akshar識字項目。

據(jù)悉，此次論壇也發(fā)布了集萃全球教育創(chuàng)新精彩范例的三輯WISE案例書中文版和21世紀(jì)教育研究院“LIFE 教育創(chuàng)新”項目的案例書《為生活重塑教育——中國的教育創(chuàng)新》。