芊媽?zhuān)骸安徊咫姟钡氖止r(shí)光

采寫(xiě)｜曼語(yǔ) 編輯｜吳穎

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芊媽?zhuān)骸安徊咫姟钡氖止r(shí)光

采寫(xiě)｜曼語(yǔ) 編輯｜吳穎

手工不單純的是帶著孩子動(dòng)手制作，它還可以改變你的育兒思維方式，讓你成為與孩子溝通的高手；手工還能改變你的生活，讓你享受到純粹的“不插電”的親子時(shí)光。

按按部就班過(guò)著辦公室小白領(lǐng)生活的芊媽?zhuān)瑥臎](méi)想過(guò)自己會(huì)走上一條“手工辣媽”之路。而且，她不僅帶著芊芊玩得超級(jí)High，還帶出了一大批親子手工的“粉絲”。

讓她最高興的是，她不僅讓很多家庭玩起了手工，愛(ài)上手工，還改變了很多父母與孩子之間的親子模式和溝通模式。因?yàn)椋瑤е⒆幼鍪止?，并不只是?dòng)動(dòng)手、剪剪紙那么簡(jiǎn)單，其中包含著非常多的溝通、理解和對(duì)孩子的有效支持。當(dāng)全家人能坐在一起快樂(lè)地做手工、玩手工的時(shí)候，也說(shuō)明他們的親子關(guān)系開(kāi)始向自然、美好的方向轉(zhuǎn)變。

手工中的溝通之道

芊媽在博客及一些活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)中回答的關(guān)于做手工的問(wèn)題可謂千奇百怪，但幾乎沒(méi)有什么能難得倒她，因?yàn)樗羁痰刂溃改副砻媸窃趩?wèn)為什么孩子不配合做手工，而實(shí)際上最需要的是關(guān)于親子溝通藝術(shù)的點(diǎn)撥和指導(dǎo)。

我的直覺(jué)告訴我：如果一種教育方式讓你覺(jué)得是人性化的，是溫暖的，而不是強(qiáng)權(quán)的、功利的，那么就去做吧；如果一種學(xué)習(xí)方法是調(diào)動(dòng)孩子的全部感官來(lái)體驗(yàn)，讓他自己做出結(jié)論，而不是機(jī)械的、重復(fù)的，那么就去做吧。

從孩子感興趣的地方入手

芊媽聽(tīng)到過(guò)很多男孩兒媽的煩惱，那就是男孩子根本不想和你一起做手工。他會(huì)說(shuō)：“我不想做手工，我要玩汽車(chē)！你陪我玩汽車(chē)。”芊媽說(shuō)，如果是碰到這樣的情況，我們不應(yīng)該打斷孩子，就和他一起玩汽車(chē)好了。其實(shí)玩的過(guò)程中，媽媽能找到很多機(jī)會(huì)“引誘”寶寶對(duì)手工感興趣。比如總是推來(lái)推去地玩汽車(chē)也沒(méi)什么意思，媽媽就可以問(wèn)寶寶：“要不然我們讓小車(chē)穿越隧道和大橋吧！”寶寶聽(tīng)到后肯定會(huì)很興奮，那么這時(shí)候媽媽可以再引導(dǎo)寶寶和自己一起制作道具，制作的過(guò)程就是在做手工了！芊媽說(shuō)：“從孩子感興趣的地方入手，才能讓孩子愛(ài)上手工，而不是單純地像上課一樣去做手工。”

先要了解自己的寶貝

整個(gè)做手工的過(guò)程，也是親子溝通的過(guò)程。父母可以在其中好好去琢磨、摸索親子溝通的竅門(mén)。芊媽提醒爸爸媽媽?zhuān)鋵?shí)第一步就是要了解自己的孩子，比如什么時(shí)候孩子開(kāi)始對(duì)手工感興趣，什么階段適合做什么樣的手工。芊媽的建議是孩子太小的時(shí)候，父母可以先自己做做手工，慢慢讓孩子對(duì)它有興趣。4歲以下的寶寶，開(kāi)始多玩一些裝飾性的手工。4歲以上，再開(kāi)始嘗試進(jìn)行構(gòu)建式的手工，因?yàn)檫@類(lèi)手工相對(duì)比較難，要先鍛煉好孩子手指的靈活性才能掌握。

