學(xué)生差異下初中英語(yǔ)分層作業(yè)的策略

周恒燕

【摘要】對(duì)于非母語(yǔ)的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)講，處于初中階段的學(xué)生在身體和心理方面表現(xiàn)出來(lái)的差異，給初中教師的教學(xué)工作和課后作業(yè)布置方面增加了一定程度的難度。因此，初中的英語(yǔ)教師應(yīng)該有針對(duì)性的制定出符合每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的方案，才能不斷的提高學(xué)生的作業(yè)水平，幫助學(xué)生綜合發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生差異 初中英語(yǔ) 分層作業(yè) 策略

初中學(xué)生由于自身的學(xué)習(xí)能力、生活環(huán)境、家庭背景和學(xué)前教育等方面的不同，使得學(xué)生之間的差異性也越來(lái)越大。教師應(yīng)該對(duì)產(chǎn)生差異性的因素進(jìn)行準(zhǔn)確的分析，并且尋找出如何科學(xué)有效的對(duì)差異較大的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的方法?，F(xiàn)有的統(tǒng)一教學(xué)模式和單一作業(yè)形式，無(wú)法充分照顧到每個(gè)學(xué)生，從而無(wú)法提高每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)。因此，教師們應(yīng)該在教學(xué)工作上著手，有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)和布置課后作業(yè)，將學(xué)生之間的差距降低到最小程度。

一、對(duì)初中學(xué)生實(shí)行英語(yǔ)分層作業(yè)設(shè)計(jì)的重要性

初中英語(yǔ)教師應(yīng)該充分的認(rèn)識(shí)和了解學(xué)生之間的差異性，與此同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的情況進(jìn)行掌握，這樣才能有針對(duì)性的開(kāi)展形式多樣的教學(xué)工作，充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，使得學(xué)生的個(gè)性和特長(zhǎng)得以發(fā)揮，從而幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，更好地提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。著名教育學(xué)家教授華國(guó)棟曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，目前，在我國(guó)推行差異化教學(xué)的目的是希望可以照顧到每一個(gè)學(xué)習(xí)的學(xué)生，使其所接受的教育都是最有效的教育，實(shí)現(xiàn)本質(zhì)上的教育平等。與此同時(shí)，初中教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生差異性對(duì)教學(xué)工作帶來(lái)的困難，應(yīng)該積極的開(kāi)展具有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，不能僅僅局限于課堂的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)將課后的作業(yè)設(shè)計(jì)緊密結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)出一套對(duì)差異性教學(xué)工作的檢驗(yàn)體系。由此可見(jiàn)，教師們?nèi)绾卧谡n堂和課后作業(yè)布置方面，對(duì)初中學(xué)生的發(fā)展有著極其重要的影響，合理的設(shè)計(jì)可以幫助初中學(xué)生更好地理解課本的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，學(xué)習(xí)成績(jī)較差的學(xué)生可以更好的理解課本上的內(nèi)容，這樣一來(lái)，可以大大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的積極性，教師可以在學(xué)生完成課后作業(yè)后給與一定程度的獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)，幫助學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。因此，初中英語(yǔ)教師應(yīng)該在具體的教學(xué)過(guò)程中認(rèn)識(shí)學(xué)生的差異性，對(duì)學(xué)生的層次進(jìn)行分級(jí)研究和分析，設(shè)計(jì)一套具有特點(diǎn)的作業(yè)形式，使得作業(yè)布置在學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面的作用發(fā)揮到極致。

二、根據(jù)學(xué)生之間的差異設(shè)計(jì)出分層作業(yè)的策略

1.將課程進(jìn)行分塊融合。教師應(yīng)該將原本45分鐘的課堂分為兩個(gè)階段，前30-35分鐘對(duì)課本中的重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，后10到15分鐘教師可以采用練習(xí)或者測(cè)試的方式對(duì)本節(jié)課所教授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，根據(jù)本堂課所涉及的知識(shí)點(diǎn)參考中考實(shí)際要求進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)或者筆試作答，使得學(xué)生所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行鞏固。比如，老師在開(kāi)始課程前，可以設(shè)計(jì)一套“練習(xí)卷”并將這一學(xué)其所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)合到設(shè)計(jì)中。練習(xí)卷中的內(nèi)容可以根據(jù)不同的知識(shí)點(diǎn)分塊放置到其中，讓學(xué)生在完成課堂作業(yè)的過(guò)程中更好的鞏固需要掌握的英語(yǔ)知識(shí)，也讓老師設(shè)計(jì)作業(yè)的水平得到有效提高。

