淺談職業(yè)院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

王永紅

摘 要：職業(yè)院校實施學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，教育者必須更新職業(yè)生涯教育理念，本著以就業(yè)創(chuàng)業(yè)和生存發(fā)展為本的原則，有計劃、有步驟地組織實施。在這個過程中，要關(guān)注學生職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展，注重挖掘?qū)W生職業(yè)生涯發(fā)展?jié)摿Γ岣呓處熉殬I(yè)生涯規(guī)劃教育的意識與教育教學能力，并爭取家庭、社會的支持。

關(guān)鍵詞：職業(yè)院校 學生 職業(yè)生涯規(guī)劃

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）04-0077-01

在社會職業(yè)流動加快、就業(yè)競爭日益激烈的背景下，職業(yè)院校學生如何進行未來職業(yè)規(guī)劃，是職業(yè)教育工作者必須認真思考和回答的問題。

1 職業(yè)生涯規(guī)劃教育的概念

職業(yè)生涯規(guī)劃教育包含兩個內(nèi)容，即職業(yè)教育和生涯教育。

職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)應用型和技能型人才的一種教育或培訓服務，具體包括以下含義：職業(yè)教育是一種教育類型，是教育事業(yè)的組成部分，在絕大多數(shù)國家與基礎(chǔ)教育、高等教育共存，三者既相互聯(lián)系又相互區(qū)別；職業(yè)教育是一種服務業(yè)，為想要成為技術(shù)技能型人才的人提供教育或?qū)W習服務；職業(yè)教育是在一定普通教育基礎(chǔ)上進行的；職業(yè)教育具有層次性，有初等、中等和高等之分，培養(yǎng)技術(shù)應用型、技能型兩大類人才；技術(shù)技能職業(yè)性是職業(yè)教育的本質(zhì)屬性。

生涯教育包含以下基本思想：生涯教育是一種統(tǒng)帥各級各類教育的理念——充分準備與發(fā)展成功的職業(yè)生涯乃是所有教育的主要目標，而不是一種新的、獨立的教育體系；生涯教育是針對所有人、貫穿其終身的教育，即每個人的一生都在預備和發(fā)展職業(yè)生涯；各門課程都有助于職業(yè)生涯的發(fā)展，因而教師要使學生了解本課程與未來職業(yè)的相關(guān)性；對各種職業(yè)的預備均是一個人所有的工作態(tài)度、處世藝術(shù)、對勞動世界的了解、對職業(yè)的抉擇能力以及實際工作能力的獲得等交互作用的過程；除課堂外，家庭、社會、工作場所均是生涯教育的重要場所；生涯教育需要學校與社會的通力合作。

職業(yè)教育是特定的人群在其一生中特定的時期接受的一種特殊教育，是一種早起終結(jié)型的教育。與之相對，生涯教育強調(diào)所有職業(yè)教育應為全體學生服務，沒有性別、年齡、性向及能力之分。生涯教育是從義務教育開始，延伸至終身教育的整個過程，關(guān)注學生身體和心理、學業(yè)和職業(yè)、學習和生活等各個方面的平衡發(fā)展，職業(yè)教育是生涯教育的一部分。

職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人發(fā)展與組織發(fā)展相結(jié)合，對決定一個人職業(yè)生涯的主客觀因素進行分析、總結(jié)和測定，確定一個人的事業(yè)奮斗目標，并選擇實現(xiàn)這一事業(yè)目標的職業(yè)，編制相應的工作、教育和培訓的行動計劃，對每一步驟的時間、順序和方向作出合理安排。職業(yè)生涯規(guī)劃教育可概括為有目的、有計劃、有組織地培養(yǎng)學生設(shè)計自我職業(yè)生涯的意識與技能，發(fā)展學生綜合職業(yè)能力，促進學生職業(yè)生涯發(fā)展的活動，以此引導學生進行職業(yè)生涯設(shè)計為主線的綜合性教育活動。通過教育，學生要掌握職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)知識，初步形成設(shè)計自我職業(yè)生涯以及職業(yè)抉擇、自我反思等能力。