給孩子選擇和表達(dá)的機(jī)會(huì)

芊媽告訴我們，其實(shí)在做手工的過(guò)程中，有很多讓孩子自己選擇和表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，比如讓孩子挑自己喜歡的顏色的紙、材料等，即使寶寶選擇做個(gè)紅色的綿羊、藍(lán)色的烏龜，也沒(méi)什么不可以。如果孩子對(duì)某種新工具感興趣，而沒(méi)有去做手工時(shí)，父母可以尊重孩子的興趣，先和孩子一起“研究”工具。這都體現(xiàn)著父母對(duì)孩子的理解和尊重，也能讓孩子感受到自己有選擇權(quán)，能表達(dá)自己的意愿。

琢磨出自家的溝通模式

芊媽還強(qiáng)調(diào)做手工，尤其是剛開(kāi)始做手工，肯定不是孩子自己?jiǎn)为?dú)的游戲，一定是親子時(shí)間，是媽媽或爸爸和孩子一起玩的過(guò)程。爸爸媽媽要先把工具的使用方法、一些小技巧等教給孩子；用孩子能理解的語(yǔ)言來(lái)解釋手工的步驟、做法；觀察孩子制作的過(guò)程，隨時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，還要有效支持，幫助孩子完成一些他不想完成或者難度太大的部分；根據(jù)孩子的水平逐漸增加難度，這樣才能讓孩子在手工中找到樂(lè)趣，不斷體驗(yàn)成就感。這個(gè)過(guò)程，也是不斷增加對(duì)孩子的理解，練習(xí)溝通技巧和提高親子溝通藝術(shù)的過(guò)程。

育兒路上的摸爬滾打

說(shuō)起芊媽走上手工之路的里程，還真是一言難盡。懷孕時(shí)的芊媽是超級(jí)愛(ài)整潔的人，她經(jīng)常和同事說(shuō)，最受不了孩子在家里亂涂亂畫(huà)，等寶寶出生，要把所有的筆都收起來(lái)！芊芊4個(gè)月時(shí)，芊媽開(kāi)始瘋狂地給她購(gòu)買(mǎi)各種早教產(chǎn)品，閃卡啊，辨音器啊，右腦英語(yǔ)什么的。再后來(lái)，她每天在育兒論壇里下載各種育兒資源，開(kāi)始瘋狂的購(gòu)書(shū)之旅，買(mǎi)書(shū)的熱情遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于給孩子讀書(shū)的熱情，每天哄孩子睡覺(jué)讀的是《三字經(jīng)》……1歲以后的芊芊對(duì)閃卡和早教產(chǎn)品開(kāi)始強(qiáng)烈排斥，芊媽也開(kāi)始自省自己的育兒方式。芊芊“terrible two”時(shí)期，常弄得全家人焦頭爛額，但此時(shí)已經(jīng)開(kāi)始學(xué)著自我思考而不再盲目跟風(fēng)的芊媽?zhuān)瑓s發(fā)現(xiàn)了芊芊獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，那就是她的獨(dú)立性強(qiáng)，思維活躍。芊芊很小就要自己吃飯，喜歡幫大人干活兒。芊媽充分尊重女兒的發(fā)展，雖然小家伙經(jīng)常是幫倒忙，反而會(huì)增加大人的家務(wù)量，但芊媽從來(lái)沒(méi)有阻止過(guò)女兒。為了發(fā)揮她的這項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，芊媽也走上了手工之路，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)做手工能充分發(fā)揮芊芊愛(ài)動(dòng)手的個(gè)性，發(fā)揮她的主動(dòng)性和創(chuàng)意。從此之后，芊媽開(kāi)始更多地去探索適合自己女兒的育兒模式，比如要保證好動(dòng)的芊芊每天都有充足的戶(hù)外運(yùn)動(dòng)時(shí)間；用親子共讀的方式帶動(dòng)芊芊對(duì)閱讀的熱愛(ài)；每個(gè)周末都帶她出去玩，經(jīng)常去旅行，激發(fā)孩子對(duì)這個(gè)世界更多的興趣……從無(wú)知、瘋狂，到迷茫、反思，芊媽最終找到了一條正確的育兒路，那就是以孩子的興趣為主，到真實(shí)的世界里去學(xué)習(xí)的體驗(yàn)式教育法。這和我們提倡的“自然養(yǎng)育”也非常一致。

