新津：以評(píng)促改，做有溫度的教育

本刊記者_(dá)余凌 趙雪飛

新津：以評(píng)促改，做有溫度的教育

本刊記者_(dá)余凌 趙雪飛

新津一小學(xué)生在安全教育基地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)

萬(wàn)和小學(xué)學(xué)生開(kāi)展戶(hù)外實(shí)踐活動(dòng)

2013年，新津縣作為成都市推進(jìn)中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)改革的首批試點(diǎn)區(qū)（市）縣之一，正式開(kāi)啟教育評(píng)價(jià)改革的步伐。

三年來(lái)，新津教育工作者將5大評(píng)價(jià)指標(biāo)融入日常的教育教學(xué)工作，逐步轉(zhuǎn)變教育評(píng)價(jià)觀，轉(zhuǎn)變育人樹(shù)人觀，轉(zhuǎn)變教學(xué)質(zhì)量觀。每個(gè)學(xué)校從自身實(shí)際情況出發(fā)，定點(diǎn)突破各自教育評(píng)價(jià)改革中的難點(diǎn)，大膽探索，勇于改革。從這場(chǎng)新的教育改革中，在科學(xué)的評(píng)價(jià)體系下，學(xué)生得到的是綜合素質(zhì)的提升和能力的全面發(fā)展。新津教育，正是要通過(guò)這場(chǎng)變革，以評(píng)促改，做有溫度的教育。

萬(wàn)和小學(xué)：環(huán)境育人、規(guī)矩育人

孩子們所處的生活學(xué)習(xí)環(huán)境其實(shí)就是一部豐富、生動(dòng)、立體的教科書(shū)，萬(wàn)和小學(xué)因地制宜，創(chuàng)設(shè)了人文之美的田園環(huán)境。

“文化潤(rùn)心”，學(xué)校對(duì)校園作了全面的景觀設(shè)計(jì)，櫥窗、墻面、木牌上可見(jiàn)各種經(jīng)典名言和警句，譬如“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”“小時(shí)偷針，長(zhǎng)大偷金” 。這些句子，易懂好記，無(wú)聲地浸潤(rùn)著孩子的身心。

除此之外，學(xué)校還有其他富有教育價(jià)值及本地特色的校園景觀：“禮義忠孝學(xué)”五幅壁畫(huà)、果園子錄播室、吐水的龍骨車(chē)、春蘭書(shū)屋、春夏秋冬梅蘭竹菊八個(gè)小園等等，既傳遞著傳統(tǒng)文化精神，又有本地特色的鄉(xiāng)土鄉(xiāng)味，以及田園化的詩(shī)意樸實(shí)。

萬(wàn)和小學(xué)地處鄉(xiāng)村，孩子們理應(yīng)去了解他們所處的環(huán)境是什么樣的，他們的祖祖輩輩是怎樣在這片熱土辛勤勞作。鑒于此，學(xué)校建立了鄉(xiāng)土文化陳列室，展示著雞公車(chē)、魚(yú)簍、蓑衣、石磙等傳統(tǒng)生產(chǎn)生活用具。這些帶有川西壩子特有的生活氣息的用具由老師、家長(zhǎng)收集，學(xué)生解說(shuō)員擔(dān)任起給同學(xué)們講解的任務(wù)。除此之外，每個(gè)班級(jí)都有一片自留地，學(xué)生們?cè)谏厦鎸W(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的耕種，待作物成熟后送到學(xué)校食堂，每個(gè)孩子吃著自己種植的蔬菜，以此感受勞動(dòng)、自力更生的魅力?！爸獊?lái)路”，學(xué)校希望讓每一個(gè)孩子都能知道自己的根在哪里，自己從哪里來(lái)。

正所謂“七歲看老”，優(yōu)秀品格和良好習(xí)慣都是在小時(shí)候養(yǎng)成的。萬(wàn)和小學(xué)以“規(guī)矩教育、學(xué)法樹(shù)人”為主題，強(qiáng)化每個(gè)學(xué)生的法制意識(shí)，培養(yǎng)現(xiàn)代文明小公民。

“十好習(xí)慣”是萬(wàn)和小學(xué)給學(xué)生們定下的要求：穿好衣、走好路、行好禮、說(shuō)好話(huà)、讀好書(shū)、寫(xiě)好字、唱好歌、掃好地、吃好飯、睡好覺(jué)。從這些生活中的點(diǎn)滴入手，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成積極向上品格。同時(shí)，每個(gè)班制定自己的班規(guī)，成立校園“110”和文明勸導(dǎo)隊(duì)，實(shí)行自我管理，規(guī)范自我行為。并且，每周、每月，萬(wàn)和小學(xué)都會(huì)評(píng)選各種禮儀之星、勞動(dòng)之星、紀(jì)律之星等，通過(guò)樹(shù)典型，促進(jìn)每個(gè)孩子的進(jìn)步。

對(duì)比2014年和2015年的教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)結(jié)果，萬(wàn)和小學(xué)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在行為習(xí)慣、公民素養(yǎng)和身心發(fā)展水平等方面的得分率都有了顯著的提高，這也反映出，萬(wàn)和小學(xué)環(huán)境育人和規(guī)矩育人的方式發(fā)揮了功效，孩子們成績(jī)好起來(lái)、身心更健康、愛(ài)好特長(zhǎng)也有了長(zhǎng)足發(fā)展。

新津一?。毫⒆阏n內(nèi)，延展課外

2014年，當(dāng)新津一小在教育質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)監(jiān)測(cè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力方面亟需提高，學(xué)習(xí)方法與技能存在不足。通過(guò)分析研究，老師們決定以閱讀教學(xué)為切入點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法與技能的指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

