“非典型高校教師”唐映紅

本刊記者_(dá)丁茜茜

“非典型高校教師”唐映紅

本刊記者_(dá)丁茜茜

【編者按：】

何謂心理學(xué)？電影里演示的“催眠術(shù)”？帶有滯后性的心理測(cè)驗(yàn)？隔靴搔癢的談話治療？都不是。在樂(lè)山師范學(xué)院心理學(xué)教師唐映紅這里，它是幫助已成年的師范學(xué)生建立規(guī)則意識(shí)、在社會(huì)中調(diào)適自己、分析新聞現(xiàn)象背后的社會(huì)心理、重塑自我心智的手段。

二十多年前的唐老師通過(guò)文學(xué)來(lái)探尋內(nèi)心的孤獨(dú)，試圖將感受描寫(xiě)出來(lái)，在豆瓣小站中存放著十多則寓言。現(xiàn)在年過(guò)四十的唐老師過(guò)著平淡無(wú)奇的生活，只是公號(hào)的意外走紅讓他的選擇可以多一些

何謂“規(guī)則”？

唐映紅稱自己為“非典型高校教師”，這里的“非典型”是指人生軌跡，相較于讀了研究生或博士生直接留校的高校教師，他畢業(yè)10多年后才進(jìn)入樂(lè)山師范學(xué)院當(dāng)老師。在此之前，他做過(guò)心理學(xué)項(xiàng)目、企業(yè)咨詢、網(wǎng)絡(luò)編輯、咖啡店店員等工作。

“非典型高校教師”多半是一種隨遇而安的自嘲，拋開(kāi)這一標(biāo)簽，“理性思考者，自由主義者”是他對(duì)自己更為精準(zhǔn)的定位，這樣的定位也常體現(xiàn)在他的教學(xué)中。

他習(xí)慣在每學(xué)期的第一節(jié)課講規(guī)則，不同的課程有不同的規(guī)則。其中他為全校性選修課制定的規(guī)則是：一學(xué)期16節(jié)課，掐頭去尾，14節(jié)課中抽選7節(jié)課進(jìn)行課堂參與，課堂參與達(dá)到5次的學(xué)生，期末正常記分。沒(méi)有到達(dá)的學(xué)生，會(huì)有一次抽撲克牌的機(jī)會(huì)。抽中黑牌，那么請(qǐng)回，沒(méi)有機(jī)會(huì)參與最后的測(cè)驗(yàn)；抽中紅牌，可參加考試，但會(huì)多考一道題目。根據(jù)學(xué)生上課的次數(shù)，抽到黑牌的概率也不一樣，從80%到20%不等。一個(gè)學(xué)生來(lái)過(guò)四次，那么5張牌，4張紅牌，1張黑牌，幾率為20%。

唐老師在課堂上講述歸因理論

梨花女子大學(xué)圖書(shū)館前留影

他告訴學(xué)生：“你有權(quán)來(lái)上課，也有權(quán)不來(lái)上課，這是你們自己的事情，你們可以去做你們認(rèn)為重要的事情，但任何選擇都有結(jié)果，結(jié)果是必須承擔(dān)的。”

對(duì)此，我表示懷疑，反問(wèn)：“你在課堂上扮演上帝的角色？”

他很快接起拋來(lái)的問(wèn)題，說(shuō)：“不是上帝的角色，是公平的角色，我告訴學(xué)生人生就是這樣的，有時(shí)候不是你勤奮了就有結(jié)果，但勤奮能保證結(jié)果不差，有些人不勤奮也有結(jié)果那是運(yùn)氣，如果你既不勤奮也沒(méi)運(yùn)氣，那確實(shí)結(jié)果不會(huì)多好?！?/p>

“有的人勤勤懇懇賺錢(qián)買(mǎi)房，也有的人會(huì)買(mǎi)彩票中獎(jiǎng)，這公平么？”唐老師繼續(xù)舉例。

“可這樣的幾率很小?！?/p>

“但逃我課的學(xué)生也很少，學(xué)生可以選擇兢兢業(yè)業(yè)去得到一個(gè)較好的分?jǐn)?shù)，也可以試圖憑借運(yùn)氣去取得結(jié)果，這取決于他們自己。所以說(shuō)，為了避免被運(yùn)氣左右，就要靠努力。”

