多媒體技術輔助初中英語語法教學的思考

顧偉

【摘要】新課改引領下的英語語法教學，要更加注重情境融合教學和現(xiàn)代技術輔助教學。針對初中英語語法教學，將多媒體技術融入其中實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化發(fā)展，不僅是為了促進初中英語教育的改革和發(fā)展，更關鍵的是提高初中英語語法教學的整體質量和效率，培養(yǎng)學生的英語學習基礎能力，提升他們的綜合英語素質。本文認真分析了多而媒體技術輔助初中英語語法教學的重要意義，并就如何實現(xiàn)多媒體技術與初中英語語法教學融合的問題，提出了相關應用策略，希望借此推動初中英語語法教學的創(chuàng)新發(fā)展，早日實現(xiàn)現(xiàn)代化的多媒體英語輔助教學。

【關鍵詞】多媒體技術輔助教學 初中英語語法教學 英語教學發(fā)展

隨著數字信息時代的全面到來，教育的現(xiàn)代化建設已然離不開先進科技的滲透輔助，應用多媒體技術輔助教學發(fā)展成為了當今教育事業(yè)的建設重點。因此，進行新時期初中英語教育現(xiàn)代化改革也是十分必要的。利用多媒體技術輔助初中英語語法教學，是符合時代發(fā)展對教育提出的新要求的重要舉措，是進一步提高初中英語語法教學質量、提升整體教學效率的重要途徑，是順應英語基礎教學創(chuàng)新發(fā)展的必然選擇。

一、多媒體技術輔助初中英語語法教學的重要意義

1.激發(fā)學生的英語語法學習熱情。在初中英語教學課堂中，教師借助多媒體設備的引用，創(chuàng)設豐富的教學情境，為徐盛主動進入良好的英語語法學子狀態(tài)奠定了基礎。在通過多樣的教學資源輔助，配合趣味性的學習活動，鞥夠極大地調動學生參與英語語法學習的積極性，充分發(fā)揮他們在英語語法學習中的主導權，活躍課堂氛圍，刺激學生產生和保持參與英語語法學的熱情。

2.提高學生的綜合英語能力。英語語法教學的目的在于為整體的英語學習奠定基礎，通過對語法的掌握，舒暢的理解和應用英語語言。在初中英語語法教學中，多媒體技術的引入，能最大程度的提高教學密度，通過多種設備的輔助講述、輔助演示，建立適宜的學習情境，提高學生獲取和分析英語語法信息的能力，充分調動學生在英語語法學習上的主動性。不僅如此，還可以利用多媒體技術，實現(xiàn)交互式學習的最大化，幫助學生在客商進行有效地語法使用練習，在提高英語語法教學效率的同時，提升學生的英語語法應用能力，促進其英語綜合能力的進步。

3.實現(xiàn)對學生的素質培養(yǎng)。在素質教育時代的英語語法教學，不僅要關注學生的英語能力培養(yǎng)，對于學生的個性成長發(fā)展培養(yǎng)也要予以重視。多媒體技術在初中英語語法教學中的應用，為學生帶來了豐富多彩的教學資源，讓學生在有限的課堂教學時間內，最大程度的接觸多樣化的學習知識。結合初中生的年齡特點考慮，這樣的做法能夠極大地調動他們呢的感知能力和思維能力，幫助其豐富自身的英語邏輯意識和創(chuàng)新思維能力，不斷刺激其提高自己的英語表達能力和自我表述能力，促使其實現(xiàn)自身良好的個性發(fā)展。同時，強化初中英語教學的素質教育屬性，謹遵以人為本的教育發(fā)展理念，全面落實服務于學生發(fā)展的英語教育宗旨。

二、多媒體技術輔助初中英語語法教學的應用策略

1.借助多媒體技術創(chuàng)設語法學習情境。在初中英語語法教學中，學生缺乏學習興趣，課堂學習不主動，課后復習不認真的問題，一直制約著語法教學的整體發(fā)展。這其中的關鍵，就在于學習情境設置的不合理和教學方式和恰當，枯燥單調的語法教學，讓學生倍感壓力，且難以理解，缺乏互動的教學課堂更是極大的消耗了學生的語法學習熱情。應用多媒體技術輔助初中英語語法教學，首先就要為學生創(chuàng)設良好的學習情境。通過多媒體的輔助，將學生帶入到一定的學習情境，激發(fā)學生的探求欲，引導他們圍繞英語語法知識進行探討，促使其不由自主的鍛煉自己的語法應用能力，培養(yǎng)起建立良好的英語思維。例如，在進行并與從句的演示教學時，教師可以利用多媒體播放一些旅游視頻，根據視頻詢問學生：Could you tell me where they go？/when they start？/what thy do？等，引導學生感受賓語從句的語境，刺激其使用和聯(lián)系賓語從句，提高自己的語法應用能力。

