班主任如何“把一碗水端平”

章玲

【案例】

我所從教的學(xué)校以前是一所企辦子弟學(xué)校（七0二學(xué)校）， 學(xué)校位于國營企業(yè)家屬小區(qū)里，學(xué)校一小部分學(xué)生是企業(yè)職工子弟和教師子弟，大部分來自廠區(qū)周圍岐山和陳倉區(qū)農(nóng)村。

由于長期以來形成的子弟學(xué)校的特點(diǎn)，廠子弟和教師子弟占盡了“天時(shí)、地利、人和”。雖然這部分廠子弟和教師子弟在每個(gè)班所占比例不大，少則幾個(gè)，多則十幾人，可他們卻享受著這個(gè)學(xué)校的“國民待遇”，選班干部班主任得先考慮他們，排座位要照顧他們的情緒，評選優(yōu)秀生在同等條件下廠子弟和教師子弟肯定會(huì)勝出。當(dāng)然，教師接待這些學(xué)生家長的“規(guī)格”也自然會(huì)高，這些廠子弟儼然成了學(xué)校的“特殊階層”。那些農(nóng)村來的學(xué)生有沒有被“器重“的呢？有！那只是鳳毛麟角。在這種尷尬的境地中，農(nóng)村學(xué)生被打進(jìn)了“冷宮”，他們對學(xué)習(xí)心灰意冷，這些農(nóng)村來的學(xué)生有一種“后媽生的”感覺，結(jié)果是自信一點(diǎn)點(diǎn)被銷蝕，成績愈來愈差，他們對班內(nèi)的事務(wù)不積極，廠內(nèi)和廠外學(xué)生各成一派，實(shí)際上整個(gè)學(xué)校一盤散沙。

曾經(jīng)有一位家長哭著給我說，你們子弟學(xué)校辦學(xué)條件好，教師教學(xué)水平高，學(xué)生文明，一切都好，可我的孩子總覺得自己就像一個(gè)多余人一樣，完全融入不了班集體。孩子以前很開朗，現(xiàn)在他連話都不敢說了，只是因?yàn)檎f話時(shí)方言太重了，多次在課堂上被教師隨意地取笑，孩子最后發(fā)展到了連學(xué)校都不愿意去的地步。聽了這件事，對我的心靈產(chǎn)生了極大的震撼。

可我們想想，這是廠子弟的錯(cuò)誤嗎？當(dāng)然不否認(rèn)，有個(gè)別廠子弟和教師子弟有點(diǎn)飛揚(yáng)跋扈，可他們也是孩子呀！只要是明白人誰都知道這種局面的形成與任課教師尤其是班主任有千絲萬縷的聯(lián)系，是誰讓廠子弟如此“牛”呢？是教師呀！是教師的勢利、不公正導(dǎo)致這種局面的出現(xiàn)！他們才是此種局面的最初推手，始作俑者。

開學(xué)初，我發(fā)現(xiàn)剛接手的班不是很團(tuán)結(jié)，廠內(nèi)學(xué)生和廠外學(xué)生各自為政，農(nóng)村學(xué)生除極個(gè)別學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生被廠子弟接受之外，大多數(shù)農(nóng)村學(xué)生處于尷尬的境地，廠內(nèi)學(xué)生不愿和他們說話，不愿和他們做同桌，不愿和他們一起活動(dòng)。幾年來的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，無非是廠子弟嫌棄農(nóng)村學(xué)生生活習(xí)慣不好，不會(huì)講普通話，穿著打扮太土氣，學(xué)習(xí)成績不好而已。我該如何改變這種局面呢？讓我陷入了深思。

我經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，通過向?qū)W生了解，以及利用多年暑假班主任培訓(xùn)中學(xué)到的班主任管理理念去認(rèn)識思考，我發(fā)現(xiàn)班內(nèi)出現(xiàn)這種狀況是長期以來甚至是從小學(xué)起教師在教學(xué)和管理中不民主造成的。在班干部任免、評選學(xué)優(yōu)生、上課提問等各方面，偏愛廠子弟，冷淡農(nóng)村學(xué)生，沒有把班里學(xué)生這“一碗水端平”?！敖忖忂€需系鈴人”，看來要改變這種不團(tuán)結(jié)、不和諧、學(xué)習(xí)成績分化的局面，只有身為班主任的我想辦法了，我要想辦法把這“一碗水端平”才成呀！