在這個(gè)規(guī)則中，規(guī)則同樣也約束他——這個(gè)制定規(guī)則人，學(xué)生可以用這個(gè)規(guī)則要求和監(jiān)督他。他告訴學(xué)生，約束制定規(guī)則人的規(guī)則才是好規(guī)則。有畢業(yè)班的學(xué)生選了他的課，他告訴唐老師自己是他微信公眾號(hào)的粉絲，很喜歡他寫(xiě)的文章，也認(rèn)真看了文章，但沒(méi)有時(shí)間前來(lái)上課。他回復(fù)這位學(xué)生：規(guī)則是公開(kāi)的，我不能因?yàn)槟銓?duì)我怎么樣，就網(wǎng)開(kāi)一面。

“那規(guī)則是如何制定出來(lái)的？”在我理解中，至少規(guī)則要適用于大部分人。

“規(guī)則是我制定的，學(xué)生不會(huì)花時(shí)間去想這些事情，我宣布規(guī)則后，他們可以提出不同的建議，我很希望看到他們會(huì)有不同的看法，但幾乎沒(méi)有?！碧评蠋熣f(shuō)。

每周三他有一節(jié)社會(huì)心理學(xué)課。早上，他提前幾分鐘達(dá)到教室，學(xué)生也陸陸續(xù)續(xù)進(jìn)門(mén)。課前，他詢問(wèn)學(xué)生期末試卷由他出題，還是他們自己出題，學(xué)生提問(wèn)“誰(shuí)出題更難”，他直言“你們能把握的是你們自己出什么題目，不能把握的是我出什么題目?！?/p>

這堂專業(yè)課有14個(gè)人，如果由學(xué)生出題，那么14個(gè)人將會(huì)分為7個(gè)組，7個(gè)組各出一份試卷，最終由他從7份題目中抽取題目組成期末試卷，但如果題目的難易程度不能達(dá)到他的要求，作為老師的他有權(quán)替換其中的一部分題目。

課間休息時(shí)，14位同學(xué)中隨機(jī)抽取5位，其中有3位同學(xué)同意自己出題。這一次他們的期末題目將由他們自己來(lái)完成。隨后唐老師詳細(xì)講述了期末考試出題的題型、范圍、難度，除了出題目外，各組還各需要提交一份參考答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。除此之外，學(xué)生中選出一名兼職巡視員，每個(gè)組在出題前報(bào)告給巡視員，巡視員來(lái)告訴他們題目是否有重合，以此來(lái)保證七個(gè)組題目的重復(fù)率不能超過(guò)5%。

聽(tīng)完后，有學(xué)生說(shuō)：“老師，我想反悔了。”唐老師回應(yīng)，這是民選結(jié)果，如果這一次美國(guó)大選川普當(dāng)了總統(tǒng)，那也是美國(guó)民眾自己選的總統(tǒng)，結(jié)果無(wú)法更改。隨后他給學(xué)生分析，如果題目選用率高，第一平時(shí)成績(jī)會(huì)提高，第二期末考試也得心應(yīng)手。部分學(xué)生又點(diǎn)點(diǎn)頭，相信剛才的投自己出題是沒(méi)錯(cuò)的。

在美國(guó)大選中，他從社會(huì)心理學(xué)角度觀察，精英更多是通過(guò)“中心途徑”被候選人說(shuō)服，普通民眾則是通過(guò)“外周途徑”被候選人說(shuō)服。庸眾票數(shù)又壓倒性地多過(guò)少數(shù)理性投票的“精英”，那么，就很可能由普通民眾的非理性選擇而票選出不勝任的次優(yōu)候選人。

何謂“正確的事”？

“非典型高校教師”的另一個(gè)特征是唐老師很少做科研，平時(shí)在自己的微信公號(hào)（曬愛(ài)思psyeyes，顧名思義“心理學(xué)看世界”）上發(fā)表科普文，這些文章被他分為了“性、人性、人民性”三類。無(wú)論是那一類，文章的底紋是心理學(xué)。

