誦讀，英語教學(xué)之本

蘇東丹

【摘要】英語課程除了要求教師要培養(yǎng)學(xué)生基本英語素養(yǎng)之外，還承擔(dān)著發(fā)展學(xué)生思維能力的任務(wù)。其中掌握聽、說、讀、寫這四項語言技能必不可少，它們是學(xué)習(xí)者掌握綜合語言運用能力的基礎(chǔ)。而真正能駕馭這門語言，誦讀必不可少，它是英語教學(xué)之本，它在潛移默化中提高學(xué)習(xí)者的語言綜合運用能力也在無形中也提高了學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】誦讀 教學(xué)之本

誦讀，它通過音調(diào)、節(jié)奏、語調(diào)等語音手段把語言材料所蘊含的思想感情表達出來。在平時的英語教學(xué)中，往往是重默讀，輕誦讀。英語教學(xué)的順利開展，誦讀是基礎(chǔ)，它是我們學(xué)習(xí)語言、駕馭語言、運用語言的重要手段。作為中學(xué)英語的教學(xué)者，更不能把它摒棄，應(yīng)充分發(fā)揮其優(yōu)勢，讓它回歸英語課堂，使英語教學(xué)達到最佳的效果。

一、誦讀是英語學(xué)科的特點決定的

英語是一種語言，是當(dāng)今世界上人與人之間進行交際的重要工具，既有“敘事”、“表意”與“表情”的功能。英語教材每個單元圍繞一個話題展開，讓學(xué)生通過體驗、實踐、參與等方式來發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，逐步掌握語言知識和技能，最終形成有效的學(xué)習(xí)策略并發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

一篇范文或?qū)υ?，自有其表達的意向情感，如果在課堂找出重點的短語、句型并進行機械化的講解與分析、片面地追求知識的灌輸、課堂上教師累得快趴下，而學(xué)生上課則忙于記筆記，可想而知，學(xué)生必定味同嚼蠟、興味索然，那又何以提高教學(xué)質(zhì)量？何以達到學(xué)習(xí)英語這門語言的真正目的？英語學(xué)科的特點決定了教師除了在課堂上要規(guī)范地范讀之外，還要指導(dǎo)學(xué)生如何標準誦讀，讓教師、學(xué)生互相以聲傳聲，創(chuàng)造出最佳的語言學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生擁有更多運用語言的機會，才能真正喚起、激起教與學(xué)的雙重積極性。在愉悅的學(xué)習(xí)中達到教與學(xué)的目的，完成教學(xué)的任務(wù)?？梢赃@樣說，教師要規(guī)范學(xué)生的語言、積累學(xué)生的語言、陶冶學(xué)生的語言，使他們的語言發(fā)音、語調(diào)越來越標準，語感越來越強，綜合能力越來越高，最根本就是抓住誦讀，才能抓住英語教學(xué)的本，才能促使學(xué)生認知層面的飛躍。

二、誦讀是提高學(xué)生語言運用能力的最佳方法

現(xiàn)在的初中生，要求用英語口頭表達，有的只說幾個詞，有的前言不搭后語，有的發(fā)音不規(guī)范，有的毫無節(jié)奏感，學(xué)生說得費力，聽的也很辛苦，更別說要求他們用英語進行書寫。這些現(xiàn)象與英語語感不強、對西方文化缺乏了解，特別是運用英語誦讀少有密切的關(guān)系。而誦讀是通向成功的法寶，因此，英語教學(xué)必須把誦讀迎進課堂，讓學(xué)生全身心地投入誦讀。

1.誦讀能培養(yǎng)學(xué)生的語感。任何語言語感能力的獲得，需要量的積累，自然規(guī)范的誦讀將為口語交際打下良好的基礎(chǔ)。教學(xué)時，要創(chuàng)造機會誦讀，要注重語音教學(xué)，包括字母的基本讀音、重音、意群的讀音、語調(diào)與節(jié)奏等；提供大量的聽音，要求學(xué)生反復(fù)模仿和實踐，以“感知—模仿—運用”的基本模式，采用演示、手勢、辨音、口型定位法、唱英文歌曲等充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。隨著知識的不斷積累，技能的不斷嫻熟，語感也就在潛移默化中形成并不斷加強。切記，在平常的教學(xué)過程中，不能單純追求單音的準確性，也應(yīng)注重語義與語境、語調(diào)與語流的相互結(jié)合。

