“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培育研究

陳媚

【摘要】本文側(cè)重互聯(lián)網(wǎng)+背景下商務(wù)英語專業(yè)噓聲創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)改革研究。主要通過校內(nèi)校外兩個(gè)平臺(tái)，校內(nèi)以課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，校內(nèi)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，課外以企業(yè)實(shí)調(diào)研等為抓手，研究如何從課內(nèi)課外提升學(xué)生的綜合能力，從而提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能，為將來的就業(yè)做好準(zhǔn)備。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 商務(wù)英語 校企實(shí)踐

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

2015年政府報(bào)告中提出的兩個(gè)重要概念。其一是“互聯(lián)網(wǎng)+”。近年來，隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及以及大數(shù)據(jù)、云計(jì)算的廣泛運(yùn)用，中國已開始邁入萬物互聯(lián)的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代。其二為“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”。李克強(qiáng)總理提出的“眾創(chuàng)、眾包、眾扶、眾籌”的“四眾”新模式成為推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的政策風(fēng)向標(biāo)。作為新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新引擎，創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展已成為引領(lǐng)中國未來發(fā)展的國家戰(zhàn)略。互聯(lián)網(wǎng)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在新時(shí)代下的相輔相成必將成為時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，以互聯(lián)網(wǎng)作為有效工具和重要載體，實(shí)現(xiàn)人才、資本、創(chuàng)意的有機(jī)結(jié)合，開創(chuàng)百花齊放的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新局面。而創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)調(diào)對(duì)大學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，側(cè)重大學(xué)生自我就業(yè)意識(shí)的形成，并在畢業(yè)時(shí)具有發(fā)展的眼光、創(chuàng)業(yè)的膽識(shí)、開放的觀念、較強(qiáng)的組織與交往能力和社會(huì)責(zé)任感。

創(chuàng)業(yè)教育的理念在我國始于1989年。當(dāng)年，面向21世紀(jì)教育研討會(huì)在北京召開，會(huì)上提出“第三本教育護(hù)照”的概念，即“創(chuàng)業(yè)教育”的概念，要求把事業(yè)心和開拓技能教育的職業(yè)性教育提到傳統(tǒng)學(xué)術(shù)性同等重要的地位。而今中國站在“互聯(lián)網(wǎng)+”的風(fēng)口上，正積極培育大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的社會(huì)生態(tài)?；ヂ?lián)網(wǎng)支撐大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的作用將逐步增強(qiáng)，肩負(fù)開啟創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)黃金時(shí)代的歷史重任。中國首先必須成為教育大國，繼而實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國，最終成為創(chuàng)新大國。因此，高等教育的改革應(yīng)運(yùn)而生。在官方頻繁倡導(dǎo)“大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)”的當(dāng)下，各高校紛紛實(shí)施創(chuàng)新課程改革，打造創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全覆蓋。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下的高等教育不僅是一個(gè)學(xué)生就業(yè)培訓(xùn)處， 而應(yīng)是創(chuàng)造、創(chuàng)業(yè)能力教育。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育強(qiáng)調(diào)對(duì)大學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)，使大學(xué)生形成自我就業(yè)意識(shí)，并在畢業(yè)時(shí)具有發(fā)展的眼光、創(chuàng)業(yè)的膽識(shí)、創(chuàng)新的觀念、較強(qiáng)的組織與交往能力和社會(huì)責(zé)任感。這一切就需要大學(xué)既要從教學(xué)層面上滲透對(duì)學(xué)生創(chuàng)新觀念和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)，又要在校園中建構(gòu)和營造創(chuàng)業(yè)文化氛圍。而我國高校的創(chuàng)業(yè)教育相較于國外仍然沒有形成系統(tǒng)、完善的創(chuàng)業(yè)教育理論與培養(yǎng)體系，迫切需要在實(shí)踐中不斷完善和深化。

二、教改方式方法

本文重點(diǎn)對(duì)”互聯(lián)網(wǎng)+”背景下商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生作為改革研究對(duì)象，進(jìn)行以學(xué)生為中心，立足課堂內(nèi)外的雙向改革。課內(nèi)通過實(shí)施多元化教學(xué)，深度探索互聯(lián)網(wǎng)+背景下學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的新途徑；課外融合賽事模擬，實(shí)操培訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐調(diào)研等途徑全方位打造具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的商務(wù)英語復(fù)合型人才，具體改革內(nèi)容如下：