在雙流機(jī)場(chǎng)X射線人體安檢儀事件中，他用顧客心理學(xué)分析“人們?nèi)绻麑?duì)一個(gè)有通用名稱的事物另行叫一個(gè)其他名字，一般最可能的原因是試圖掩蓋某些東西不欲為人所知曉。例如，把人體中常見(jiàn)的“酶”不叫“酶”，而使用新的名稱“酵素”，這樣普通的生物催化劑包裝成令普通消費(fèi)者不明覺(jué)厲的健康必需品?！?/p>

在鮑勃?迪倫拒獎(jiǎng)的謠言中，他從心理學(xué)角度分析認(rèn)為，“鮑勃?迪倫獲獎(jiǎng)令人們普遍體驗(yàn)到“違和感”，因此，他“拒獎(jiǎng)”的可能性更符合人們業(yè)已形成的心理圖式。在一個(gè)相對(duì)自由的輿論場(chǎng)內(nèi)，出現(xiàn)炮制鮑勃?迪倫“拒獎(jiǎng)”的傳聞也就不足為奇?！?/p>

而在美國(guó)大選中，他從社會(huì)心理學(xué)角度觀察，精英更多是通過(guò)“中心途徑”被候選人說(shuō)服，普通民眾則是通過(guò)“外周途徑”被候選人說(shuō)服。庸眾票數(shù)又壓倒性地多過(guò)少數(shù)理性投票的“精英”，那么，就很可能由普通民眾的非理性選擇而票選出不勝任的次優(yōu)候選人。

雖然常常在專欄中輸出自己的觀點(diǎn)，但在課堂上他對(duì)觀點(diǎn)的表達(dá)卻慎之又慎。他提醒學(xué)生：課堂上的知識(shí)分為兩個(gè)部分——觀點(diǎn)和事實(shí)。事實(shí)部分，我們都要尊重，一般來(lái)說(shuō)老師的觀點(diǎn)則是老師自己的偏見(jiàn)，我認(rèn)為正確的事情，那是我自己論證后有把握的，但不一定正確。首先分辨事實(shí)和觀點(diǎn)，對(duì)于觀點(diǎn)的部分，要有理有據(jù)地接受或者有理有據(jù)地拒絕。有理有據(jù)，這里的“理”是邏輯，“據(jù)”是事實(shí)依據(jù)。

對(duì)于習(xí)慣了去接受、去記憶和去搜索正確答案的學(xué)生，困惑和得不出結(jié)論會(huì)讓他們感到壓力。他不直接輸出觀點(diǎn)，講方法論給學(xué)生，“首先占有正反兩面的資料，通過(guò)分析來(lái)看哪一方更具有說(shuō)服力，但如果你發(fā)現(xiàn)只能接觸到某一方面資料，而另一方面的資料得不到，那么就不要輕易得出結(jié)論。對(duì)于現(xiàn)有的資料也要去質(zhì)疑和甄別?！?/p>

在中學(xué)生心理輔導(dǎo)課上，唐老師要求學(xué)生觀看影片《街頭日記》（Freedom Writers）談?wù)勀闳绾卫斫狻罢_的事”。隨后他設(shè)置了以下情境：

當(dāng)你和你深愛(ài)的男朋友（如果你是女生）或女朋友（如果你是男生）一起在擁擠的街頭，你男朋友/女朋友不慎撞倒了一位老太太。老太太并不知道是誰(shuí)撞倒了她，但她躺地上訛上了另一個(gè)無(wú)辜的路人甲。當(dāng)時(shí)只有你知道是誰(shuí)撞倒了老太太，其他人都沒(méi)有看到，因此圍觀的人都認(rèn)為是路人甲撞倒的，無(wú)論他怎么辯解都無(wú)濟(jì)于事。那么，你會(huì)告訴老太太真相嗎？（說(shuō)出真相你男朋友/女朋友就可能被老太太訛上；而不說(shuō)無(wú)辜路人甲就會(huì)被訛上，而且跑不脫。）

