小學(xué)英語(yǔ)“過(guò)渡期”教學(xué)初探

司亮

【摘要】在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，3﹑4年級(jí)是連接整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的橋梁。為了避免學(xué)習(xí)過(guò)程中的“斷層”現(xiàn)象，針對(duì)這一“過(guò)渡期”的教學(xué)，筆者進(jìn)行了深入的思考。通過(guò)親身實(shí)踐，本文重點(diǎn)闡述了3年級(jí)作為“第一過(guò)渡期”，教師對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】過(guò)渡期 第一過(guò)渡期 第二過(guò)渡期

與西方國(guó)家教育制度中的包班制相比，我國(guó)的國(guó)情和教育狀況決定了教師分科教學(xué)的現(xiàn)狀。特別是對(duì)于英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)，不僅要教多個(gè)班級(jí)，甚至有些老師還要跨年級(jí)教學(xué)，這無(wú)形當(dāng)中增加了教師的教學(xué)難度。于是，在教學(xué)壓力面前，有些老師為了追求學(xué)生的“好成績(jī)”，過(guò)于注重高年級(jí)學(xué)生書(shū)本知識(shí)的教學(xué)而忽視了低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中出現(xiàn)的這種“斷層”，引起了筆者深深地思考。

一、小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的“過(guò)渡期”

《英語(yǔ)》教材根據(jù)小學(xué)生的生理﹑心理的特點(diǎn)和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的規(guī)律及我國(guó)的國(guó)情，將整個(gè)小學(xué)英語(yǔ)教育分為三個(gè)階段。

1.播種階段（一﹑二年級(jí)）。以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為根本出發(fā)點(diǎn)，整個(gè)教學(xué)過(guò)程以情感為主線，以交際為目的，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。

2.萌芽階段（三﹑四年級(jí)）。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的持續(xù)興趣，逐步系統(tǒng)的學(xué)習(xí)語(yǔ)言，教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生在較為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中的口語(yǔ)交際能力，重聽(tīng)﹑說(shuō)，兼顧讀﹑寫(xiě)。

3.幼苗階段（五﹑六年級(jí)）。注意把學(xué)生的興趣引向愛(ài)好，努力發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。發(fā)展學(xué)生聽(tīng)﹑說(shuō)﹑讀﹑寫(xiě)的綜合能力，為初中的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

我們注意到3、4年級(jí)作為小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的中間階段起著承上啟下的作用，它使學(xué)生從對(duì)英語(yǔ)的“無(wú)知”進(jìn)入到對(duì)英語(yǔ)的初步“感知”；從為了興趣學(xué)習(xí)上升到為了了解英語(yǔ)語(yǔ)言文化的意識(shí)而學(xué)習(xí)；從初步的聽(tīng)﹑說(shuō)提高到英語(yǔ)語(yǔ)言綜合能力的學(xué)習(xí)。所以，我認(rèn)為中年級(jí)（3﹑4年級(jí)）是小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中的“過(guò)渡期”。

既然是“過(guò)渡期”，承上啟下的作用就必然體現(xiàn)出來(lái)。因此，我將3年級(jí)，這個(gè)“承上”的階段，稱(chēng)為“第一過(guò)渡期”。它完成了學(xué)生從簡(jiǎn)單的聽(tīng)﹑說(shuō)到重聽(tīng)﹑說(shuō)，兼顧讀﹑寫(xiě)的過(guò)程。將4年級(jí)，這個(gè)“啟下”的階段，稱(chēng)為“第二過(guò)渡期”。它完成了重聽(tīng)﹑說(shuō)，兼顧讀、寫(xiě)到發(fā)展學(xué)生聽(tīng)﹑說(shuō)﹑讀﹑寫(xiě)的綜合能力的過(guò)程。

二、 “第一過(guò)渡期”——注重對(duì)學(xué)生情感﹑態(tài)度的培養(yǎng)

