論高校黨校在大學(xué)生理想信念教育中的主導(dǎo)功能

曹都國

摘 要：黨的十八大報告強調(diào)“在日益復(fù)雜的國內(nèi)外環(huán)境中，加強理想信念教育比以往任何時期都更為艱巨繁重”。高校黨校作為我黨輸送新生骨干力量的前沿陣地，肩負(fù)著傳承馬克思主義、培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢提供人才保障和智力支持的重大任務(wù)。高校黨校凸顯構(gòu)筑高校學(xué)生共產(chǎn)主義理想信念教育主導(dǎo)功能，是一項戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程。深入分析高校學(xué)生共產(chǎn)主義理想信念現(xiàn)狀、特點、形成原因，探索高校黨校實現(xiàn)大學(xué)生共產(chǎn)主義理想信念教育主導(dǎo)功能的路徑迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：高校黨校；大學(xué)生；理想信念教育；主導(dǎo)功能

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2016）04-0240-03

對大學(xué)生的理想信念教育雖然我們強調(diào)了很多年，但隨著網(wǎng)絡(luò)滲透及自媒體的迅速發(fā)展，理想信念教育作為大學(xué)生“三觀”培育的重要內(nèi)容，再次引起了社會各方面的關(guān)注。黨的十八大報告強調(diào)“在日益復(fù)雜的國內(nèi)外環(huán)境中，加強理想信念教育比以往任何時期都更為艱巨繁重”。尤其是自網(wǎng)上出現(xiàn)個別人挑戰(zhàn)、嘲諷“我們是共產(chǎn)主義的接班人”這一主流價值取向后，如何對待當(dāng)下大學(xué)生的理想信念教育，成為高校必須面對和思考的重大課題。高校黨校作為我黨輸送新生骨干力量的前沿陣地，理應(yīng)充分凸顯共產(chǎn)主義理想信念教育的主導(dǎo)功能。

一、高校黨校凸顯構(gòu)筑大學(xué)生共產(chǎn)主義理想信念教育主導(dǎo)功能，是一項戰(zhàn)略工程、固本工程、鑄魂工程

1.戰(zhàn)略工程。人才和知識的競爭是當(dāng)今國際競爭的主要內(nèi)容。高校學(xué)生是擁有現(xiàn)代科學(xué)知識的人才群體，是未來知識和科技創(chuàng)新的主要力量。參加高校黨校培訓(xùn)的學(xué)生更是高校學(xué)生中的佼佼者，他們中不僅擁有系統(tǒng)掌握本專業(yè)領(lǐng)域現(xiàn)代科學(xué)知識的科學(xué)技能人才，而且擁有系統(tǒng)掌握現(xiàn)代管理科學(xué)知識的管理人才。他們是未來單位、社會乃至國家的業(yè)務(wù)骨干和領(lǐng)導(dǎo)干部，在國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中將發(fā)揮至關(guān)重要的作用。他們能否牢固樹立共產(chǎn)主義理想信念，為實現(xiàn)共產(chǎn)主義奮斗終生，是中華民族實現(xiàn)偉大復(fù)興的關(guān)鍵所在。

2.固本工程。共產(chǎn)主義理想信念代表了人類社會發(fā)展的正確方向，是中華民族奮力前行的向?qū)?。國際共產(chǎn)主義運動的歷史經(jīng)驗告訴我們，共產(chǎn)黨員及其領(lǐng)導(dǎo)干部一旦放棄了共產(chǎn)主義理想信念，就會模糊自己的前進(jìn)方向，降低自己的政治水準(zhǔn)，就有可能蛻化變質(zhì)，和平演變?yōu)橘Y產(chǎn)階級類型的政黨。高校黨校凸顯共產(chǎn)主義理想信念教育的主導(dǎo)功能，加強理想信念教育，筑牢高校大學(xué)生堅定的共產(chǎn)主義理想信念，是中國共產(chǎn)黨治國理政的保障，是中國特色社會主義理論體系越來越豐富、制度越來越完善、道路越走越寬廣的保障。

