信息時代的大學英語教育與媒體素養(yǎng)教育

季娟

【摘要】在當前信息技術高速發(fā)展的時代，大學生的媒體素養(yǎng)教育成為培養(yǎng)優(yōu)質人才綜合人文素養(yǎng)的重要內容。大學英語作為一門語言文化課程，和媒體素養(yǎng)教育之間有著密切的聯(lián)系。本文將基于當前信息時代的大環(huán)境背景，分析大學英語教育中媒體素質教育的現(xiàn)狀和所存在的問題，探討如何充分利用大學英語教育平臺推進媒體素養(yǎng)教育的發(fā)展。

【關鍵詞】信息時代 大學英語教育 媒體素養(yǎng)教育

引言

隨著社會經濟的發(fā)展和科學技術的進步，我國正高速進入“信息時代”，多樣化的媒體——網絡、電視、手機、報刊、雜志等對于人們日常的生活正發(fā)揮著越來越大的作用。而隨著媒體影響力和影響范圍的擴大，媒體素養(yǎng)教育成為社會和教育部門關注的重點。作為綜合人文素養(yǎng)的重要內容，媒體素養(yǎng)教育成為培養(yǎng)大學生優(yōu)秀人才的標準之一。大學英語是一門語言人文學科，在對于大學生媒體素養(yǎng)教育的過程中可以借助于大學英語教育平臺，將媒體素養(yǎng)教育“融入”大學英語教育中，從而適應信息時代環(huán)境下的現(xiàn)實需要。

一、大學英語教育中媒體素養(yǎng)教育的現(xiàn)狀和存在的問題

媒體素養(yǎng)是指大眾對于當前媒體信息上的辨別能力、分析能力、反應能力、選擇能力等諸多能力的一種表現(xiàn)形式。對于媒體素養(yǎng)教育來說，主要是培養(yǎng)當前大學生對于媒體信息的分析和辨別能力，為了讓大學生能夠對媒體的性質和功能有更加準確的認識。

隨著大學英語教育更為廣泛地、更有深度地挖掘和利用媒體信息作為學習和教育資源，媒體素養(yǎng)教育也得到信息時代背景下大學英語教育的一致“認可”。然而，由于受到傳統(tǒng)教育思維理念和我國具體社會教育環(huán)境的影響，大學英語教育中媒體教育也存在著一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.過度依賴于“網絡”。隨著媒體信息技術和互聯(lián)網的發(fā)展，手機客戶端、電腦等一系列店址信息終端產品得到了普及，在方便了廣大學生對于信息需要的同時，也帶來了很多的“負面效應”。很多高校大學生對于媒體信息的分辨能力不強，缺乏“過濾”和“篩選”的功能，在學習的過程中導致了過度依賴于信息網絡，出現(xiàn)“網癮”。再加上不良的網絡信息廣泛傳播，在一定程度上影響了大學生正確的人生觀、價值觀的形成，媒體素養(yǎng)教育可以說迫在眉睫。

2.偏離了教育的本質。大學英語從本質上講可以說是綜合人文教育，通過以英語語言作為載體加強對學生的“內涵”延伸教育。然而，從很多高校對于大學英語的教育來看，依然是以“應試教育”模式為主，像是畢業(yè)證書的領取、學科成績是否達標都和英語考試密切相關，單純強調學生對于“聽、說、讀、寫”的能力，大學英語教育成為了一門實踐技能課，偏離了教育的本質。媒體素養(yǎng)教育歸屬于綜合人文教育的范疇中，在大學英語教育中并沒有得到充分的展現(xiàn)，未能在教學的過程中提高學生媒體素養(yǎng)。

二、如何借助于大學英語教育提升大學生媒體素養(yǎng)

媒體素養(yǎng)教育在大學英語教育中可以說是一項系統(tǒng)性的工作，不僅需要從大學英語課堂老師的教學中，還需要在大學英語教材、大學英語教學大綱上充分予以展現(xiàn)。因此，在大學英語教育中，要充分結合多媒體技術，通過信息化教學將媒體素養(yǎng)教育進行完善，重點抓住和培養(yǎng)學生的有效鑒別和使用媒體的能力。

1.完善大學英語教育內容。對于大學英語教育的內容，主要是完善大學英語教材的編寫。盡管當前很多大學英語教材有一些內容是源自于其他的媒體，可是從媒體素養(yǎng)教育方面的內容上看并沒有受到足夠的重視。對于課文內容中有關于媒體的認識幾乎可以忽略，老師在教學過程中也只是依據(jù)課文中的課后習題設置相關問題，像介詞填空、時態(tài)選擇等，至于課文中的內容包括媒體信息的理解和賞析往往被忽視。因而，要從大學英語教育的內容出發(fā)，增加和媒體信息、媒體素養(yǎng)教育（有關于思想性、人文性）的內容，特別是在課后習題、課后練習環(huán)節(jié)加入大學英語教育內容，提高老師和學生在大學英語教育過程中對于媒體素養(yǎng)學習的積極主動性。

2.加強大學英語教育“評價”。大學英語教育整體上還屬于應試教育模式范疇，那么對于提高大學生媒體素養(yǎng)能力則需要從大學英語教育的實際“評級”體系——英語考試中施行。就比如說，目前，高校的大學生英語“評價”最重要的成績是全國英語四六級等級考試，那么就可以從四六級英語等級考試中考核的內容對大學英語教育進行引導，在考試內容中更加突出媒體信息分辨、媒體素養(yǎng)考查，擴充綜合人文素養(yǎng)教育內容。這樣，在適應當前教育環(huán)境體制下，通過加強對大學英語教育的“評級”提高學生媒體素養(yǎng)。

3.“融入”大學英語課堂教學。大學英語教育無論是從教育內容還是從教學方式上來說，都呈現(xiàn)出媒體化的趨勢。像使用多媒體技術進行教學、利用網絡平臺搜集文件資料，以及一些英語閱讀教材都被劃上了強烈的“媒體”符號，這也為大學英語課堂教學“融入”媒體素養(yǎng)教育提供了極為有利的條件。因此，老師可以通過加強對學生的知識引導，教授學生正確利用媒體的觀念、使用媒體的方法。

三、結語

總而言之，媒體素養(yǎng)教育作為綜合人文素養(yǎng)中不可替代的組成部分，對于我國高等教育、高校大學生綜合人文素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要的現(xiàn)實意義。如何正確引導學生樹立正確的媒體觀念、形成良好的媒體素養(yǎng)成為教育行業(yè)和社會關注的重要內容。所以說，在大學英語的教學過程中，要充分借助于信息傳媒技術，在有效完成教學技能目標的同時，不斷挖掘人文素養(yǎng)，將媒體素養(yǎng)教育和大學英語進行有機整合。

參考文獻：

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