2.教師及時(shí)的對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行糾正和指導(dǎo)。我國(guó)學(xué)生在家庭背景、智力水平、生活水平以及學(xué)前教育等方面都存在這較大的差異，這對(duì)教師的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的阻礙，而分層作業(yè)發(fā)揮效果的主要原因是由于它具有及時(shí)性和針對(duì)性。因此，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生在完成作業(yè)中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的糾正和指導(dǎo)，并對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)和分析，針對(duì)所出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行重點(diǎn)講解或者鞏固練習(xí)。

3.精講重點(diǎn)內(nèi)容聯(lián)動(dòng)精練分塊作業(yè)。為了讓作業(yè)分塊得到更好的落實(shí)，就必須對(duì)課堂時(shí)間進(jìn)行科學(xué)的分段，課上要為學(xué)生留下足夠的時(shí)間完成課學(xué)作業(yè)。在講解重點(diǎn)及難點(diǎn)的內(nèi)容時(shí)，一定要精細(xì)，突出重點(diǎn)，并且把握好節(jié)奏。在課堂上進(jìn)行作業(yè)的分塊練習(xí)時(shí)要注意精編精選，不僅要讓重點(diǎn)內(nèi)容得到突出，還要有一定的層次性，為了就是歸納重點(diǎn)知識(shí)時(shí)更加方便。課堂所要教授給學(xué)生的內(nèi)容重點(diǎn)要真正做到“精講”，這樣才能真正實(shí)現(xiàn)“精練”的分塊作業(yè)，這樣才能讓預(yù)期的效果得到保證。

4.分層作業(yè)應(yīng)該對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和拓展教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行兼顧。分層作業(yè)設(shè)計(jì)的主要目的是幫助學(xué)生對(duì)課堂上所教授的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，與此同時(shí)，在課后加強(qiáng)記憶練習(xí)，主要包括以下幾點(diǎn)：課本的聽(tīng)讀練習(xí)、口頭對(duì)話和單詞默寫(xiě)方面。教師應(yīng)該對(duì)課本上的基礎(chǔ)知識(shí)和課本以外的知識(shí)進(jìn)行兼顧，比如，將課本上的基礎(chǔ)知識(shí)作為一星作業(yè)，所有的學(xué)生必須完成；將課本以外的一些相關(guān)知識(shí)點(diǎn)作為二星作業(yè)，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以完成；對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)差但是在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的某一方面具有一定特長(zhǎng)的學(xué)生，可以選擇完成三星作業(yè)，從而使得學(xué)生自身的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)大大發(fā)揮。比如教師在對(duì)八年級(jí)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以將抄寫(xiě)單詞、詞組、短語(yǔ)和課文聽(tīng)讀模仿等內(nèi)容作為一星作業(yè)；將閱讀課外小短文等內(nèi)容作為二星作業(yè)；將模仿電影對(duì)白或者其他內(nèi)容作為三星作業(yè)。由此一來(lái)，學(xué)生可以根據(jù)自己的具體情況來(lái)進(jìn)行作業(yè)形式的選擇，大大提高了教師的教學(xué)效果。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，分層分塊作業(yè)設(shè)計(jì)的目的是為了更好的培養(yǎng)學(xué)生良好作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成，不斷的發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，從而實(shí)現(xiàn)作業(yè)效能的目的。對(duì)作業(yè)形式和內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]張婷.精心設(shè)計(jì)作業(yè)，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的效率[J].教師，2014，（20）： 243-245.

[2]龔芳圓.提高小學(xué)中年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)作業(yè)質(zhì)量的有效措施[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（江蘇教師），2014，（14）：132-133.