3.鑄魂工程。共產(chǎn)主義理想信念是人們對未來的向往和追求，是人們的政治立場和世界觀在奮斗目標(biāo)上的最終體現(xiàn)，它在人的精神世界中居支配、統(tǒng)攝地位，起價值主導(dǎo)作用。它決定人的思想言行，主宰人的靈魂。習(xí)近平總書記指出：“理想信念就是共產(chǎn)黨人精神上的‘鈣”，“沒有理想信念，或理想信念不堅定，精神上就會‘缺鈣，就會得‘軟骨病?！绷?xí)近平總書記把理想信念比作共產(chǎn)黨人精神上的“鈣”，意在告訴我們，在人的精神世界里，也有一種“鈣”，它左右人的靈魂，激發(fā)人的斗志，指導(dǎo)人的行動。鄧小平也曾經(jīng)說過：精神污染的危害很大，它能混淆是非界限，造成消極渙散、離心離德的情緒，腐蝕人們的靈魂和意志，助長懷疑以至否定社會主義和黨的領(lǐng)導(dǎo)的思潮。大學(xué)生正處于人生價值信仰選擇的關(guān)鍵時期，通過黨校共產(chǎn)主義理想信念教育，可以堅定其共產(chǎn)主義理想信念，堅守其共產(chǎn)黨人的政治靈魂。

二、高校學(xué)生共產(chǎn)主義理想信念現(xiàn)狀、特點及形成原因

高校黨校要發(fā)揮在大學(xué)生理想信念教育過程中的主導(dǎo)作用，必須基于問題導(dǎo)向與需求導(dǎo)向，對大學(xué)生的理想信念的現(xiàn)狀、特點及形成原因有個清醒的把握，否則，我們的教育就會失去針對性、指向性。

1.現(xiàn)狀。當(dāng)前，高校學(xué)生共產(chǎn)主義理想信念認(rèn)可程度主流表現(xiàn)積極健康。大多數(shù)高校學(xué)生關(guān)心國家的發(fā)展和前途，有較強的歷史使命感和社會責(zé)任感，希望祖國繁榮昌盛，對社會未來的發(fā)展充滿信心。在一項針對高校學(xué)生開展的關(guān)于“您認(rèn)為在大學(xué)進(jìn)行理想信念教育”的調(diào)查回答中，選擇“很有必要”的比例分別為碩士生72%，大學(xué)生本科一年級56.2%、二年級59.7%、三年級52.2%、四年級44.3%，平均比例56.88%，超過一半以上。但也有部分學(xué)生對馬克思主義信仰和共產(chǎn)主義理想產(chǎn)生了信任危機，出現(xiàn)了不同程度的困惑、迷茫；少數(shù)學(xué)生甚至對共產(chǎn)主義理想產(chǎn)生了一定的懷疑和動搖，共產(chǎn)主義理想不再成為其終極價值的追求。

2.特點。一是認(rèn)可程度群體化、差異化特點明顯。曾有學(xué)者做過相關(guān)問題調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，團(tuán)員學(xué)生的認(rèn)可度低于黨員學(xué)生。例如：在問及“必須堅持馬克思主義在中國意識形態(tài)領(lǐng)域的主導(dǎo)地位”和“社會主義終究可以戰(zhàn)勝資本主義”以及“人類社會必將進(jìn)入共產(chǎn)主義社會”的看法時，選擇“基本同意”和“很同意”的團(tuán)員所占比例分別為61%，40%，而黨員學(xué)生所占比例分別達(dá)到81%，61.4%，團(tuán)員學(xué)生的認(rèn)可程度比黨員學(xué)生的認(rèn)可程度低20%。

二是思想認(rèn)識與現(xiàn)實行動存在矛盾性。調(diào)查資料顯示，盡管有78%的大學(xué)生崇尚革命先烈為共產(chǎn)主義理想而奮斗終生，認(rèn)為他們生得偉大，死得光榮。但落實到具體行動中卻表現(xiàn)得不盡如人意，呈現(xiàn)出理想信念的矛盾性特點。例如，在問及“個人理想中最重要的理想是什么”時，58%的學(xué)生認(rèn)為是生活理想，21%的學(xué)生認(rèn)為是職業(yè)理想，只有13%的學(xué)生認(rèn)為是政治理想，8%的學(xué)生選擇了其他；在問及“參加黨校學(xué)習(xí)及入黨的動機是什么”時，排在前三位的分別是升學(xué)、仕途發(fā)展、更好地發(fā)揮自己的社會作用并實現(xiàn)自我價值，而信仰共產(chǎn)主義排在第四位，所占比例不足一成，僅為7.78%。

