生物技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探討

摘 要：校企合作的教學(xué)模式是以實(shí)踐教學(xué)為基礎(chǔ)的教學(xué)模式，對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力意義重大。本文首先論述了我國(guó)校企合作實(shí)踐教學(xué)的基本情況，分析了進(jìn)行校企合作教學(xué)的必要性，進(jìn)而以浙江理工大學(xué)為為例，對(duì)生物技術(shù)專業(yè)校企合作的實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了分析研究，最后對(duì)校企合作的實(shí)踐教學(xué)模式的完善提出了具體的建議，希望對(duì)提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力有所幫助。

關(guān)鍵詞：生物技術(shù) 專業(yè)實(shí)踐 教學(xué)改革 校企合作

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2016）04-0080-01

校企合作的最終目標(biāo)是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與職業(yè)能力，其以社會(huì)與市場(chǎng)的需求為基礎(chǔ)，并同時(shí)利用企業(yè)與學(xué)校兩種不同的資源，把學(xué)生的課堂實(shí)踐教學(xué)和社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，從而有效的提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力。

1 校企合作模式的基本情況分析

目前，我國(guó)的教學(xué)實(shí)踐中，校企合作的教學(xué)方式已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用，特別是在高等職業(yè)學(xué)校中，其應(yīng)用更加的廣泛。高等職業(yè)學(xué)校通過(guò)與企業(yè)建立合作教學(xué)的關(guān)系，聘請(qǐng)一些著名的企業(yè)高層到學(xué)校擔(dān)任兼職老師或者讓即將畢業(yè)的學(xué)生去企業(yè)實(shí)習(xí)，有效的提高了學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力，同時(shí)也為企業(yè)儲(chǔ)備了大量的優(yōu)秀人才。但是，在普通的高等大學(xué)教育中，受傳統(tǒng)的理論教學(xué)的影響以及高等教育老師缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的影響，校企合作的教學(xué)方式在高等大學(xué)教學(xué)中的發(fā)展比較緩慢，特別是在生物類專業(yè)的教學(xué)中。目前，我國(guó)生物類專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中，校企合作的教學(xué)方式仍然處于初級(jí)階段，需要加快發(fā)展的步伐[1]。

2 開(kāi)展校企合作教學(xué)模式的必要性

受生物專業(yè)特殊性的影響，高校對(duì)生物專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力非常的重視，只是在傳統(tǒng)的理論教學(xué)理念的影響下，高校的教學(xué)沒(méi)有以社會(huì)企業(yè)的需求為導(dǎo)向，老師也沒(méi)有生產(chǎn)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，很多老師開(kāi)展科研工作并不是為了進(jìn)行科學(xué)研究，而僅僅是處于工作的需要或者是為評(píng)職稱而已，進(jìn)而導(dǎo)致高校的人才培養(yǎng)與實(shí)際的生產(chǎn)嚴(yán)重的脫節(jié)，學(xué)生畢業(yè)之后的實(shí)踐創(chuàng)新能力嚴(yán)重缺乏，不利于學(xué)生將來(lái)的就業(yè)。我們都知道，高校的教學(xué)承擔(dān)著三大責(zé)任，即科學(xué)創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)以及人才培養(yǎng)，在日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，只有找到符合生物產(chǎn)業(yè)對(duì)高素質(zhì)人才需要的人才培養(yǎng)模式，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)的基本職能。由于校企合作的教學(xué)模式是以實(shí)踐為基礎(chǔ)，因此，其必將成為培養(yǎng)創(chuàng)新性人才的有效途徑[2]。

3 生物技術(shù)專業(yè)校企合作教學(xué)模式的研究分析——以新疆塔里木大學(xué)為例

生物技術(shù)專業(yè)是一門(mén)理論與實(shí)踐并重的綜合性專業(yè)，其主要是為國(guó)家培養(yǎng)應(yīng)用型的生物技術(shù)人才，因此，其對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)特別重視。

新疆塔里木大學(xué)的生物技術(shù)專業(yè)開(kāi)設(shè)于2004年，總共為學(xué)生安排了12門(mén)專業(yè)課程，像《基因工程實(shí)驗(yàn)》《科學(xué)研究訓(xùn)練》以及《動(dòng)物學(xué)實(shí)驗(yàn)》等[3]。學(xué)校積極鼓勵(lì)學(xué)生參加各種的科學(xué)知識(shí)和實(shí)踐競(jìng)賽，為了更好地提高學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行了積極的探索，在加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，更加的強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性，并與很多的生物醫(yī)藥企業(yè)建立了合作教學(xué)的關(guān)系，同時(shí)把六所生物醫(yī)藥企業(yè)規(guī)定為參觀見(jiàn)習(xí)的合作單位、聘請(qǐng)一些生物技術(shù)專家擔(dān)任學(xué)校的兼職老師，為提高學(xué)生的生物技術(shù)實(shí)踐能力提供了良好的平臺(tái)。新疆塔里木大學(xué)的校企合作模式取得了顯著的成果，具體體現(xiàn)在：

