大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的理論研究和實踐探索

祁世芳　于瑾　李夢麗

摘 要：大學(xué)生是我國未來科技創(chuàng)新的主力軍，是我國經(jīng)濟和社會建設(shè)的儲備人才，為了更好地培養(yǎng)他們創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力，我們必須大力實施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)教育

中圖分類號：G645 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）04-0069-02

1 對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育的必要性分析

對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育是為國家培養(yǎng)創(chuàng)新人才，促進大學(xué)生全面發(fā)展，緩解嚴(yán)峻就業(yè)形勢的需要，具有客觀必然性，具體分析如下：

1.1創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才、建設(shè)創(chuàng)新型國家的需要

創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是我們國家可持續(xù)發(fā)展的動力。我國的自主創(chuàng)新能力不高，影響了我國綜合國力的提高及在國際舞臺上的地位。據(jù)統(tǒng)計“西方發(fā)達國家的科技成果轉(zhuǎn)化率高達50%，而我國的科技成果轉(zhuǎn)化率較低，僅有6%至8%。即使是在北京中關(guān)村人才密度遠(yuǎn)高于美國硅谷的地方，我們的科技成果轉(zhuǎn)化率也只有20%，而美國硅谷的科技成果轉(zhuǎn)化率卻高達60%至80%”[1]。鑒于此，有必要加強對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育，為國家培養(yǎng)創(chuàng)新人才，幫助鼓勵他們把創(chuàng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化為社會生產(chǎn)力，提高我國綜合國力，早日把我國建設(shè)成為創(chuàng)新型國家。

1.2大學(xué)生的全面發(fā)展需要創(chuàng)業(yè)教育

濟南大學(xué)泉城學(xué)院實施素質(zhì)教育，立志于在“德智體美勞”方面把大學(xué)生培養(yǎng)成有理想有道德的社會主義全面發(fā)展人才。有專家指出：“創(chuàng)業(yè)教育是對素質(zhì)教育的繼承和發(fā)展，是致力于培養(yǎng)全面發(fā)展人才的教育方式。創(chuàng)業(yè)教育是對學(xué)生創(chuàng)新和實際能力的培養(yǎng)，符合大學(xué)生全面發(fā)展的需要。”[2]湖南科技學(xué)院宋振文認(rèn)為：“人生理想是人得以全面發(fā)展的驅(qū)動力，大學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育，確定創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，找到了自己的人生理想，必定充分發(fā)揮主觀能動性，為自己的人生價值和人生理想而奮斗，所以創(chuàng)業(yè)教育開展就是大學(xué)生全面發(fā)展的過程?！盵3]

應(yīng)試教育制度下，小部分從事創(chuàng)業(yè)的學(xué)生被看作不務(wù)正業(yè)，絕大部分大學(xué)生把時間和精力放在了追逐高分上，成為了考試高手，實際工作能力，品德修養(yǎng)，創(chuàng)新思維這些人生最重要的因素卻相當(dāng)缺乏。然而，科技創(chuàng)新時代的到來，濟南大學(xué)泉城學(xué)院開創(chuàng)了全新的培養(yǎng)方式，濟南大學(xué)泉城學(xué)院的領(lǐng)導(dǎo)人經(jīng)常到大學(xué)的創(chuàng)業(yè)園走訪調(diào)研，時刻關(guān)注著大學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)，號召全校師生實踐創(chuàng)業(yè)教育，同時把創(chuàng)業(yè)教育滲透到各門課程中，讓學(xué)生了解社會開闊視野，培養(yǎng)他們良好的品德，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，轉(zhuǎn)被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)創(chuàng)造，促進他們各方面能力和素質(zhì)的全面發(fā)展。

1.3緩解當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形式需要對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育