3.形成原因。一是高?！皟烧n”與黨課奠定了高校學(xué)生共產(chǎn)主義理想信念基礎(chǔ)。自從中共中央宣傳部、教育部1998年印發(fā)《關(guān)于普通高等學(xué)?！皟烧n”課程設(shè)置的規(guī)定及其實施工作意見》以來，各高校不僅大大提高了對“兩課”教學(xué)的認(rèn)識和重視程度，而且紛紛行動起來，切實加強對“兩課”課程教學(xué)體系、教學(xué)方法、教學(xué)手段以及教學(xué)質(zhì)量的研究、探索，不斷改進(jìn)和完善“兩課”教育效果。盡管目前高校對學(xué)生進(jìn)行“兩課”教育的效果并未達(dá)到理想狀態(tài)，但作為高校學(xué)生接受科學(xué)理想信念教育的主要途徑，“兩課”發(fā)揮的積極作用依然比較明顯。此外，高校黨校是高校學(xué)生入黨積極分子及黨員學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義理想信念教育的“主陣地”。高校學(xué)生在積極爭取入黨的過程中，通過高校黨校的黨課學(xué)習(xí)，對黨的歷史的了解以及黨的現(xiàn)行方針、政策的理解掌握得到了不斷進(jìn)步和提高；另一方面，入黨后學(xué)校及各院系對學(xué)生黨員的后續(xù)教育也取得了一些顯著成效。

二是經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、社會轉(zhuǎn)型削弱了高校學(xué)生共產(chǎn)主義理想信念追求。當(dāng)前，隨著市場經(jīng)濟(jì)向縱深發(fā)展和全球化信息資源的共享，我國進(jìn)入經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌、社會轉(zhuǎn)型的特殊歷史時期。受利益機制驅(qū)使，人們更加注重個人的物質(zhì)需要和經(jīng)濟(jì)利益，個人的理想信念和追求出現(xiàn)多元多樣多變化的趨勢，這在客觀上為高校學(xué)生多樣性實用主義價值論提供了條件。各種社會突出矛盾及負(fù)面因素強化了部分高校學(xué)生人生追求與信念的功利性，嚴(yán)重削弱了對共產(chǎn)主義理想信念的追求，導(dǎo)致了大學(xué)生共產(chǎn)主義理想信念的動搖和不堅定。

三是互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展帶來了高校學(xué)生共產(chǎn)主義理想信念的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。互聯(lián)網(wǎng)在加速各種思想文化相互交流交融的形勢下，也擴大了各種價值觀交鋒較量態(tài)勢，普世價值論、新自由主義、歷史虛無主義、極端個人主義、新實用主義等不同意識形態(tài)的世界觀價值觀撲面而來，四處傳播，對高校學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。一些西方國家特別是西方敵對勢力更是利用這一平臺瞄準(zhǔn)我國高校學(xué)生進(jìn)行西方意識形態(tài)的滲透、宣傳、灌輸，給高校學(xué)生的理想信仰帶來強大的沖擊和嚴(yán)峻的考驗。

四是現(xiàn)有宣傳教育力度缺失錯位影響高校學(xué)生對共產(chǎn)主義理想信念的認(rèn)知。一方面，改革開放以來，我國制定以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心的國家路線，提出建設(shè)有中國特色的社會主義理論，強調(diào)國家將長期處于“社會主義初級階段”，共產(chǎn)主義不再是中國媒體宣傳和人們口中的熱門口號。另一方面，國內(nèi)少數(shù)社會學(xué)者和名人大V以國家的現(xiàn)實問題為噱頭，主張取消馬克思主義的主導(dǎo)地位，攻擊共產(chǎn)主義理想信念；個別共產(chǎn)黨員竟將共產(chǎn)主義理想信念拋諸九霄云外，公開質(zhì)疑共產(chǎn)主義理想，抵觸共產(chǎn)主義理想信念的宣傳教育，使得部分高校學(xué)生因為不了解馬克思主義的科學(xué)性而產(chǎn)生認(rèn)識上的錯位，認(rèn)為馬克思主義過時了，這勢必影響高校學(xué)生崇高理想與科學(xué)信念的形成與發(fā)展。

三、高校黨校實現(xiàn)共產(chǎn)主義理想信念教育主導(dǎo)功能的路徑

黨校在大學(xué)生理想信念教育過程中的主導(dǎo)功能的發(fā)揮，既要傳承傳統(tǒng)的做法，重視價值引領(lǐng)；更應(yīng)順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的新情況，及時轉(zhuǎn)變理念，不斷拓展內(nèi)容、手段與載體，提升實效性和滲透力。