1.激勵(lì)燃燒天賦的火花。激勵(lì)能夠使人看到自己的長(zhǎng)處，使人獲得自信，使人確立遠(yuǎn)大的目標(biāo)。教師在教學(xué)中創(chuàng)造性的使用激勵(lì)能夠推動(dòng)學(xué)生學(xué)會(huì)英語(yǔ)。當(dāng)學(xué)生單詞背默不出來(lái)時(shí)，當(dāng)學(xué)生的成績(jī)不理想時(shí)，“你一定行”，“再試試看”，“別灰心”等等，這些語(yǔ)言就像涓涓細(xì)流滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，成為他前進(jìn)的動(dòng)力。因此，我們說(shuō)激勵(lì)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的耐挫力，發(fā)展他們的積極情感。

2.愛(ài)心成就努力的決心。小學(xué)生對(duì)于一門(mén)課程的喜歡有很多原因，但其中一條與老師息息相關(guān)的就是對(duì)教師的認(rèn)可度。要想學(xué)生愛(ài)老師，老師必須首先要更愛(ài)學(xué)生。課上，師生共同努力，一起徜徉在知識(shí)的海洋；課下，師生一起歡笑，共同享受歡樂(lè)的時(shí)光。推心置腹的教育才是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。因?yàn)閷?duì)學(xué)生的愛(ài)，讓他們更加努力地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，讓他們心甘情愿的拿好成績(jī)來(lái)作為回報(bào)。

3.習(xí)慣鑄就成功的必然。學(xué)習(xí)習(xí)慣就是學(xué)生在學(xué)習(xí)中的一種相對(duì)固定﹑相對(duì)一致的學(xué)習(xí)行為方式。好的學(xué)習(xí)習(xí)慣將會(huì)影響學(xué)生的一生。為了幫助學(xué)生順利的完成第一階段的過(guò)渡，培養(yǎng)他們好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是成敗的關(guān)鍵。首先，注重家校溝通，希望家長(zhǎng)能夠全面配合教師的工作。畢竟，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特殊性決定了它的學(xué)習(xí)效果很大程度上取決于學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況。其次，規(guī)定學(xué)生每天都要做到“三個(gè)必須”。必須聽(tīng)，必須讀，必須默。為了檢查執(zhí)行的力度，教師可以設(shè)計(jì)一張“小小聽(tīng)讀卡”，要求學(xué)生將當(dāng)天所聽(tīng)，所讀，所默的內(nèi)容記錄下來(lái)，家長(zhǎng)簽字后上交到我這里。最后，根據(jù)“小小聽(tīng)讀卡”完成的情況評(píng)選出“每周之星”。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，學(xué)生們基本養(yǎng)成了每天聽(tīng)、讀、默的習(xí)慣，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性也必定會(huì)比以前有很大的提高。由于每天都有任務(wù)，學(xué)生們的背誦和背默情況有了很大的進(jìn)步，有了成就感，他們的學(xué)習(xí)積極性更高了，學(xué)習(xí)態(tài)度也更加端正了。

4.目標(biāo)意識(shí)激發(fā)進(jìn)步的渴望。有些學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)機(jī)，沒(méi)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，沒(méi)有學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)完全處于被動(dòng)甚至是混沌狀態(tài)，高年級(jí)的學(xué)生尤其如此。

意識(shí)到這一點(diǎn)，在“第一過(guò)渡期”教師就應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生這方面意識(shí)的培養(yǎng)。讓他們找到自己學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，制定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，包括整個(gè)學(xué)期的長(zhǎng)期目標(biāo)和每一單元的短期目標(biāo)。每一次的測(cè)驗(yàn)，默寫(xiě)，背誦都要看看是否打敗了自己的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，是否達(dá)到了自己制定的目標(biāo)。我相信，這種意志是可以受用終生的。

三、 結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)對(duì)學(xué)生的情感﹑態(tài)度的培養(yǎng)，能夠幫助他們順利的度過(guò)小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程的“第一過(guò)渡期”，讓他們?cè)诒３钟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)養(yǎng)成好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣和堅(jiān)強(qiáng)，富有正氣的學(xué)習(xí)意志，為接下來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好知識(shí)基礎(chǔ)和心理基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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