伴隨著嚴(yán)峻的就業(yè)形勢所出現(xiàn)的“蝸居”、“北漂”、“房奴”，就是當(dāng)今部分大學(xué)生工作生活的真實寫照。這種殘酷的社會現(xiàn)實嚴(yán)重打擊了農(nóng)民接受高等教育的信心。我們發(fā)現(xiàn)了：大學(xué)擴招了，農(nóng)民子女接受高等教育的信心也發(fā)生了動搖，從在校大學(xué)生戶口可以看出，農(nóng)村大學(xué)生占有率明顯下降了?！皳?jù)中國人民大學(xué)統(tǒng)計：上世紀(jì)90年代初，該校學(xué)生中約有一半家在鄉(xiāng)

鎮(zhèn)農(nóng)村，到1999—2001年，農(nóng)村新生均在39%，2007年降為31%”[4]。農(nóng)業(yè)人口占我國人口的絕大部分，農(nóng)民喪失了接受高等教育的信心會直接影響我國人口素質(zhì)和文化水平的提高，國家將失去大量人才，損失不可估量。鑒于此，對大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育就顯得更加緊迫和必要了，創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力，幫助大學(xué)生創(chuàng)造更多的崗位，帶動更多的就業(yè)。

2 大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)的可行性及實踐特點分析

2.1大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)的可行性分析

有位創(chuàng)業(yè)者說：“如果說創(chuàng)業(yè)有個最佳時期，那就是當(dāng)人們二十幾歲還是未婚青年時，沒有家庭的牽絆和責(zé)任，一心為創(chuàng)業(yè)理想而奮斗，這個時代，財富屬于年輕人。對每一個想創(chuàng)業(yè)的年輕人來說，要想做點事情，一定得及早動手”[5]。大學(xué)生年輕具有專業(yè)知識正處于創(chuàng)業(yè)的最佳年齡階段，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不但緩解就業(yè)壓力、提高科技轉(zhuǎn)化率、促進他們整體能力的提升，而且，高校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程、政府出臺了一系列法規(guī)政策鼓勵大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，我國的大學(xué)生自身渴望經(jīng)濟獨立也有著強烈的創(chuàng)業(yè)需求。

濟南大學(xué)泉城學(xué)院開設(shè)了創(chuàng)業(yè)教育課程，圓滿完成課程考試合格的學(xué)生會獲得創(chuàng)業(yè)證。泉院學(xué)子在大學(xué)期間獲得了創(chuàng)業(yè)理論知識的傳授，同時又在創(chuàng)業(yè)實踐環(huán)節(jié)得到鍛煉，得到了理論和實踐雙方面的系統(tǒng)培訓(xùn)，濟南大學(xué)泉城學(xué)院規(guī)定大學(xué)生可以邊學(xué)習(xí)邊創(chuàng)業(yè)，學(xué)校的措施使大學(xué)生開展自己的創(chuàng)業(yè)活動具有可行性。近年來，泉院頒布了針對本校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策例如提供創(chuàng)業(yè)園區(qū)——商業(yè)街創(chuàng)業(yè)園，引進企業(yè)和學(xué)生聯(lián)合創(chuàng)業(yè)，提供創(chuàng)業(yè)法律援助，提供大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款，在土地、法律、資金方面解決了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難題，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動更加可行。

2.2大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實踐特點分析

大學(xué)生與從事簡單體力勞動的社會人員在掌握的知識結(jié)構(gòu)上不同，因此大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)就具有了自己的特點：