1.建立聯(lián)動機制，完善共產(chǎn)主義理想信念教育平臺體系。近年來，高校黨校在培養(yǎng)高校學(xué)生共產(chǎn)主義理想信念教育方面發(fā)揮了越來越大的作用，高校黨課已然成為高校黨校對學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義理想信念教育的主抓手和主載體。通過黨課，開展黨的歷史和優(yōu)良傳統(tǒng)、黨的基本理論和基本知識、黨的路線方針政策和形勢任務(wù)教育以及中國特色社會主義和中國夢教育、社會主義核心價值體系教育，引導(dǎo)高校學(xué)生積極向黨組織靠攏，培養(yǎng)了大批的入黨積極分子，并幫助入黨積極分子增強了黨性修養(yǎng)，端正了入黨動機，堅定了理想信念。但是，相比高校學(xué)工部、團(tuán)委、學(xué)生會等各種學(xué)生社團(tuán)群體而言，高校黨課遠(yuǎn)沒有各種學(xué)生社團(tuán)群體對學(xué)生的吸引力強、影響作用大。在共產(chǎn)主義理想信念的培養(yǎng)教育平臺體系上，高校黨校與學(xué)工部、團(tuán)委、學(xué)生會等各種學(xué)生社團(tuán)群體之間分割的缺陷比較突出。高校黨校要凸顯理想信念教育的主導(dǎo)功能，首先，必須著眼于共產(chǎn)主義理想信念培養(yǎng)教育平臺體系的完善。要堅持早發(fā)現(xiàn)、早教育、早培養(yǎng)的原則；其次，要抓好第二課堂教育，要與學(xué)工部、團(tuán)委、學(xué)生會等各種學(xué)生社團(tuán)群體建立聯(lián)動機制，建立除黨課之外的新的共產(chǎn)主義理想信念培養(yǎng)教育平臺，使各種學(xué)生社團(tuán)群體成為高校黨校對學(xué)生開展共產(chǎn)主義理想信念教育的又一重要抓手和載體。

2.創(chuàng)新工作理念，完善高校學(xué)生入黨選拔考核機制。在高校學(xué)生中加強發(fā)展黨員工作，目的是為了建設(shè)一支信念堅定、素質(zhì)優(yōu)良、規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)合理、紀(jì)律嚴(yán)明、作用突出的高校學(xué)生黨員隊伍，這是我黨贏得青年、贏得未來的有效途徑之一。選擇什么樣的學(xué)生進(jìn)入黨組織，不僅影響其本人對黨的認(rèn)識，也影響其他同學(xué)對黨的信仰和追求。發(fā)展學(xué)生黨員必須始終堅持政治標(biāo)準(zhǔn)首位這個核心。

但是，由于高校目前普遍推行學(xué)分制，大學(xué)生入黨考察標(biāo)準(zhǔn)主要集中在學(xué)習(xí)成績、社團(tuán)工作和社會公德等方面，較少考驗發(fā)展對象的理想信念、群眾觀點及其在大是大非問題上的黨性表現(xiàn)。在這種選拔考核機制下，高校學(xué)生對黨課的認(rèn)識“退化”，對黨課的重視程度削弱，產(chǎn)生了只要學(xué)習(xí)成績或社團(tuán)工作等方面優(yōu)秀就一定能入黨的錯誤認(rèn)識，導(dǎo)致部分高校學(xué)生要么不上黨課，要么“身在曹營心在漢”，從而影響了高校黨校對學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義理想信念培養(yǎng)教育的效果。創(chuàng)新工作理念，建立以黨章為準(zhǔn)則，以黨員標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，按照黨員的基本條件、權(quán)利、義務(wù)等規(guī)定，結(jié)合高校學(xué)生特點，確定包括理想信念、思想道德、知識與能力、宗旨意識、群眾觀念等指標(biāo)為主要評價標(biāo)準(zhǔn)的高校學(xué)生入黨選拔考核機制，是凸顯構(gòu)筑高校黨校對高校學(xué)生共產(chǎn)主義理想信念教育主導(dǎo)功能的重要舉措。

3.改革教學(xué)內(nèi)容和形式，突出社會主義和共產(chǎn)主義理想信念教育。目前，高校黨課在教育內(nèi)容上主要偏重于入黨動機、黨的性質(zhì)和宗旨、黨的指導(dǎo)思想和任務(wù)等黨的基本知識教育，忽視突出共產(chǎn)主義內(nèi)涵和理想信念教育；在教育方式上主要偏重于理論說教，忽視對現(xiàn)實矛盾洞察、社會熱點解讀和其他答疑解惑的實際探討與分析，理論脫離實際，教育缺乏藝術(shù)性、趣味性、知識性。正因為此，使得部分高校學(xué)生不是認(rèn)為“馬克思主義過時了”，就是認(rèn)為“理想、信念、主義、道路和價值觀是虛無縹緲的”。改革教學(xué)內(nèi)容和形式，突出馬克思主義基本原理和共產(chǎn)主義理想信念教育，是高校黨校凸顯構(gòu)筑高校黨校對高校學(xué)生共產(chǎn)主義理想信念教育主導(dǎo)功能的關(guān)鍵所在。