第一，讓學(xué)生到與學(xué)校建立合作關(guān)系的生物醫(yī)藥企業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效地增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也使得學(xué)生對(duì)生物醫(yī)藥企業(yè)的研發(fā)生產(chǎn)流程、基本發(fā)展趨勢(shì)有了更加深入的了解，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)入生物醫(yī)藥企業(yè)工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第二，安排學(xué)校的老師到生物醫(yī)藥企業(yè)進(jìn)行研發(fā)的生產(chǎn)實(shí)踐，有利于老師更好的了解學(xué)生的專業(yè)水平與職業(yè)技能，從而能為老師在教學(xué)過(guò)程中制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)、培養(yǎng)內(nèi)容以及教學(xué)方案等奠定基礎(chǔ)[4]。

第三，高校與企業(yè)的橫向合作，能夠有效的解決企業(yè)在研發(fā)過(guò)程中所面臨的各種生產(chǎn)、技術(shù)問(wèn)題，進(jìn)而能有效的提高生物醫(yī)藥企業(yè)的創(chuàng)新能力。

4 完善校企合作教學(xué)模式的具體建議

4.1完善校企合作的相關(guān)規(guī)定

在高校的教學(xué)過(guò)程，高校必須充分地意識(shí)到校企合作對(duì)學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)的生物技術(shù)專業(yè)人才的重要性。為此，高校必須以校企合作為基礎(chǔ)，制定促進(jìn)校企合作進(jìn)一步發(fā)展的政策，從而加大學(xué)校實(shí)踐教學(xué)的力度，建立完善的高校與生物醫(yī)藥企業(yè)的生物技術(shù)人才培養(yǎng)基地，為培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.2進(jìn)一步的建立實(shí)踐教學(xué)基地與就業(yè)基地

開(kāi)展校企合作教學(xué)模式的有效途徑就是建立實(shí)踐教學(xué)基地與就業(yè)基地，為此需要開(kāi)展多種形式的校企合作模式：

第一，安排學(xué)校的老師到生物醫(yī)藥企業(yè)進(jìn)行實(shí)際的產(chǎn)品研發(fā)，同時(shí)聘請(qǐng)生物醫(yī)藥企業(yè)的專業(yè)技術(shù)人才到學(xué)校對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行應(yīng)用型的指導(dǎo)，從而有效地實(shí)現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)人才的交流、溝通，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更加豐富的資源和平臺(tái)[5]。

第二，保證在校企合作教學(xué)的情況下，學(xué)校和企業(yè)共同的制定教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和方案，確保教學(xué)質(zhì)量的提高。

5 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，校企合作的教學(xué)模式對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和實(shí)踐創(chuàng)新能力有著極其重要的意義。在21世紀(jì)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，必須廣泛的開(kāi)展校企合作的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳業(yè)卿，丁先鋒，舒建洪，王江，樓玉蘭，盛清.基于校企合作模式的生物技術(shù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探討[J].高校生物學(xué)教學(xué)研究（電子版），2014，04：36-38.

[2]韓新才，戶業(yè)麗，王存文，呂中，龔明生，程波.高校生物技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新[J].武漢工程大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，10：39-43.

[3]曹照潔.校企合作培養(yǎng)應(yīng)用型本科人才的探索與實(shí)踐[J].重慶文理學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2010，05：69-73.

[4]徐凌云，劉志國(guó)，徐偉民，陳平.校企合作模式下的生物制藥本科人才培養(yǎng)體系[J].藥學(xué)教育，2011，04：4-7.

[5]謝潔，徐水，杜華茂，左偉東，徐立.校企合作培養(yǎng)生物技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才[J].蠶學(xué)通訊，2012，01：46-49.

作者簡(jiǎn)介：徐崇志（1969-），男，漢族，新疆阿拉爾人，碩士研究生，畢業(yè)院校：西北農(nóng)林科技大學(xué)，副教授職稱，研究方向：果樹(shù)栽培與遺傳育種。