課堂上，超過(guò)一半的人舉手表示會(huì)說(shuō)出真相，但說(shuō)出真相的方式各有不同。當(dāng)然，也有一部分同學(xué)出于各種考慮不打算說(shuō)出真相。

后排的男生認(rèn)為，他不會(huì)告訴老太太真相，但會(huì)替自己女朋友去承擔(dān)這個(gè)事情。而前排的女生則覺(jué)得“男朋友作為男生，如果連撞老太太這件事都不敢承認(rèn)，她會(huì)和他選擇分手的。盡管不會(huì)主動(dòng)說(shuō)出真相，但會(huì)勸阻男友自己去承認(rèn)這件事?！蓖诺呐餐獠蝗フf(shuō)出真相，她準(zhǔn)備以證人的身份告訴老太太不是路人甲所撞。此外，她的考慮有兩點(diǎn)，原因一是老太太并沒(méi)有受到多大的傷害，原因二是老太太訛人的態(tài)度說(shuō)明她并不善良。

影片《街頭日記》由真實(shí)事件改編，故事發(fā)生在上世紀(jì)90年代的美國(guó)，1992年威爾遜中學(xué)自愿推行混合教育項(xiàng)目，在203教室不同膚色的學(xué)生在一起上課，這些學(xué)生中有一些是少年犯通過(guò)讀書(shū)來(lái)減刑，例如墨西哥族裔學(xué)生Eva。Eva從小感知到在這個(gè)世界上膚色決定一切。父親被冤枉入獄的經(jīng)歷，讓她堅(jiān)信“沒(méi)有人因?yàn)檎x而入獄，只是犯罪需要有人來(lái)買(mǎi)單，我們?yōu)椴柯浜妥迦旱臉s譽(yù)而戰(zhàn)”。一次超市購(gòu)物她目睹同族人槍傷班里同學(xué)，一名在店內(nèi)玩游戲機(jī)的非洲裔小伙被認(rèn)定是兇手。作為證人，“袒護(hù)同族人還是說(shuō)出真相”這一問(wèn)題始終困擾著她。

在學(xué)生對(duì)“撞倒老太太問(wèn)題”的回答中，唐老師敏銳地發(fā)現(xiàn)，因?yàn)樯鐣?huì)角色的不同，男生和女生的思維有所不同。對(duì)于“什么是正確的事”，有學(xué)生提出問(wèn)題：“在生活中，有些是別人期望她去做的，有些是她自己想去做，也有些是大多數(shù)人認(rèn)為應(yīng)該去做的，以至于感到?jīng)]有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)權(quán)衡什么是正確的事情?！?/p>

建立自己評(píng)判的標(biāo)準(zhǔn)是唐老師認(rèn)為極為重要的事情，現(xiàn)在坐在教室中的學(xué)生今后可能會(huì)成為中學(xué)教師，走上講臺(tái)，去引導(dǎo)臺(tái)下未成年地學(xué)生。如果他們不能學(xué)會(huì)甄別和判斷，那對(duì)未成年的學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生影響。未建立自我評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生常會(huì)出現(xiàn)兩種情況：一種是很教條的認(rèn)為某些事情就是對(duì)的；另一種很困惑，逐漸采用了相對(duì)主義的觀點(diǎn)。

在中學(xué)生心理輔導(dǎo)課上，唐老師要求學(xué)生觀看影片《街頭日記》（Freedom Writers）談?wù)勀闳绾卫斫狻罢_的事”

即便不從事教師這一職業(yè)，在未來(lái)的社會(huì)生活當(dāng)中，每個(gè)人也難免會(huì)遇到各種各樣需要去抉擇和判斷的事情，那什么是正確的事情，什么是值得做的事情，什么是應(yīng)該做的事情，這些問(wèn)題終究需要每個(gè)人去回答。正如影片中的Eva需要在法庭上做出抉擇——說(shuō)出真相還是袒護(hù)族群。