2 職業(yè)院校實施學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的途徑

2.1關(guān)注學生職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展

以學生終身發(fā)展為基點，設(shè)計教育方案、開展教育活動，強化學生的職業(yè)理想、職業(yè)道德、綜合能力及承受挫折的能力，引導學生明確職業(yè)生涯發(fā)展目標，全面提升自我應聘、上崗及跨職業(yè)能力，學會把握職業(yè)機會，以保證職業(yè)生涯的持續(xù)發(fā)展。

2.2挖掘?qū)W生職業(yè)生涯發(fā)展?jié)摿?/p>

充分發(fā)揮學生知識、技能、態(tài)度、興趣、愛好等智力與非智力因素，促成自我的最大化及全面發(fā)展。應立足于對學生、職業(yè)與社會需求的全面分析，幫助學生認識自我的發(fā)展?jié)摿Σ⑦M行開發(fā)。

2.3強化職業(yè)生涯規(guī)劃教育教學

一是把職業(yè)道德與職業(yè)指導課列入教學計劃，作為必修課開設(shè)。堅持新生入學教育、畢業(yè)實習前教育、畢業(yè)和就業(yè)教育。對學生進行愛國主義教育、法制教育、安全教育、心理健康教育、職業(yè)道德教育和行為規(guī)范教育。以人才市場和用人單位雙向選擇的具體事例，以及畢業(yè)生成功的典型事例來說明培養(yǎng)學生求職基本技能和職業(yè)技能的重要性。

二是成立職業(yè)指導和就業(yè)服務機構(gòu)，完善制度。通過舉辦就業(yè)指導與創(chuàng)業(yè)教育講座、召開優(yōu)秀畢業(yè)生報告會、組織社會實踐等，對學生進行職業(yè)理想、就業(yè)觀、創(chuàng)業(yè)意識教育，傳授職業(yè)知識，進行就業(yè)指導。準確把握職業(yè)院校學生就業(yè)市場的需求及發(fā)展趨勢，積極與用人單位聯(lián)系，及時提供就業(yè)信息，采取多種形式推薦就業(yè)。

三是將職業(yè)生涯規(guī)劃教育滲透到教育教學之中。教育學生要明確專業(yè)學習目的，把握不同階段學習目標。學科與專業(yè)教學內(nèi)容中富含職業(yè)生涯規(guī)劃教育素材，如語文教學中的人物傳記，德育課中的職業(yè)道德與職業(yè)指導案例，心理學中的人際交往學，體育教學中的耐挫折教育、意志力教育等，合理加以運用，即可使教學收到“雙重”功效。

2.4提高教師職業(yè)生涯規(guī)劃教育的意識與教育教學能力

職業(yè)生涯規(guī)劃教育的實施，關(guān)鍵在于全體教師的參與。因此，要提高教師對職業(yè)生涯規(guī)劃教育重要性的認識。同時，要提高職業(yè)生涯規(guī)劃教育的教師的教學業(yè)務素質(zhì)，讓他們掌握職業(yè)生涯規(guī)劃教育所需的相關(guān)知識、職業(yè)指導方面的技能，了解當前社會就業(yè)狀況與畢業(yè)生的需求，積累職業(yè)生涯教育的優(yōu)秀個案，提高自身的理論與實踐水平。

2.5爭取家庭、社會的支持

職業(yè)院校學生的職業(yè)生涯規(guī)劃不僅需要學校正確引導，還需要家長的幫助、社會力量的支持。同時，職業(yè)生涯規(guī)劃教育是一項連續(xù)的活動，需要理性、客觀的分析和方法上的指導。因此，應將其作為一項系統(tǒng)工程，以學校為核心，整合學校、家庭與社會的力量，齊心協(xié)力、齊抓共管，才能保證職業(yè)院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的高效率與高效益。