談小學教師教學評價機制改革

陳示統(tǒng)

【關鍵詞】 小學教師；教學評價；評價機制；評價標準；改革

【中圖分類號】 G625.1 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）04—0033—01

要構建小學階段教育教學科學的評價機制，學校就應著力構建科學合理的教師評價機制，教師也應該重視學生對教師的評價，同時，教師要對評價機制的改革建言獻策。只有不斷地改革現(xiàn)有的教育評價機制，不斷探索建立新的科學教育評價機制，才能切切實實減輕學生負擔，促進教育教學水平的提高。

在過去很長的一段時間，我們的教育處于應試教育階段。分數(shù)絕對論處于絕對統(tǒng)治地位，但是隨著時代的飛速發(fā)展，社會的進步，教育的改革，顯然過去單一的“唯分數(shù)論”的評價機制已不能適應當今經(jīng)濟社會教育發(fā)展的要求，已不能滿足社會教育評價需求。教育質(zhì)量評價機制應與時俱進，不斷探索和改革。下面，筆者結(jié)合工作實踐談幾點自己的看法。

一、學校應著力構建科學合理的教師評價機制

在當前的教育評價機制中，學校處于主導地位。這幾年，我縣很多學校都在積極探索構建教師科學合理的評價機制，效果顯著。對教師的各項工作進行量化考核，充分調(diào)動了廣大教師工作的積極性。但是，同時我們應該看到，個別教師為了在學校考核中達到學校的數(shù)字指標要求，采用加重學生負擔的方式來提高數(shù)字指標，畸形地迎合學校的考核。所以，學校應始終把構建科學合理的教師評價機制作為一項長抓不懈的工作，不斷探索，不斷改革，從而構建出一個科學合理的教師評價機制，切切實實為學生減負。

學校評價機制的設定要把握以下幾個原則：公開、公平、公正、科學、民主的原則；導向性原則，既要體現(xiàn)當前教育發(fā)展趨勢和現(xiàn)代教學理論，又要以教師發(fā)展為本，尊重教師的人格和個性；開放性原則，學校的中心工作是教學，對教師的教學工作評價不能死搬硬套、要看過程、重效果；可行性原則，工作評價應符合當前教育改革的發(fā)展趨勢，要結(jié)合學校的實際情況，具體明了、可操作性強，便于實施。

二、切實重視評價標準體系的設計

1. 職業(yè)道德、政治思想素質(zhì)考核。是否參加學校的集體活動、政治學習和升旗儀式；不得散布和傳播有損于黨和國家利益的言論，不能非法上訪；不參與邪教、封建迷信、賭博活動或工作期間酗酒鬧事。

2. 教師的綜合業(yè)務素質(zhì)和能力。每學期對全體教師進行一次業(yè)務考核，以新課程標準、教材教法、學校組織的校本研修等為內(nèi)容進行閉卷測試；測評教師的綜合業(yè)務素質(zhì)。

3. 教師的教學評價體系。每學期的教學成績以前一次素質(zhì)測試為標準，分優(yōu)秀率、及格率、平均分、差生轉(zhuǎn)化率等四個維度進行四項考評。優(yōu)秀率、及格率、平均分、轉(zhuǎn)化率首先采取縱向比較，每期求出各自較上一次測試增長值。然后進行橫向比較，同校區(qū)、同年級綜合排名對比，以期發(fā)現(xiàn)不足與優(yōu)點。

4. 教學環(huán)節(jié)的評價關鍵點，是否達到如下標準：備課充分，教學環(huán)節(jié)齊全，課堂思路清晰；因材施教，分類指導，進行異步教學、異步作業(yè)；作業(yè)適量，及時批改，認真總結(jié)。

三、加強學生對教師綜合評價的制度設計

教師是學生的良師益友，在評價教師環(huán)節(jié)中，學生處于從屬地位。學生密切關注著教師的行為舉止，學生對教師的綜合評價也至關重要。主要可以考慮從以下內(nèi)容評價設計。

1. 行為規(guī)范。是否有以下不良職業(yè)行為：衣著不整、穿拖鞋、短褲進入課堂；奇裝異服，留怪異發(fā)型，說話帶臟字，有損教師形象；上課遲到、早退，中途無故離開課堂。

2. 愛生意識。是否對學生有以下不良行為：課內(nèi)外不諷刺、挖苦學生；體罰或變相體罰學生。

3. 處事態(tài)度。能平等、公正地對待每一位學生，不偏袒學習成績好的學生；作業(yè)的批改、課外輔導要做到一視同仁，不歧視后進生；對學生的評價要公平、公正、準確。

四、積極為評價機制改革建言獻策

教育行政機構在評價機制構建中處于引導地位，對教師的評價機制決定了學校評價機制的精神實質(zhì)。教育行政機構的評價機制如果是科學的、合理的，與時俱進的，就會大大促進教育事業(yè)的發(fā)展，從而有效促進教師科學合理地安排教學活動，減輕學生課業(yè)負擔。不合理的學校評價機制、教師評價機制反而會挫傷教師教學的積極性。深化評價機制改革，切實減輕學生負擔是教育改革永恒的主題。只有大膽探索，勇于創(chuàng)新，不斷地改革現(xiàn)有教育評價機制，不斷探索建立新的科學教育評價機制，才能切切實實減輕學生不必要的不利于學生健康成長的負擔與包袱，才能體現(xiàn)教育管理的精髓。

編輯：郭裕嘉