“這一次我們是被撞的老太太，是被訛詐的路人甲，此刻我們又期望對(duì)方如何對(duì)待我們呢？”唐老師重新回到了課堂最開(kāi)始設(shè)定場(chǎng)景中，“如果你這樣對(duì)待別人時(shí)心安理得，別人這樣對(duì)待你時(shí)，你卻憤憤不平，那說(shuō)明什么問(wèn)題呢？是你的標(biāo)準(zhǔn)存在問(wèn)題么？無(wú)論你的標(biāo)準(zhǔn)是什么樣的，我們是不是應(yīng)該有一個(gè)共識(shí)性的標(biāo)準(zhǔn)呢？”

何謂“情緒性孤獨(dú)”？

現(xiàn)在唐老師的公號(hào)文章從“性、人性、人民性”三類轉(zhuǎn)變?yōu)椤罢勶L(fēng)云，也談風(fēng)月”兩類。想到“喜歡八卦軼聞、愛(ài)情與性的讀者，可能對(duì)時(shí)事點(diǎn)評(píng)毫無(wú)興趣；喜歡犀利點(diǎn)評(píng)時(shí)事的朋友，卻對(duì)八卦軼聞味同嚼蠟”，他認(rèn)為公號(hào)是時(shí)候分家了。

一開(kāi)始公號(hào)僅是用于點(diǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè)和答疑，在微信未出現(xiàn)之前，他便采用了無(wú)紙化教學(xué)，學(xué)生作業(yè)全部提交到豆瓣小組“專業(yè)心理學(xué)討論區(qū)”，學(xué)生不僅可以看到其他小組的作業(yè)，還可以看到往屆學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐完成作業(yè)的情況。每一次課后作業(yè)不僅包括完成作業(yè)本身，還包括點(diǎn)評(píng)其他小組的作業(yè)，在豆瓣小組上，學(xué)生通過(guò)回帖來(lái)完成相互點(diǎn)評(píng)。

正是在開(kāi)公號(hào)的過(guò)程中，他發(fā)現(xiàn)中國(guó)對(duì)“性心理”課程的需求是龐大的，但現(xiàn)在沒(méi)有一本關(guān)于性心理學(xué)的教程。去年他在學(xué)校開(kāi)設(shè)了專業(yè)選修課——性心理學(xué)，從性別社會(huì)化、性取向、性侵犯到藝術(shù)中的性表達(dá)，各方面均有涉及。

另開(kāi)公號(hào)也是為了彌補(bǔ)談性心理、愛(ài)情、婚姻的科普空白。關(guān)于愛(ài)情、婚姻的公號(hào)并不少見(jiàn)，很多理念是在加強(qiáng)原有的偏見(jiàn)。其中有公號(hào)用公式來(lái)量化感情，將一切事物定價(jià)，如“在婚姻市場(chǎng)上，如果一個(gè)女人價(jià)格太高，即使她再優(yōu)秀，性價(jià)比還是會(huì)很低，受眾就會(huì)很少”，同時(shí)主張女性要適時(shí)向男人展現(xiàn)欣賞、崇拜、肯定和鼓勵(lì)，不要流露出嫌棄、不滿的態(tài)度來(lái)，即提倡女性迎合男權(quán)社會(huì)對(duì)女性的種種期待。

在“坐談風(fēng)云”中，他勸阻馮柯不要著急給張靚穎戴上戒指，父母離異使得張靚穎習(xí)慣與母親相互依賴，也受制于母親的過(guò)度呵護(hù)；他安慰年長(zhǎng)的單身女性“越單身，越美麗”，有一種看法：婚姻制度是在男權(quán)社會(huì)對(duì)女性的束縛中發(fā)展出來(lái)的；他也告訴不幸的雙十一過(guò)節(jié)者，這種置身在人群中的孤獨(dú)，穿透節(jié)日喧囂的孤獨(dú)，與千千萬(wàn)萬(wàn)人在凌晨過(guò)互聯(lián)網(wǎng)廟會(huì)的孤獨(dú)，是情緒性孤獨(dú)，這源于親密需求沒(méi)有得到滿足。