我該怎么辦呢？

首先，多次召開以“團(tuán)結(jié)協(xié)作·共同進(jìn)步”為主題的班會(huì)。在班會(huì)課上我對班委會(huì)原來的成員進(jìn)行了變動(dòng)，讓幾位有責(zé)任心的農(nóng)村學(xué)生充實(shí)到班干部隊(duì)伍中來。其中有一位農(nóng)村學(xué)生很聰明，平時(shí)紀(jì)律觀念不強(qiáng)，但這位學(xué)生特別愛學(xué)地理這門課程，于是我就讓他擔(dān)任地理課代表。記得當(dāng)時(shí)我宣布這個(gè)決定時(shí)，許多廠子弟都投來了懷疑的目光，這個(gè)學(xué)生也望著我，小聲說“老師，我學(xué)習(xí)不好，我不行”，我望著他堅(jiān)定地說“誰說你不行，我說你行你就行，你就放開手腳去干吧！當(dāng)好課代表，把各門功課學(xué)好，誰都會(huì)服你”，話音剛落，全班學(xué)生鼓起了掌，有個(gè)別農(nóng)村學(xué)生激動(dòng)地站起來給這個(gè)學(xué)生打氣。后來的事實(shí)證明，這個(gè)學(xué)生的地理課代表當(dāng)?shù)煤芎?，而且各門功課的成績都有大幅度的提升，三年以后他以536分的高分考上了虢鎮(zhèn)中學(xué)重點(diǎn)班。

其次，我現(xiàn)身說法，用自己的求學(xué)和成長歷程激勵(lì)農(nóng)村學(xué)生。我給他們講，我來自農(nóng)村，而且來自偏遠(yuǎn)的寶雞西山地區(qū)，我曾到城市求學(xué)，當(dāng)時(shí)飽受了一些教師的“不公正待遇”。有一段時(shí)間，就像一只“丑小鴨”一樣躲在教室的角落里給自己療傷，多么希望得到教師的重視、關(guān)愛、表揚(yáng)，哪怕是一個(gè)肯定的眼神。我還講了我當(dāng)年在寶雞金臺中學(xué)高三復(fù)習(xí)時(shí)，碰到的一位充滿愛心、講民主的好班主任，如何給了我自信，把我送進(jìn)了大學(xué)。講了這些，我分明看到一些農(nóng)村學(xué)生已兩眼含滿淚花，許多廠子弟低下了頭，教室里靜悄悄的。我接著說：“大家能坐在同一個(gè)教室，難道不是一種緣分嗎？希望你們以后一定要互相尊重，共同進(jìn)步，農(nóng)村學(xué)生也要向廠子弟學(xué)習(xí)呀！下面有哪位學(xué)生愿意和農(nóng)村學(xué)生坐同桌？請舉手！”大多數(shù)廠子弟都舉起了手，這樣我很容易地就解決了多年來困擾子弟學(xué)校班主任的難題——安排座位。

在日常管理中和在學(xué)校班里的各項(xiàng)活動(dòng)中，我都給學(xué)生創(chuàng)造平等的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受平等，建立友誼。經(jīng)過一段時(shí)間之后，班里的風(fēng)氣有了很大的改變，下課后教室里充滿了歡聲笑語。農(nóng)村學(xué)生比以前更愛學(xué)習(xí)了，敢在課堂上發(fā)言了，能在班內(nèi)的活動(dòng)中“出頭露面”了；廠子弟進(jìn)步也很快，因?yàn)樗麄円呀?jīng)感覺到后面有那么多農(nóng)村學(xué)生在追他們哩。期中考試有十二位農(nóng)村學(xué)生的成績趕了上來，全班有近三十名學(xué)生進(jìn)入了年級前一百名。我所帶的班的學(xué)習(xí)成績上來了，而且學(xué)生的精神面貌也發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，廠子弟更謙虛了，農(nóng)村學(xué)生變得陽光了。在三年后的中考中，這個(gè)班的學(xué)生大部分都考上了理想的高中，其中有一名學(xué)生中考成績是岐山縣第一名，被西工大附中錄取?，F(xiàn)在回想起來，我把“班里這一碗水”端平了，班里這盤“棋”才“活了”，各方面的成績才顯現(xiàn)了出來。

“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園”，在班集體管理中，班主任只有把自己的“這一碗水端平”，才會(huì)讓每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步的可能。愿更多的教師，尤其是班主任，在教學(xué)管理當(dāng)中，多一點(diǎn)民主，少一點(diǎn)勢利，讓學(xué)生沐浴在民主和諧的陽光中。