或者，還可以結合周邊環(huán)境為學生創(chuàng)設語境，例如組織班上同學進行彼此who am I？/How do you go to school ？等簡單問答，熟練賓語從句的使用。

2.借助多媒體設備幫助學生感知英語語法。對于學生英語感知能力的培養(yǎng)，主要是幫助學生養(yǎng)成規(guī)范的英語思維，從而幫助其更好的理解和運用英語語法。在英語教學中，對學生英語感知的培養(yǎng)主要從兩方面進行，一是閱讀訓練，二十聽力訓練。

針對閱讀培養(yǎng)來說，借助多媒體技術，如錄像機、電視機、投影儀、電子計算機等設備的輔助，可以極大地豐富閱讀內容的表現(xiàn)形式，吸引學生的閱讀興趣。通過上下文語境的配合展示，in到學生能夠主動地進行英語語法組織的練習，刺激其主動去總結和歸納英語閱讀中的語法知識。例如，在進行動名詞教學中，為學生這只一段合適的語境，Talking with him is a great pleasure，再配合多媒體展示一張愉快談話的照片，鮮明的表達出動名詞的主語形式，加深學生的學習印象。在比如Her work is to look after babies。結合照顧孩子的圖片，體現(xiàn)動名詞做表語的形式。通過讀媒體技術的輔助，不僅能通過具象的文字圖片材料幫助其理解語法知識，建立對于抽象語法的理性感受，還能幫助其養(yǎng)成從上下文理解詞語的思維意識，培養(yǎng)其良好的閱讀習慣。

針對聽力訓練來說，通過語言的輸入理解幫助，才能刺激學生在具體的語法知識感受中提升自己的應用能力，從而提高自己的綜合英語實力。在多媒體技術的輔助下，聽力訓練要更加注重對學生已經學過的語法知識的復習，通過對話和斷句的反復播放，促使學生強化理解，養(yǎng)成固定的英語思維，達到脫口而出的程度。具體來講，教師可以在課堂上能為學生播放經典的英語電影對白、英語歌曲，極大地提高學生的學習興趣，并在潛移默化中培養(yǎng)學生理解語法應用的邏輯關系、詞匯組合和具體表達含義等。如，播放《海上鋼琴師》“There is something inside.，that they cant get to，that they cant touch.That is yours.”（那是一種內在的東西，談們無法到達，也不能觸碰，那是你的）通過這句話讓學生充分的理解there be 結構的含義和使用。再比如通過對一些固定搭配的聽講演練，幫助學生加深對其的記憶理解，如 Once bitten， twice shy.（一朝被蛇咬，十年怕井繩）豐富學生的英語感受，提高他們的感知能力。

三、總結

綜上所述，我們不難發(fā)現(xiàn)多媒體技術輔助對于初中英語語法教學的重要意義，通過多媒體技術的滲透應用，初中英語與教學將良好的解決自身的問題，創(chuàng)新自身教學方式，豐富自身教學資源，調動學生學習的主動性和能動性，促進語法教學質量和效率的綜合提升。不僅如此，語法教學的多媒體化發(fā)展，還推動了初中英語教學的整體現(xiàn)代化發(fā)展，為我國的英語角事業(yè)建設提供了幫助。只要我們認真把握時代教育的發(fā)展需要，謹遵英語教學的綜合發(fā)展和素質培養(yǎng)準則，積極結合多媒體技術輔助英語語法教學，創(chuàng)新良好適宜的教學情境，改革傳統(tǒng)教學方式，豐富閱讀訓練和聽力訓練形式，就能有效地刺激學生主動參與初中英語語法學習，全面提升器英語語法的綜合應用能力，為初中英語教育的現(xiàn)代化發(fā)展、實質性發(fā)展奠定基礎。

參考文獻：

[1]邊巴.淺析利用多媒體技術輔助初中英語語法教學應用[J].都市家教（下半月），2014（12）.

[2]劉建群.提高農村初中英語語法教學質量的措施[J].語數外學習（初中版·上旬刊），2014（5）.

[3]蔡鳴蘭.初中英語語法教學中情境創(chuàng)設的可行性方法[J].校園英語（上旬），2015.7.

[4]劉林英.多媒體技術輔助初中英語語法教學的成效分析[J].中學生英語（教師版）.2014（10）.