解析初中英語閱讀教學(xué)中的問題設(shè)計

金筱

【摘要】作為初中英語的重要組成部分，閱讀在英語教學(xué)工作中占據(jù)著重要的地位，對于學(xué)生運用英語知識解決實際問題起到了可靠的保障作用。結(jié)合目前初中英語閱讀教學(xué)整體的發(fā)展現(xiàn)狀，可知相關(guān)的教師在具體的英語問題教學(xué)設(shè)計中依然存在著很多的缺陷，對于學(xué)生英語水平的提升造成了許多不利的影響。本文就初中英語閱讀教學(xué)中的問題設(shè)計進(jìn)行必要地論述。

【關(guān)鍵詞】初中英語 閱讀教學(xué) 問題設(shè)計 解決措施

提高學(xué)生的閱讀水平，增強學(xué)生閱讀方面的綜合能力，逐級成為了初中英語教學(xué)中問題設(shè)計的主要工作重點。初中英語閱讀文章的類型較多，對于學(xué)生閱讀方面的各種技巧有著較高的要求，客觀地決定了做好相關(guān)問題設(shè)計工作的重要性。新課改影響范圍的擴大，推動了初中英語教學(xué)各項體制的改革，對于其中的英語閱讀教學(xué)的實際作用效果產(chǎn)生了積極的影響。

一、初中英語閱讀教學(xué)中傳統(tǒng)問題設(shè)計方面缺陷

初中英語大教學(xué)大綱明確指出：為了增加初中生更多的英語知識，加強他們運用英語知識解決實際問題的基本能力，需要開展有效的英語實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極主動性。實現(xiàn)這樣的培養(yǎng)目標(biāo)，與學(xué)生閱讀水平的高低有著緊密的聯(lián)系。閱讀內(nèi)容在初中英語教學(xué)中占據(jù)著很大的比例。同時，初中英語閱讀教學(xué)工作開展中，需要充分發(fā)揮問題設(shè)計的相關(guān)優(yōu)勢，增強閱讀教學(xué)的課堂效果。但是，初中英語閱讀教學(xué)中傳統(tǒng)的問題設(shè)計方面存在著很多的缺陷，影響了問題設(shè)計的實際作用效果。這些有關(guān)英語閱讀教學(xué)中問題設(shè)計的主要缺陷體現(xiàn)在以下方面：

1.設(shè)計問題方法單一，整體的質(zhì)量不高。初中英語老師在開展閱讀教學(xué)的過程中，對于閱讀設(shè)計的相關(guān)概念理解不深，實際的教學(xué)計劃制定和安排的過程中，設(shè)計問題方法比較單一。這樣不僅影響了課堂教學(xué)質(zhì)量，也降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。設(shè)計問題方法單一主要表現(xiàn)為：（1）課堂上老師與學(xué)生的互動機會過少；（2）課堂教學(xué)中對于學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力鍛煉不足；（3）忽略了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的差異性；（4）問題設(shè)計過程中沒有充分了解學(xué)生的實際需求。這些影響因素的存在，客觀地說明了傳統(tǒng)的初中英語閱讀教學(xué)中問題設(shè)計造成的影響。

2.問題的設(shè)計缺乏創(chuàng)新性。初中英語閱讀教學(xué)中問題的設(shè)計需要與學(xué)生實際的認(rèn)知水平緊密聯(lián)系起來，在具體的課堂教學(xué)中，老師針對不同類型的英語閱讀文章，應(yīng)該從不同的角度看待學(xué)生實際的學(xué)習(xí)狀況，從而設(shè)計出具有一定創(chuàng)新意義的問題。而某些老師在問題設(shè)計的過程中，沒有深入了解英語閱讀材料的內(nèi)涵，導(dǎo)致最終設(shè)計的問題在具體的課堂教學(xué)應(yīng)用中無法達(dá)到預(yù)期的目的。問題設(shè)計缺乏創(chuàng)新性，學(xué)生整體的思維想象力將會被慢慢地弱化，解決英語實際問題的思考角度將會存在很多的局限性。

3.問題設(shè)計的層次感不強。新課改對于初中英語閱讀教學(xué)中的差異性教學(xué)提出更高的要求，需要老師在具體的課堂教學(xué)中充分考慮學(xué)生的個性差異，設(shè)計出適合不同層次水平學(xué)生的英語閱讀方面的問題。但是，在傳統(tǒng)的初中英語閱讀教學(xué)相關(guān)問題設(shè)計的過程中，老師為了按時地完成教學(xué)計劃，在具體的英語教學(xué)活動開展中并沒有充分考慮不同學(xué)生的閱讀能力，總是采用相同的參考標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，問題的設(shè)計缺乏層次感。在這種的閱讀教學(xué)模式中，某些學(xué)生由于看不懂老師設(shè)計的相關(guān)問題，學(xué)習(xí)的自信心將會慢慢地下降。而英語閱讀水平較高的學(xué)生基本可以適應(yīng)老師設(shè)計出的各種問題，英語方面的綜合能力得到了有效地鍛煉，自身的學(xué)習(xí)效率也會逐漸地提高。這種現(xiàn)狀在規(guī)定的時間內(nèi)得不到有效地改變后，學(xué)生之間的差異性將會變得更加明顯，整體的教學(xué)工作也將承受更大的壓力。缺乏層次感的英語問題設(shè)計的教學(xué)模式，影響著初中英語教學(xué)的整體水平。