第一，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)是智力型創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不同于一般人擺地攤、賣包子之類的創(chuàng)業(yè)，擺地攤、賣包子等創(chuàng)業(yè)沒有多大的技術(shù)含量，簡單易操作屬于生存型創(chuàng)業(yè)，大學(xué)生在高校掌握了新知識新技術(shù)，運用智力開創(chuàng)出知識技術(shù)含量高的創(chuàng)業(yè)項目。例如就讀于濟南大學(xué)泉城學(xué)院攝影專業(yè)的張洋，運用所學(xué)知識在影視研發(fā)領(lǐng)域勤奮耕耘，創(chuàng)辦了煙臺創(chuàng)格傳媒有限公司，該公司致力于影視、廣告?zhèn)髅胶突ヂ?lián)網(wǎng)開發(fā)、教育咨詢、企業(yè)文化策劃與培訓(xùn)、各類項目的規(guī)劃和研發(fā)等，陸續(xù)承接了平面設(shè)計，印刷，商業(yè)街大部分商家宣傳工作。新生開學(xué)期間設(shè)計的導(dǎo)航圖，發(fā)行量5000份，并且在學(xué)校官網(wǎng)有刊登。校慶校園布置，宣傳欄設(shè)計和安裝，各個學(xué)院晚會開場視頻制作，晚會的大屏幕互動。海濱34號自媒體平臺，涵蓋微信，微博，目前已經(jīng)有1000多粉絲互動。

第二，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與專業(yè)相結(jié)合。大學(xué)生接受新知識新技能的能力特別強，經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)，積累掌握了大量的專業(yè)知識和熟練地專業(yè)技能，為他們進行知識科技型創(chuàng)業(yè)奠定了良好的基礎(chǔ)。創(chuàng)業(yè)與專業(yè)相結(jié)合是大學(xué)生的特殊優(yōu)勢，同時濟南大學(xué)泉城學(xué)院為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動提供了便利的環(huán)境，使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)更容易開展。在校大學(xué)生田雨就讀于濟南大學(xué)泉城學(xué)院藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，他努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，利用課余時間把創(chuàng)業(yè)和專業(yè)相結(jié)合創(chuàng)辦了豐收工作室。豐收工作室的成員們利用學(xué)校提供的創(chuàng)業(yè)平臺努力讓自己變得越來越優(yōu)秀，他們的創(chuàng)業(yè)活動也讓濟南大學(xué)泉城學(xué)院的知名度越來越高，近半年時間里，豐收工作室獲得蜂鳥攝影優(yōu)秀獎2個，大學(xué)生藝術(shù)節(jié)選拔賽最佳設(shè)計獎、山東省大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)攝影大賽一等獎等等各種獎項。隨著攝影設(shè)計水平的不斷提高，他們也開始向社會進發(fā)，從最初的給蓬萊花嫁之約影樓畫墻繪，到后來承擔(dān)潮水鎮(zhèn)的“美麗鄉(xiāng)村”，從最初的給維果部落做卡通形象設(shè)計，到后來的沈公子婚紗攝影l(fā)ogo，他們一步一個腳印，向著更高的天空進發(fā)，蓬萊市的匯美圖文、江河傳媒、花田家婚慶、億禾攝影培訓(xùn)、領(lǐng)航車友會等都是豐收工作室的合作商鋪，與校宣傳部聯(lián)合出品的《瞅啥》校園雜志，都在標(biāo)志著豐收工作室在努力向前進，豐收的成員們邊學(xué)邊實踐創(chuàng)業(yè)，學(xué)以致用讓他們更加的喜歡自己的學(xué)校和自己的專業(yè)。

3 結(jié)語

在大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻的今天，為了緩解當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢、促進大學(xué)生的全面發(fā)展、提高我國的科技轉(zhuǎn)化率、改變大學(xué)生傳統(tǒng)就業(yè)觀，本文結(jié)合濟南大學(xué)泉城學(xué)院開展的創(chuàng)業(yè)教育案例入手，從創(chuàng)業(yè)教育開展的必要性、可行性及實踐特點這幾個方面分析論述了對我國大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)教育的客觀必然性，指出了在當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

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[4]克偉.農(nóng)家子弟還能“鯉魚躍龍門”嗎[N].人民日報，2010-9-16（6）.

[5]張光忠.大學(xué)創(chuàng)業(yè)設(shè)計教程[M].北京：中國財政經(jīng)濟出版，2003：4.

作者簡介：祁世芳，于瑾，李夢麗，女，山東煙臺人，濟南大學(xué)泉城學(xué)院講師，主要從事高等教育研究。