淺談小學生數(shù)學學習能力的培養(yǎng)

甘惠蘭

摘要：在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的學習能力，勢在必行。如果我們能根據(jù)教學的實際和學生的特點堅持不懈地訓練與培養(yǎng)，一定會取得事半功倍的效果。 淺談小學生數(shù)學學習能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：小學數(shù)學；學習能力；培養(yǎng)

教育要以人為本， 其目的是促進人的發(fā)展。學科教育也是如此， 必須把人的發(fā)展放在首位。這就要求教師在數(shù)學教學中， 應更新觀念， 站在學生未來可持續(xù)發(fā)展的角度， 合理運用教學策略。把學生真正當成學習的主人， 引導他們全面地開展內部認知心理活動， 放手讓學生自己去探索。

要提高學生分析問題和解決問題的能力， 就要注意學生思維能力的培養(yǎng)。我們知道， 知識的獲得是思維活動的結果， 而知識又是思維的工具。學習知識和訓練思維既有區(qū)別又有著密不可分的內在聯(lián)系，它們在小學數(shù)學教學過程中是同步進行的。

一、課堂教學的創(chuàng)新設計是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的基礎

1、鉆研教村，挖掘教材的實質。教是課堂教學中實施創(chuàng)新能力培養(yǎng)的原材料，教材本身雖是死的東西，但是，教學方法并不是死的東西，關鍵在于教師要善于去尋找創(chuàng)新能力培養(yǎng)的切人點。

2、在教學中充分了解學生。教師只有知己知彼，了解學生的識認智能，人格等方面的發(fā)展水平，分析學生的個性特點，滿足其學生個體的實際需要，不斷地激發(fā)和培養(yǎng)他們的教研專區(qū)全新登場教學設計 教學方法 課題研究 教育論文 日常工作新的需要，因為這種需要是學生創(chuàng)新能力的基礎。

3、巧妙設計教法。作為一名普通教師，要根據(jù)學生實際和教學內容的特點，教法以突出創(chuàng)新為價值取向，把培養(yǎng)學生學習熱情，探究欲望和創(chuàng)新精神放在首位，設計靈活多變的教學方法，為課堂教學活動中對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好前提。

二、操作能力的培養(yǎng)

現(xiàn)代心理學表明。學生的智力是在操作過程中得到發(fā)展的。學生對知識的內化往往是在操作過程中實現(xiàn)的?？梢姡?學生親自參與動手操作是何等重要！ 課堂教學本身是學生生命整體的體現(xiàn)和發(fā)展的過程，在學習活動中如果有多種感官的參與，可提高大腦的興奮程度， 促進建立暫時的聯(lián)系。因此， 在教學過程中教師要有意識地提供各種機會， 讓學生通過操作學具， 促使動作過程與思雄活動和諧地結合，在活動中探索知識、理解知識、運用知識。

三、培養(yǎng)學生動手操作的能力，發(fā)展學生學習數(shù)學的思維

在小學教學中，要根據(jù)學生的思維以具體形象為主這一特點，讓學生通過觀察、實踐發(fā)現(xiàn)規(guī)律，根據(jù)從感性認識到理性認識的規(guī)律，在教學過程中抓住時機，讓學生通過實踐和觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，拓展學生的思維。例如教學四年級下冊“數(shù)學廣角”的例1，同學們在全長100米的小路一邊種樹，每隔5米栽一棵（兩端要栽），一共需要多少棵樹苗？我讓學生在自己的作業(yè)本上畫一條10厘米長的線段，每隔2厘米種一棵樹（兩端都要種）?？匆豢?，一共需要多少棵樹苗？21厘米長的線段每隔3厘米種一棵呢？28厘米長的線段每隔4厘米種一棵呢？通過比較分析和總結后發(fā)現(xiàn)：用總長度除以間隔距離再加上1，就會等于總棵數(shù)。這時我就告訴學生：如果兩端都要栽的話，就得出這樣的結論，同時板書：總長÷間隔距離﹢1=總棵樹。利用實際動手操作得出公式，很快學生就可以把例1完成，收到很好的效果。學生通過動手、動腦得出的概念公式，既發(fā)展了學生動手、動腦的能力，又加深了學生對所學知識的印象，提高了學生的學習效率。

四、營造良好的學習環(huán)境，培養(yǎng)學生的學習興趣

在學生成長和發(fā)展的過程中，學習環(huán)境的直接或間接的影響力是不可忽視的，為他們營造一個良好的學習環(huán)境是無可非議的。營造一個良好的學習環(huán)境，首先，應從教師的自身做起，教師要主動參與其中；其次，要做好學生的思想工作，正確引導他們認識學習的重要性，領悟到自己不僅是學習的主人，更是終身學習的主人；最后，可以通過自辦班級學習報、定期辦好黑板報、組織學生寫好數(shù)學日記、開展好數(shù)學興趣小組的活動、實施“超市式”數(shù)學作業(yè)、定期開展優(yōu)秀作業(yè)展、組織學生參加各類數(shù)學競賽、做好培優(yōu)補差工作等形式，為學生創(chuàng)建一個平等、和諧、民主、愉快的學習氛圍，使學生產生濃厚的學習興趣。

五、加強學生探索能力的培養(yǎng)

探索就是對事物進行分析、比較、推理；探索就是數(shù)學創(chuàng)造的源泉；探索就是推動數(shù)學的發(fā)展。為了使學生積極主動參與教學過程，教師必須發(fā)揮主導作用，引導學生自己去觀察、思考、探索，從而自己發(fā)現(xiàn)科學道理，學會探索知識的方法，品嘗到探索成功的喜悅。發(fā)揮學生的聰明才智，使客觀能反映到人的主觀頭腦，從而使主觀能正確認識。所以，教學過程一定要認真做到理論聯(lián)系實際，其目的是有利于學生學懂知識，有助于學生學以致用。為了使學生成為學習的主體，教師在教學中要創(chuàng)造條件讓學生多動腦、多動手，主動地去研究問題，探索知識。動腦：就是讓學生多想，找出解題的方法，找出解決問題的規(guī)律。讓學生對足夠的數(shù)學感性材料加以比較、分析、綜合、概括；讓學生積極動腦，認真思考，保持探索的積極狀態(tài)，達到獲取知識的目的。動手：就是讓學生進行解題、實驗、操作，促進各種智力活動，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律獲取知識。

總之，在小學數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的學習能力，勢在必行。如果我們能根據(jù)教學的實際和學生的特點堅持不懈地訓練與培養(yǎng)，一定會取得事半功倍的效果。 淺談小學生數(shù)學學習能力的培養(yǎng)。