4.問題設(shè)計的開放程度不高。初中英語閱讀教學(xué)過程中，為了有效地鍛煉學(xué)生的思維能力，相關(guān)的閱讀問題設(shè)計時應(yīng)該保持一定的開放性，激發(fā)學(xué)生的思維想象力，為他們解決實際問題留下廣闊的思考空間。在這種的教學(xué)模式影響下，英語基礎(chǔ)一般的學(xué)生為了在規(guī)定的時間內(nèi)找到問題的答案，閱讀過程中投入的精力非常少，選擇問題的答案時主觀的隨意性強。這種由于缺少足夠思考空間的英語閱讀教學(xué)模式，客觀地體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學(xué)過程中英語問題設(shè)計開放程度低所造成的不利影響。

二、增強初中英語閱讀教學(xué)中的問題設(shè)計效果的主要措施

1.增強問題設(shè)計的層次感。為了激發(fā)學(xué)生英語閱讀學(xué)習(xí)的更多興趣，初中英語老師在閱讀教學(xué)的過程中應(yīng)該增強問題設(shè)計的層次感，注重差異性教學(xué)質(zhì)量，為所有學(xué)生的共同進(jìn)步提供一定的推動力。我在教學(xué)NSE八上Module6 閱讀課Unit 2 The WWF is working hard to save them all中，解讀這篇科普文時，考慮到有部分學(xué)生閱讀上存在困難，所以我設(shè)置了以下問題：What are the animals？ Where do they live？ What do they feed on？ Why are they in danger？ How difficult is the situation？ What can we do to save it？前三個問題是表層次的問題，除個別英語底子較差的學(xué)生外，學(xué)生都能直接從文章中找出答案。后面三個問題則層層深入，目的是讓學(xué)生關(guān)注連接詞so， in order to在文中的作用，并聯(lián)系上下文閱讀才能得知答案，最后獲知作者寫這篇文章的目的是為了保護(hù)動物。

完成這樣的教學(xué)，需要老師在問題設(shè)計的過程中做到：（1）充分了解不同學(xué)生的英語閱讀水平，設(shè)計問題時盡量保證每位學(xué)生都能大致了解問題考察的相關(guān)內(nèi)容；（2）老師在設(shè)計問題時首先深入地理解閱讀材料主要的內(nèi)容，根據(jù)文章的結(jié)構(gòu)設(shè)計相關(guān)的問題，保證設(shè)計出的問題在實際的應(yīng)用中可以達(dá)到預(yù)期的效果。（3）對于閱讀材料的難易程度，老師在問題設(shè)計階段應(yīng)該有著充分地了解。設(shè)計出的問題應(yīng)該能夠體現(xiàn)文章的主旨大意，為學(xué)生更好地了解文章內(nèi)容提供更多的參考信息。

2.突出開放性問題的重要地位。初中英語閱讀教學(xué)活動開展中，開放性問題所占的比例大小客觀地反映了老師設(shè)計閱讀問題的合理性。開放性問題主要考察的是學(xué)生對于整篇文章的理解程度及概括能力。初中英語中各類型的閱讀材料可以拓寬學(xué)生的知識面，老師在這些問題設(shè)計中加入一定數(shù)量的開放性問題，將會逐漸地提高分析處理問題的綜合能力，激發(fā)他們英語方面強烈的求知欲。比如，設(shè)計開放性問題可以這樣設(shè)置：How do you deal with this matter？ What would you do？ Do you have a better solution ？等。這些開放性問題的設(shè)計，可以鍛煉學(xué)生處理問題的分析能力，激發(fā)他們的參與熱情。

3.注重細(xì)節(jié)性問題的設(shè)計。為了有效地鍛煉學(xué)生解決實際問題的綜合能力，老師在英語閱讀教學(xué)中應(yīng)該更加注重細(xì)節(jié)問題的設(shè)計。這種設(shè)計問題的方式有利于培養(yǎng)學(xué)生英語閱讀方面的良好習(xí)慣，增強他們的自主探究能力。初中英語閱讀中一些難度較大的文章，篇幅較長，主要考察的就是學(xué)生處理細(xì)節(jié)問題的能力。因此，老師在英語閱讀教學(xué)的問題設(shè)計中，應(yīng)該適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┘?xì)節(jié)問題。比如，在教NSE八上Module 11閱讀文My experiences in England 時，學(xué)生在閱讀下面兩句時：In England ， you usually drink tea with milk. So I tried to drink tea with milk too. 我就會追問道：Why did the writer try to drink tea with milk？ 引導(dǎo)學(xué)生去琢磨作者為什么用“try to”，學(xué)生展開討論，得出想法：Maybe the writer didnt like the way of drinking tea in England first。這種教學(xué)方式對于學(xué)生分析問題能力的提高作用較為明顯。

三、結(jié)束語

現(xiàn)階段初中英語閱讀教學(xué)中存在的問題需要進(jìn)行深入地分析，找出有關(guān)問題設(shè)計方面的可靠措施，為學(xué)生未來全面的發(fā)展提供重要的保障作用。做好初中英語閱讀教學(xué)中問題設(shè)計的相關(guān)工作，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也會為教師教學(xué)思路的拓寬提供重要的參考信息。

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