合作學(xué)習(xí)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用

胡海林

【摘要】隨著我國新課程改革的不斷深入，也推動(dòng)了高中英語教學(xué)改革的發(fā)展。教師結(jié)合高中英語教學(xué)的現(xiàn)狀及實(shí)際的特點(diǎn)，積極的創(chuàng)新教學(xué)方法，改進(jìn)教學(xué)模式，滿足了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，降低了高中英語教學(xué)的難度，學(xué)生不再排斥英語的學(xué)習(xí)，而是主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，充分的激發(fā)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)而言非常有利。在本文的研究中，主要就一種較為科學(xué)的教學(xué)模式——合作學(xué)習(xí)模式在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了研究與探討。

【關(guān)鍵詞】合作學(xué)習(xí)模式 高中英語教學(xué) 應(yīng)用

前言

合作學(xué)習(xí)，顧名思義，就是利用合作的方式學(xué)習(xí)。在高中英語教學(xué)中，教師會(huì)結(jié)合學(xué)生實(shí)際的英語學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)水平，合理進(jìn)行分組，并布置相應(yīng)的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生以合作的方式完成任務(wù)，在此過程中互相學(xué)習(xí)、互相幫助，共同解決在合作學(xué)習(xí)中遇到的困難，確保合作學(xué)習(xí)的有效性。下面進(jìn)行詳細(xì)分析。

一、科學(xué)劃分合作學(xué)習(xí)小組

在高中英語教學(xué)中，開展合作學(xué)習(xí)之前，教師需結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況合理的劃分學(xué)習(xí)小組。教師應(yīng)確保合作學(xué)習(xí)小組大致水平相當(dāng)，同時(shí)還應(yīng)充分的考慮到學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)能力等。在每個(gè)小組中，應(yīng)至少有5名成員，其中有2名成員英語學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，帶領(lǐng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)，此外，在小組中有一個(gè)組織能力強(qiáng)、溝通能力強(qiáng)的學(xué)生，以便于活躍小組學(xué)習(xí)的氣氛，高質(zhì)量的開展合作學(xué)習(xí)，提高合作學(xué)習(xí)的效率。

例如，在英語閱讀合作學(xué)習(xí)中，要求在整個(gè)小組中有1名學(xué)生可以有效的組織其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，包括英語閱讀任務(wù)的分配，討論、交流的時(shí)間，對閱讀結(jié)果的統(tǒng)一等等。此外，2名閱讀能力強(qiáng)的學(xué)生可以帶領(lǐng)小組其他成員突破重難點(diǎn)，提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量?？梢姡挥锌茖W(xué)的劃分合作學(xué)習(xí)小組，并且合理的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，才能夠?qū)⒑献鲗W(xué)習(xí)的效能最大程度的發(fā)揮出來，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)非常有利。

二、設(shè)計(jì)高質(zhì)量的合作學(xué)習(xí)任務(wù)

實(shí)際上，教師所設(shè)計(jì)的合作學(xué)習(xí)任務(wù)的質(zhì)量與學(xué)生合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量有著密切的關(guān)系。如果教師所設(shè)計(jì)的合作學(xué)習(xí)任務(wù)不符合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，或者是與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求不符，將會(huì)影響到英語合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量，不利于學(xué)生順利的完成英語學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，教師應(yīng)科學(xué)的設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)任務(wù)。

例如，在高中英語寫作教學(xué)中，以“我喜愛的明星”為主題寫一篇作文，要求小組合作完成，小組采取互評、個(gè)評的方式進(jìn)行作文的賞析。教師所設(shè)計(jì)的合作學(xué)習(xí)任務(wù)較為科學(xué)，原因有二。一，此項(xiàng)合作學(xué)習(xí)任務(wù)能夠激發(fā)學(xué)生寫作的熱情，使學(xué)生更加充分的參與到合作學(xué)習(xí)中，每名學(xué)生都有自己喜愛的明星，包括影視明星、體育明星等，學(xué)生會(huì)將自己對明星的喜愛全部融入到作文中，提高了作文的質(zhì)量。二，由于所寫作的內(nèi)容是學(xué)生感興趣的，學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中有更多的理由進(jìn)行討論，也能夠?qū)ψ约旱淖魑挠幸粋€(gè)科學(xué)的評價(jià)，從而提高了學(xué)生的英語寫作水平。

三、指導(dǎo)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程

在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)過程進(jìn)行指導(dǎo)，以便于學(xué)生能更加順利的完成教師所布置的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，提高課堂學(xué)習(xí)的效率，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)非常有利。

例如，教師為學(xué)生布置的合作學(xué)習(xí)任務(wù)為“整理本單元的語法”，在合作學(xué)習(xí)中，由于部分學(xué)生對本單元的英語語法掌握的不全面，在合作學(xué)習(xí)的過程中遇到重重的阻礙，導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)效果不佳，影響到整個(gè)小組的合作學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師通過有效的指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生了解到本單元有哪些英語語法，從而進(jìn)行針對性整理和歸納，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性，有助于促進(jìn)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的順利完成。

四、科學(xué)評價(jià)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)成果

待學(xué)生的合作學(xué)習(xí)完成之后，教師應(yīng)對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)成果進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)，使學(xué)生了解到自身在合作學(xué)習(xí)過程中存在著哪些問題，具體的原因及針對性改正策略，以快速提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。

例如，在學(xué)生閱讀合作學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中，小組成員之間的配合度不高，且閱讀方法存在著很大的問題，影響到學(xué)生閱讀的質(zhì)量。針對性此種情況，在課堂評價(jià)中，教師指出了學(xué)生存在的問題，進(jìn)而在下次的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生會(huì)有針對性的改正，以提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)上不斷的進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

五、結(jié)論

合作學(xué)習(xí)模式在高中英語教學(xué)中應(yīng)用優(yōu)勢明顯，獲得的教學(xué)效果佳，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著很大的幫助。由于合作學(xué)習(xí)是一種學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的形式，學(xué)生在英語課堂上不再被動(dòng)的學(xué)習(xí)，而是結(jié)合自己的實(shí)際情況，與其他同學(xué)合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，一方面，此種形式能夠吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，另外一方面能夠提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，確保學(xué)生英語學(xué)習(xí)的有效性。

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