高中生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)探究

高耀文

【關(guān)鍵詞】 高中生；創(chuàng)新思維能力；培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】 G635.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）04—0045—01

高中是學(xué)生接受教育過程中的一個(gè)重要階段，針對(duì)高中的教學(xué)，對(duì)于教師和學(xué)生們來說都是一個(gè)需要攻克的堡壘?，F(xiàn)在我國(guó)也在大力推崇素質(zhì)教育，和以往單純的應(yīng)試教育不一樣，素質(zhì)教育更注重學(xué)生全方位的發(fā)展。國(guó)家的教育也一直在改革，現(xiàn)在新課標(biāo)中更是直接言明，教師應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力放在第一位。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐就如何培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新思維能力談幾點(diǎn)自己的看法。

一、培養(yǎng)高中生創(chuàng)新思維能力的重要性

李政道教授講過：“培養(yǎng)人才最重要的是創(chuàng)造能力?！倍磐舱f過：“科學(xué)的每一項(xiàng)巨大的成就，都是以大膽的幻想為出發(fā)點(diǎn)的”?？v觀歷史，無論是精神文明還是物質(zhì)文明，都是無數(shù)人的創(chuàng)造力的結(jié)晶，無論哪一種新理論的出現(xiàn)，或是哪一門科學(xué)領(lǐng)域的突破，都是同人類的創(chuàng)造分不開的。這就要求我們不能只看重解決問題的結(jié)果，更應(yīng)該重視解決問題的各種過程，看重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。對(duì)于高中生來說，創(chuàng)新的思維是非常重要的，因?yàn)閯?chuàng)新的思維可以促進(jìn)學(xué)生全方位的發(fā)展，學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的能力也將大大提高。

二、 培養(yǎng)高中生創(chuàng)新思維能力的方式方法

1. 教師要更新教育觀念，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。教師應(yīng)該從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的圈子里跳出來，具有明晰而深刻的創(chuàng)新教學(xué)理念，具有開拓創(chuàng)新和不斷進(jìn)取的精神。 傳統(tǒng)教育中“填鴨式”的教學(xué)方法顯然不能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，只有通過發(fā)現(xiàn)式、啟發(fā)式、討論式等先進(jìn)的教學(xué)方法，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、自覺性，激發(fā)積極的思維，采取啟發(fā)、引導(dǎo)、積極參與等方法，指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，尋找問題的可能性答案；培養(yǎng)學(xué)生敢于批判、勇于創(chuàng)新的精神；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力。

2. 改變現(xiàn)有的高中教學(xué)方式。不應(yīng)該一味注重書本上的內(nèi)容，畢竟書本上的教學(xué)資源是有限的。打破現(xiàn)有的教學(xué)方式是關(guān)鍵，教師應(yīng)該多和學(xué)生互動(dòng)提問。引發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生自己去尋找新奇的解題思路。授課的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象力，講解兩種或以上解題思路的時(shí)候，讓學(xué)生考慮哪種解題思路更簡(jiǎn)單。不要盲目給學(xué)生灌輸內(nèi)容，學(xué)生被動(dòng)接受的知識(shí)總是很容易遺忘。另外，教師應(yīng)該和學(xué)生做朋友，這樣學(xué)生對(duì)老師會(huì)覺得更親切，更愿意學(xué)習(xí)教師講解的知識(shí)。

3. 發(fā)展觀察力、引發(fā)好奇心，培養(yǎng)學(xué)生勇于質(zhì)疑的精神。觀察是人們?nèi)?、深入、正確地認(rèn)識(shí)事物的一種過程，是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、增長(zhǎng)知識(shí)的主要途徑。常言道：“善觀察者，可以見常人所未見；不善觀察者，入寶山空手而回”。因而，教師要善于引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生從熟視無睹、習(xí)以為常的現(xiàn)象中去發(fā)現(xiàn)新東西。這樣做不僅能發(fā)展學(xué)生的觀察力，引發(fā)學(xué)生的好奇心，而且強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和數(shù)學(xué)思想方法的掌握與輻射。為了激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，教師一定要高度重視學(xué)生自信心的培養(yǎng)，要多看學(xué)生的成績(jī)和優(yōu)點(diǎn)，多看學(xué)生思維中的合理因素，并及時(shí)予以鼓勵(lì)。

教師應(yīng)把質(zhì)疑、解疑作為教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分：一是要求學(xué)生自己預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)疑難，提出問題；二是要設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)木哂嗅槍?duì)性和啟發(fā)性的疑難問題，尤其對(duì)教學(xué)中疑點(diǎn)和難點(diǎn)以及比較含蓄或潛在的內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生的思維與探討，逐步解疑，在探索中有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新；三是鼓勵(lì)學(xué)生之間積極爭(zhēng)辯，陳述矛盾，各抒己見，揭露問題的實(shí)質(zhì)；四是鼓勵(lì)學(xué)生解放思想，大膽向教師質(zhì)疑和提問。

4. 營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍，提供創(chuàng)新的機(jī)會(huì)。高中生好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，這正是問題意識(shí)的表現(xiàn)，教師在教學(xué)活動(dòng)中要充分愛護(hù)和尊重學(xué)生的問題意識(shí)，師生之間要營(yíng)造融洽、寬松、平等、合作的民主平臺(tái)。教育家陶行知指出：創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。教學(xué)過程中師生間的情感總是伴隨著知識(shí)、信息的傳遞、接收、反饋過程互動(dòng)的，它是影響學(xué)生情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)習(xí)能力的有力因素，教室里實(shí)際所發(fā)生的一切不可能都由教師所預(yù)設(shè)，學(xué)生的思維常常迸發(fā)出令老師意想不到的智慧的火花。如果給學(xué)生營(yíng)造寬松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生頭腦中沒有框框，思維活躍，當(dāng)他成功地找到一種解決問題的方法時(shí)，就會(huì)體驗(yàn)到其中的樂趣，認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值，不僅會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而且會(huì)在參與過程中提高思維能力。

總之，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中開展創(chuàng)新思維教育，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的各種應(yīng)用能力、思維能力和創(chuàng)新能力，這不僅對(duì)學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能有著不可估量的作用，更是對(duì)貫徹科教興國(guó)戰(zhàn)略有著重要和深遠(yuǎn)的意義。在以后的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)解放思想，大膽嘗試，不斷更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)模式，積極進(jìn)行探索和創(chuàng)新，以培養(yǎng)出一大批適應(yīng)未來發(fā)展需求的創(chuàng)新人才。

編輯：郭裕嘉