除此之外，還有另一孤獨(dú)——社會(huì)性孤獨(dú)，這源于親和需求沒(méi)有得到滿足。在上世紀(jì)八十年代，生活在四川小縣城的青年唐老師便品嘗著這樣的孤獨(dú)。那時(shí)候，他只能通過(guò)寫(xiě)信來(lái)結(jié)交筆友，木心寫(xiě)詩(shī)稱贊“從前的日色變得慢 /車(chē)，馬，郵件都慢/一生只夠愛(ài)一個(gè)人”，而對(duì)于他來(lái)說(shuō)，兩封信一來(lái)一往，十天半個(gè)月就過(guò)去了，這段時(shí)間縈繞在心頭的困惑剛剛咽下去，消化掉，來(lái)信又讓沉渣泛起。而現(xiàn)在的年輕人如果感到自己特立獨(dú)行，與周?chē)窀癫蝗耄侵灰晕⑸暇W(wǎng)一搜，就可以找到上百個(gè)和自己一樣的人。

二十多年前的唐老師是通過(guò)文學(xué)來(lái)探尋內(nèi)心的孤獨(dú)，試圖將感受描寫(xiě)出來(lái)，在豆瓣小站中存放著十多則寓言，這里面有穿行在不同城市后影子越變?cè)胶诘娜耍性卺t(yī)院多次檢查后探測(cè)不到心臟的人，也有可以與萬(wàn)物溝通卻無(wú)法與身邊人溝通的人。文學(xué)的心理描寫(xiě)與心理學(xué)研究還是有某些共同之處，都像是在做一場(chǎng)心臟搭橋手術(shù)，從心房旁邊不同血管去探測(cè)有沒(méi)有能直達(dá)人性的。

現(xiàn)在年過(guò)四十的唐老師每天下課后接下班的妻子，晚飯后接下晚自習(xí)的小女兒。對(duì)他來(lái)說(shuō)沒(méi)有戲劇性的時(shí)刻，一切不過(guò)是順其自然，心理項(xiàng)目的結(jié)束是無(wú)疾而終，做高校教師也不錯(cuò)，公號(hào)的意外走紅讓他的選擇可以多一些。前面的每一步讓他走到了現(xiàn)在，但沒(méi)有決定性的一步。

最近他將《驢得水》加入了自己推薦影單，課后他推薦學(xué)生去看，去揣摩里面人物性格的變化是否有心理學(xué)依據(jù)。課間休息，他開(kāi)玩笑問(wèn)：“同學(xué)們，你的女朋友/男朋友從外地來(lái)看你，你需要去車(chē)站接她，但剛好碰巧是我的課，你是接還是不接呢？”很多學(xué)生回答當(dāng)然聽(tīng)你的課。他笑一笑說(shuō)：“這就不對(duì)了，我的課你課后花兩個(gè)小時(shí)就補(bǔ)上了，但你和女朋友/男朋友的感情還不值這兩小時(shí)么？”

面對(duì)市面上頗為流行的金句“不以結(jié)婚為目的的戀愛(ài)都是耍流氓”，他更鼓勵(lì)學(xué)生談一場(chǎng)“不以結(jié)婚為目的的戀愛(ài)”。在大學(xué)里，上課、實(shí)習(xí)、拿到學(xué)位，是學(xué)生們看得見(jiàn)的課業(yè)；戀愛(ài)、溝通、維護(hù)一段關(guān)系，是看不見(jiàn)的課業(yè)，是教學(xué)計(jì)劃里面沒(méi)有的，也是老師教不會(huì)的。

通過(guò)戀愛(ài)的過(guò)程讓自己和對(duì)方成長(zhǎng)和成熟起來(lái)，但成長(zhǎng)和成熟的時(shí)間誰(shuí)也不能預(yù)設(shè)，戀愛(ài)不像農(nóng)作物一樣，一年三季或者一年二季，所以不會(huì)是談戀愛(ài)三個(gè)月人會(huì)成長(zhǎng)了，談半年人就成熟了。戀愛(ài)的進(jìn)程取決于兩個(gè)人的互動(dòng)，這個(gè)過(guò)程中兩個(gè)人都會(huì)成長(zhǎng)，如果成長(zhǎng)的節(jié)奏不一致、成長(zhǎng)的方向不一致，就會(huì)導(dǎo)致分手，這并非壞事，這段時(shí)間用來(lái)思考“我適合什么樣的人，什么樣的人適合我”。