教師立足課堂，以課文為基礎(chǔ)，指導(dǎo)學(xué)生優(yōu)化閱讀方法，培養(yǎng)閱讀語(yǔ)感和信息提取能力，并且以一篇帶動(dòng)多篇的方式，真正做到“授之以漁”。

在教授方法上，老師們也力爭(zhēng)“接地氣”，用學(xué)生更能接受的形式，引發(fā)學(xué)生的共鳴，以此激發(fā)學(xué)生們的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)校還自編了六個(gè)年級(jí)的《閱讀篇》，提高學(xué)生的閱讀能力，豐富孩子們的知識(shí)面。此外，加大對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典的教學(xué)力度，讓學(xué)生從中國(guó)傳統(tǒng)文化中去吸取營(yíng)養(yǎng)。除了對(duì)孩子們的閱讀有幫助，還能引導(dǎo)學(xué)生的做人做事。

從“閱讀”到“悅讀”。學(xué)校在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上，將閱讀擴(kuò)展到課外，開(kāi)展豐富多彩、具有實(shí)效的課外閱讀活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，養(yǎng)成喜歡閱讀的好習(xí)慣。學(xué)校充分利用“圖書(shū)銀行”“讀書(shū)角”給孩子們提供豐富的閱讀書(shū)籍和舒適的閱讀場(chǎng)所，并根據(jù)年齡特點(diǎn)，為孩子們制定了有針對(duì)性的閱讀計(jì)劃：低段讀繪本、詩(shī)歌，中段讀中篇小說(shuō)或優(yōu)秀文章，高段讀長(zhǎng)篇小說(shuō)或整本書(shū)。每個(gè)班級(jí)也會(huì)根據(jù)自身情況，制定不同的閱讀計(jì)劃。老師們則是整個(gè)閱讀計(jì)劃的引領(lǐng)者，從推薦讀物，交流心得，到指引學(xué)生做好摘抄，養(yǎng)成讀后思考的習(xí)慣。學(xué)校也會(huì)定期的舉行“閱讀小明星”“閱讀大使”評(píng)選活動(dòng)，錄制他們的閱讀心得和全校學(xué)生分享，盡可能去激發(fā)每一個(gè)孩子的天分。

在2015年的教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)中，新津一小學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與技能、學(xué)習(xí)動(dòng)力得分達(dá)到了94.4，想象力從84.6上升到87.1，進(jìn)步明顯。

教育的“互聯(lián)網(wǎng)+”

隨著時(shí)代發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)、各類(lèi)移動(dòng)終端已深入人們?nèi)粘Ｉ畹姆椒矫婷?。如何利用好這一新的發(fā)展契機(jī)，讓教育與互聯(lián)網(wǎng)資源形成有機(jī)結(jié)合，新津的教育工作者也給出了自己的答案。

2014年，新津一小、萬(wàn)和小學(xué)陸陸續(xù)續(xù)開(kāi)始使用自己的校園APP。在這個(gè)新的平臺(tái)上，學(xué)生成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，學(xué)校、老師及家長(zhǎng)共同來(lái)見(jiàn)證。孩子們?cè)谌松羞~出的每一步，學(xué)校和家長(zhǎng)都如數(shù)家珍，這個(gè)軟件也成為學(xué)生家長(zhǎng)最常用的APP之一。

在上面，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)班級(jí)廣播向家長(zhǎng)推送各類(lèi)資訊；通過(guò)學(xué)習(xí)空間為孩子們提供各類(lèi)學(xué)習(xí)資料；通過(guò)班級(jí)微博與家長(zhǎng)、孩子進(jìn)行及時(shí)而有效的溝通。家長(zhǎng)則可以通過(guò)學(xué)校推送的實(shí)時(shí)信息了解學(xué)校教育動(dòng)態(tài)和自己孩子的學(xué)習(xí)情況，能及時(shí)與老師形成教育合力，糾正學(xué)生不良的行為，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。學(xué)生通過(guò)APP可以查詢(xún)學(xué)習(xí)資料，與老師實(shí)時(shí)交流，展示個(gè)人作品等。

學(xué)生的成長(zhǎng)記錄板塊，記錄著每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)足跡，孩子的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)被及時(shí)發(fā)現(xiàn)，課堂學(xué)習(xí)照片、書(shū)寫(xiě)照片、獲獎(jiǎng)證書(shū)照片等都儲(chǔ)存在這里，并且被及時(shí)推送至班級(jí)微博，孩子得到及時(shí)肯定，家長(zhǎng)也能實(shí)時(shí)感覺(jué)到自己孩子的進(jìn)步。

僅2016年9月，新津一小全校共計(jì)發(fā)表班次微博74000余條，家長(zhǎng)們作了14萬(wàn)次的評(píng)論和點(diǎn)贊。APP在學(xué)校、家長(zhǎng)、孩子們之間構(gòu)建起了一個(gè)溝通的橋梁，對(duì)學(xué)校提升教學(xué)品質(zhì)起到了積極正面的促進(jìn)作用，受到了廣大師生、家長(zhǎng)的歡迎和好評(píng)。

以評(píng)促教，以評(píng)促學(xué)，科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，能促進(jìn)老師在日常的教學(xué)活動(dòng)中更科學(xué)地去教好每一個(gè)學(xué)生?？茖W(xué)的評(píng)價(jià)方法，也能使每個(gè)孩子的天性得到保護(hù)，更多元地去成長(zhǎng)。