4.改革教學(xué)內(nèi)容，突出馬克思科學(xué)社會主義理論教育。共產(chǎn)主義理想信念教育首先要針對“馬克思主義過時論”、“社會主義失敗論”、“共產(chǎn)主義虛無縹緲論”等錯誤認(rèn)識，結(jié)合中國化馬克思主義理論的傳播，開展多種形式的專題討論和主題講座。要通過一個又一個生動具體的歷史和現(xiàn)實案例，引導(dǎo)高校學(xué)生認(rèn)識馬克思理論的科學(xué)性，掌握馬克思科學(xué)社會主義的精神實質(zhì)，理解共產(chǎn)主義理想絕不是馬克思或恩格斯拍拍腦袋提出的主觀臆想：共產(chǎn)主義作為一種價值追求，其實古已有之；共產(chǎn)主義理想所概括的生產(chǎn)力極大發(fā)展、社會物質(zhì)財富極度豐富、社會文明程度極大提高、每一個人獲得自由而全面發(fā)展，不僅是我們對未來理想社會的追求，也是幾千年來人類一直在追求、一直在努力的客觀實踐；共產(chǎn)主義作為一個歷史的過程，在每一個歷史時期都有其特定的現(xiàn)實的歷史任務(wù)，并根據(jù)具體的歷史條件實施符合實際的路線方針和政策，恩格斯將其稱為“現(xiàn)實的共產(chǎn)主義運動”。建設(shè)中國特色社會主義、實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢是共產(chǎn)主義運動的一項偉大實踐。這一偉大實踐它既不虛無，更不縹緲，共產(chǎn)主義就在我們身邊。只有將上述思想理念講深講透，并使這些內(nèi)容入耳入腦入心，才能使大學(xué)生端正對馬克思主義的認(rèn)識，正確分析和看待社會各種矛盾和焦點熱點問題，自覺抵制西方各種意識形態(tài)的滲透、宣傳、灌輸，樹立共產(chǎn)主義崇高理想，堅定共產(chǎn)主義信念，不斷增強道路自信、理論自信、制度自信。

5.改革教學(xué)方式，開辟微信新功能，牢牢掌握網(wǎng)絡(luò)輿論戰(zhàn)場主動權(quán)。高校意識形態(tài)的很多問題是因網(wǎng)而生、因網(wǎng)而興。而微信，作為一種新的移動即時通訊，正以空前的廣度和深度滲透到老百姓日常生活當(dāng)中。其中，高校學(xué)生受微信的影響最早且最普遍，對微卡通過簡單的文字加背景圖片和音樂組合的方式，在微信等手機移動端動態(tài)播放的喜愛程度也非常高。高校黨校應(yīng)積極開辟微信、微卡新功能，充分利用高校學(xué)生使用頻率最高、受眾面最廣的“微信”“微卡”，打造黨課教育新方式，作為高校黨校傳統(tǒng)授課方式的有效補充，不斷增強高校理想信念的宣傳教育工作能力，搶占理想信念教育的制高點，牢牢掌握網(wǎng)絡(luò)輿論戰(zhàn)場主動權(quán)。例如開設(shè)“微深度”專欄，解讀國家大政方針政策與馬克思主義之間的內(nèi)在聯(lián)系和傳承發(fā)展；開設(shè)“微辯論”專欄，探討社會焦點熱點問題看法、辨析馬克思主義現(xiàn)實意義；開設(shè)“微訪談”專欄，傳遞專家學(xué)者觀點、闡述共產(chǎn)主義“既不虛無更不縹緲”；開設(shè)“微模范”專欄，展現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生黨員理想信念、宗旨意識、群眾觀念等風(fēng)采……，進(jìn)一步增強理論認(rèn)同、政治認(rèn)同、情感認(rèn)同。

總之，高校黨校通過不斷拓展教育平臺，改革教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方式，增強理想信念培養(yǎng)教育親和力，提高高校理想信念教育的實效性，就一定能夠發(fā)揮好對大學(xué)生進(jìn)行共產(chǎn)主義理想信念教育的主導(dǎo)功能。

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