1.營造創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育新氛圍的多元教學(xué)方法研究?！毒C合英語》作為商務(wù)外國語學(xué)院低年級(jí)最重要的專業(yè)基礎(chǔ)課之一，以往主要將重點(diǎn)放在語言基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)上。本課題將以培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)思維，植育時(shí)代感鮮明的熱點(diǎn)知識(shí)，以及多角度多模塊啟發(fā)創(chuàng)新意識(shí)為改革原則，對(duì)綜合英語教學(xué)進(jìn)行一定調(diào)整，結(jié)合課程內(nèi)容，將案例研究法，任務(wù)教學(xué)法以及交際教學(xué)法為載體，融入“互聯(lián)網(wǎng)+”相關(guān)商務(wù)情境，融合模擬創(chuàng)業(yè)場景，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主想象，引導(dǎo)學(xué)生探索研究，全方位磨練學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)技能尤其是創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)。

2.基于科學(xué)互聯(lián)網(wǎng)思維培養(yǎng)的模擬賽事。商務(wù)外國語學(xué)院已連續(xù)主辦“英語商務(wù)推介大賽”，參與學(xué)生眾多，影響力較大。以往比賽設(shè)置為“產(chǎn)品介紹、市場調(diào)研、推銷策略”等三個(gè)環(huán)節(jié)。而本項(xiàng)目擬在商務(wù)推介大賽增設(shè)“銷售互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)渠道產(chǎn)品”以及“對(duì)外互聯(lián)網(wǎng)代運(yùn)營服務(wù)”兩個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)，科學(xué)培育大學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)思維，清晰大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思路和創(chuàng)業(yè)過程，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)汲取戰(zhàn)略管理、跨境貿(mào)易、電子商務(wù)、市場營銷等知識(shí)，提高職業(yè)化素養(yǎng)，推動(dòng)以大賽促創(chuàng)業(yè)、以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)的課程改革。

本項(xiàng)目主要以兩個(gè)實(shí)踐平臺(tái)為調(diào)研對(duì)象：一是校內(nèi)實(shí)踐。學(xué)校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目作為學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，學(xué)生將通過應(yīng)聘實(shí)現(xiàn)其角色轉(zhuǎn)變，成為公司員工，參與真實(shí)的企業(yè)和產(chǎn)業(yè)環(huán)境，熟悉產(chǎn)業(yè)商業(yè)規(guī)則，學(xué)習(xí)公司運(yùn)營企業(yè)運(yùn)作；二是企業(yè)實(shí)踐調(diào)研。商務(wù)英語學(xué)生將不定期到學(xué)院和企業(yè)共建的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)人才輸送和企業(yè)的實(shí)際用人需求的無縫對(duì)接。本項(xiàng)目將全程跟進(jìn)校內(nèi)實(shí)踐和企業(yè)實(shí)踐兩個(gè)平臺(tái)，通過多種方式針對(duì)性的收集整理學(xué)生企業(yè)實(shí)踐中的痛點(diǎn)，難點(diǎn)，重點(diǎn)，從而應(yīng)用于教學(xué)多元化，在強(qiáng)化學(xué)生語言技能的基礎(chǔ)上，按照學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)形成的基本規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生，有效地將實(shí)踐與理論相結(jié)合提高學(xué)生的綜合能力。

三、教改目標(biāo)

改革的指導(dǎo)思想是把在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下商務(wù)外國語學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培育做為著力點(diǎn)，在課堂內(nèi)外多維度逐步培養(yǎng)“專業(yè)知識(shí) + 創(chuàng)新精神 + 創(chuàng)業(yè)技能”的創(chuàng)業(yè)型人才。不斷增加商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的數(shù)量，提升社會(huì)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)潛能，增強(qiáng)學(xué)生捕獲機(jī)會(huì)、把握機(jī)會(huì)、利用機(jī)會(huì)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]許好萬.對(duì)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師素質(zhì)的思考[J].中國成人教育，2004（9）.

[2]魏和平.高校創(chuàng)業(yè)教育問題多多[N].中國青年報(bào)，2006.01.17（02）.

[3]郁義鴻，李志能，羅博特.D.希斯瑞克（Robert.D.Hisrich）.創(chuàng)業(yè)學(xué)[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，2000.