在跟孩子一起做手工游戲的過(guò)程中，媽媽們要學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，互相呼應(yīng)。而最最重要的原則是：這個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程是快樂(lè)的，是享受的，是以孩子的體驗(yàn)過(guò)程為主的，而不是要達(dá)到某種目的。

你想要的結(jié)果會(huì)通過(guò)這些點(diǎn)點(diǎn)滴滴的體驗(yàn)游戲，慢慢顯露出來(lái)，所以把目標(biāo)放得長(zhǎng)遠(yuǎn)些，基礎(chǔ)越扎實(shí)，你所想要的結(jié)果就越扎實(shí)。

體驗(yàn)手工帶來(lái)的無(wú)窮魅力

芊媽認(rèn)為，做手工的最終目的不是展現(xiàn)一件作品，而是去體驗(yàn)這個(gè)過(guò)程中的樂(lè)趣。雖然手工對(duì)于孩子的觀察能力，動(dòng)手能力以及解決問(wèn)題的能力都有非常好的幫助，但是一個(gè)不愛(ài)做手工的媽媽?zhuān)鋵?shí)也很難帶出一個(gè)愛(ài)玩手工的寶寶。如果媽媽能夠真正理解做手工是親子溝通的一種方式，體會(huì)到與孩子一起動(dòng)手、一起探索的過(guò)程充滿(mǎn)樂(lè)趣，那么手工具有的魅力常常令人欲罷不能。比如芊媽和芊芊經(jīng)常是把手工帶入情鏡中，花樣百出地玩各種游戲。芊媽說(shuō)，在游戲過(guò)程中，孩子的思考能力、語(yǔ)言能力等自然會(huì)提高。她甚至還能把很多學(xué)習(xí)放在游戲中，比如當(dāng)時(shí)芊芊特別喜歡玩媽媽設(shè)計(jì)的一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)游戲，就是把英文繪本Brown bear里提到的各種動(dòng)物都畫(huà)出來(lái)做成卡片，然后擺在地上，媽媽念到哪個(gè)動(dòng)物，芊芊就蹦到哪個(gè)動(dòng)物的卡片上。芊芊樂(lè)此不疲地玩了很久這個(gè)游戲，書(shū)中所有關(guān)于動(dòng)物的單詞自然也就牢牢記住了。因此，在芊媽為父母設(shè)計(jì)的手工游戲中，基本都創(chuàng)設(shè)了情境，而且涉及生活的各個(gè)領(lǐng)域。她說(shuō)：“所有好的游戲方法都有一個(gè)共同特點(diǎn)，那就是源于生活，可應(yīng)用于生活。”

芊媽自己深切地感受到了手工不僅是對(duì)孩子各種能力的培養(yǎng)有幫助，更是對(duì)父母與孩子互動(dòng)的創(chuàng)意上有很好的啟發(fā)。所以她總是特別真誠(chéng)地邀請(qǐng)那些不知道怎么和孩子玩的父母從手工開(kāi)始，在這個(gè)過(guò)程中去開(kāi)發(fā)出無(wú)窮無(wú)盡的親子游戲，享受到純粹的、快樂(lè)而甜蜜的“不插電”親子時(shí)光。