在“坐談風(fēng)云”中，他勸阻馮柯不要著急給張靚穎戴上戒指，父母離異使得張靚穎習(xí)慣與母親相互依賴，也受制于母親的過(guò)度呵護(hù)；他安慰年長(zhǎng)的單身女性“越單身，越美麗”，有一種看法：婚姻制度是在男權(quán)社會(huì)對(duì)女性的束縛中發(fā)展出來(lái)的

最近他將《驢得水》加入了自己推薦影單，課后他推薦學(xué)生去看，去揣摩里面人物性格的變化是否有心理學(xué)依據(jù)

在劉震云小說(shuō)《一句頂一萬(wàn)句》中，兩個(gè)人因?yàn)椤罢f(shuō)得著”走到一起，也因?yàn)椤罢f(shuō)不著”而離婚。唐老師認(rèn)為，兩個(gè)人能維系一段感情，是因?yàn)橛邢嗤膬r(jià)值觀和生活方式

他又接著詢問(wèn)學(xué)生：“你是愿意在談戀愛(ài)兩年后因不合而分手呢，還是愿意結(jié)婚10年之后因?yàn)榛橐霾缓隙x婚呢？”

“如果年輕的時(shí)候你沒(méi)有談過(guò)戀愛(ài)，不咸不淡地走進(jìn)婚姻，冷不丁什么時(shí)候你會(huì)遇到一個(gè)攝影師，你發(fā)現(xiàn)對(duì)的人在那邊的時(shí)候，怎么辦，出軌還是離婚？”唐老師繼續(xù)設(shè)置具體的情景。

在劉震云小說(shuō)《一句頂一萬(wàn)句》中，兩個(gè)人因?yàn)椤罢f(shuō)得著”走到一起，也因?yàn)椤罢f(shuō)不著”而離婚。唐老師認(rèn)為，兩個(gè)人能維系一段感情，是因?yàn)橛邢嗤膬r(jià)值觀和生活方式。最開(kāi)始是兩個(gè)人能玩到一塊，時(shí)間久了就是兩個(gè)人能聊到一塊兒。聊不到一塊兒不是誰(shuí)錯(cuò)的問(wèn)題，是本身可能不合適。價(jià)值觀一致或趨于一致的這個(gè)過(guò)程，不是取決于任何一個(gè)人，而是取決于兩個(gè)人的互動(dòng)。

在國(guó)內(nèi)，因?yàn)檎n業(yè)的壓力和學(xué)校對(duì)早戀所采取的態(tài)度，學(xué)生社會(huì)化發(fā)展相較于國(guó)外學(xué)生滯后兩到三年，這使得學(xué)生要在大學(xué)階來(lái)完成這部分社會(huì)化?！安灰?yàn)榈搅四挲g結(jié)婚，不要因?yàn)榈搅四挲g生孩子，現(xiàn)在的生育技術(shù)可以讓女性更從容一些，因?yàn)榧彝サ膲毫ΧY(jié)婚，不是不好，而是有風(fēng)險(xiǎn)?！?/p>

“如果你們以后在初中當(dāng)老師，遇到學(xué)生戀愛(ài)要怎么呢？”唐老師追問(wèn)學(xué)生。

他不將中學(xué)階段的戀愛(ài)稱之為“早戀”，學(xué)生發(fā)育的早晚不同，發(fā)育成熟的戀愛(ài)都是戀愛(ài)。但是面對(duì)這樣的情況，老師必須引導(dǎo)，沒(méi)有引導(dǎo)那是失職。他提起前段時(shí)間看到一則新聞：山東城建學(xué)院19歲女生宿舍產(chǎn)子大出血母子雙亡。

如果面臨這樣的情況，懷孕女生是處于一個(gè)危機(jī)期，需要的是理解、關(guān)懷和支持，而不是斥責(zé)、批評(píng)和處罰?！澳呐聦W(xué)生通過(guò)教育系統(tǒng)不能成為一個(gè)理想的人，但至少不讓他們因?yàn)閷W(xué)校教育而變得更糟糕”，他將此稱為“教育的道德”。