2.誦讀有助于詞匯、句型的積累。要學(xué)好一門語言，詞匯、句型的積累是關(guān)鍵，掌握的量越大，學(xué)習(xí)效果就更好，兩者并不是孤立的。平時實踐中，許多學(xué)生將記憶它們當(dāng)做負擔(dān)。眾所周知，詞匯、句型的認知最佳是在語境中逐步完成，對它們的學(xué)習(xí)不宜脫離句或文，更不宜孤立地讀、背、譯。為了避免枯燥、乏味的機械記憶，誦讀是良方。借助誦讀使知識不斷重現(xiàn)、積累，再根據(jù)學(xué)生的情況提供貼近學(xué)生實際生活的任務(wù)，讓學(xué)生運用語言。

3.誦讀有助于對課文內(nèi)容的分析與理解。誦讀是感知教材內(nèi)容的一種手段，通過誦讀，可以了解教材的內(nèi)容大意。在上下文中理解詞義等。通過不斷反復(fù)的誦讀，可以進一步理解細節(jié)、理解文章結(jié)構(gòu)、理解邏輯關(guān)系，并實現(xiàn)了重點語言知識的多次反復(fù)，為學(xué)習(xí)和內(nèi)化語言知識和技能搭好了臺階。在平時的教學(xué)過程中，教師不斷的講，而無學(xué)生的讀，即使在短期能獲得較好的教學(xué)效果，那也只是一種假象，從長遠來看，根本無利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。想要真正掌握英語這一門語言，誦讀必不可少。

4.誦讀能提升學(xué)生的情感表達能力。語言是表達情感的工具。人們在發(fā)出有聲語言時，常常伴隨著手勢、眼神等表情和身體動作等以表達情感。在誦讀的過程中，要準確把握教材的內(nèi)容，要重視26個字母的讀音、元音字母、輔音字母組合、輔音連綴的讀音、成音節(jié)的讀音、單詞、句子的重讀，意群的連讀和失去爆破、弱讀與同化、升調(diào)與降調(diào)、節(jié)奏等的規(guī)范性與準確性。只有這樣通過平時的積累與錘煉，學(xué)生即使閱讀從未接觸過的閱讀材料，也是自信滿滿，游刃有余。而且，通過不斷地誦讀，文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，讀者在讀的過程中也將在頭腦中自然形成。無形中，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的能力和用英語表達的能力不斷提升。

5.誦讀對英文寫作大有裨益。對許多學(xué)生來說，談到英文寫作，可謂談虎色變。面對寫作，狀況百出，難于下筆、腦中一片空白、無法運用所學(xué)的詞匯、句型來開展寫作，單詞拼錯現(xiàn)象頻頻發(fā)生，對英語單詞的詞性無法正確把握，表達多采用“中國式”英語。如一個學(xué)生在表達他每天上一個小時的美術(shù)課時寫：He every day has an hour art lesson.為什么學(xué)生會這樣表達呢？不是教師上課沒進行語法、文章結(jié)構(gòu)分析的學(xué)習(xí)及訓(xùn)練，而是學(xué)生缺乏多讀、無法讀懂、讀熟乃至背誦如流，使教材中的語言表達變成自己的語言。學(xué)生如能多誦讀各種體裁的范文，加上比較廣泛的進行課外閱讀和聽、說訓(xùn)練，寫作時，相信定能做到布局合理、語句通暢、表達規(guī)范。教師將大量的精力投入到“講、練”中去，學(xué)生仍無法正確掌握學(xué)習(xí)方法，仍不懂如何才能學(xué)好英語，根本原因就是忽視了誦讀的作用。古人說的“讀書百遍，其義自見”，說的無非就是這個道理。

要想英語教學(xué)有所突破，那就讓誦讀回歸英語課堂，它是英語教學(xué)之本。