新材料作文的審題與立意

朱玉留

新材料作文目前已經(jīng)成為高考作文命題的常用形式之一。相比于材料作文來說，新材料作文是以材料內(nèi)容為立意的范圍，幾乎所有考生都可以找到一個(gè)適合自己發(fā)揮的立意角度，在寫文章時(shí)有了更多的選擇性。

中醫(yī)有望、聞、問、切四種方法，我們不妨在審新材料作文的考題時(shí)借來一用。望，就是全面地審視材料，發(fā)現(xiàn)材料所有的對象（明確對象）；聞，就是根據(jù)材料中所有需要關(guān)注的對象的言論、表現(xiàn)等，來辨別不同類型對象的特征（辨別特征）；問，就是針對對象的表現(xiàn)提出問題，思考這種對象能反映什么（設(shè)置問題）；切，就是感悟?qū)ο笏w現(xiàn)的思想態(tài)度、哲理情感等（思考領(lǐng)悟）?？偟膩碚f就是要全面地閱讀、感受、思考、辨析、理解材料。下面舉例進(jìn)行分析。

兔子是歷屆小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的短跑冠軍，可是不會(huì)游泳。一次兔子被狼追到河邊，差點(diǎn)被抓住。動(dòng)物管理局為了小動(dòng)物的全面發(fā)展，將小兔子送進(jìn)游泳培訓(xùn)班，同班的還有小狗、小龜和小松鼠等。小狗、小龜學(xué)會(huì)游泳，又多了一種本領(lǐng)，心里很高興；小兔子和小松鼠花了好長時(shí)間都沒學(xué)會(huì)，很苦惱。培訓(xùn)班教練野鴨說：“我兩條腿都能游，你們四條腿還不能游？成功來自汗水。加油！呷呷！”

評論家青蛙大發(fā)感慨：“兔子擅長的是奔跑！為什么只是針對弱點(diǎn)訓(xùn)練而不發(fā)展特長呢？”思想家仙鶴說：“生存需要的本領(lǐng)不止一種呀！兔子學(xué)不了游泳就學(xué)打洞，松鼠學(xué)不了游泳就學(xué)爬樹嘛。”

望——明確對象。這則寓言故事涉及兔子、狼、動(dòng)物管理局、游泳培訓(xùn)班、小狗、小龜、小松鼠、培訓(xùn)班教練野鴨、評論家青蛙、思想家仙鶴10個(gè)對象。當(dāng)材料中出現(xiàn)多個(gè)對象時(shí)，我們要將他們快速歸類，也就是“合并同類項(xiàng)”。這10個(gè)對象可以分為5類：1.兔子、小松鼠；2.小狗、小龜；3.動(dòng)物管理局、游泳培訓(xùn)班、培訓(xùn)班教練野鴨；4.評論家青蛙、思想家仙鶴；5.狼。顯然，狼只是一個(gè)道具，作者的意圖不在它，可以忽略不計(jì)。

聞——辨別特征。我們分別來看前4類對象的表現(xiàn)、言行。

1.兔子、小松鼠：花了好長時(shí)間都沒學(xué)會(huì)游泳，很苦惱。

2.小狗、小龜：學(xué)會(huì)游泳，又多了一種本領(lǐng)，心里很高興。

3.動(dòng)物管理局、游泳培訓(xùn)班、培訓(xùn)班教練野鴨：管理局送小兔進(jìn)游泳培訓(xùn)班，培訓(xùn)班接收小兔，教練野鴨責(zé)怪小兔不用功。

4.評論家青蛙、思想家仙鶴：青蛙感慨——“兔子擅長的是奔跑！為什么只是針對弱點(diǎn)訓(xùn)練而不發(fā)展特長呢？”仙鶴認(rèn)為——“生存需要的本領(lǐng)不止一種呀！兔子學(xué)不了游泳就學(xué)打洞，松鼠學(xué)不了游泳就學(xué)爬樹嘛。”

問——設(shè)置問題，切——思考領(lǐng)悟。對這幾類對象我們是不是都有話可說，能說些什么？

1.兔子和小松鼠也許成不了擅長游泳的動(dòng)物，但卻長于奔跑和攀援。在生活中，人也要能夠理智地認(rèn)識自我，取長補(bǔ)短不如揚(yáng)長避短，創(chuàng)造自己獨(dú)特的精彩人生！由此看來，我們可以從理性的自我認(rèn)識或生命的選擇等角度立意，歷史上、生活中有太多這樣的事例，可以用來佐證自己的觀點(diǎn)。

2.對小狗、小龜，我們可以談學(xué)習(xí)的重要性、如何挖掘自身的潛能，提出掌握知識可以使生命更充實(shí)更快樂等。但要注意的是，材料的重心并不在此，因此選擇這個(gè)角度切入需要思考成熟。

3.對于這三位，青蛙和仙鶴已經(jīng)評論過了。我們可以聯(lián)系現(xiàn)在一些家長不根據(jù)實(shí)際情況，熱衷于送孩子參加各種培訓(xùn)班的現(xiàn)象，探討教育中的跟風(fēng)行為。提出教育要適應(yīng)學(xué)情和社會(huì)的發(fā)展需要，培養(yǎng)有特長、有創(chuàng)新能力的人。

4.評論家青蛙、思想家仙鶴是材料中的智者，它們直接點(diǎn)出了作文立意的角度。青蛙啟示我們——教育要注重受教育者的特征，因材施教；仙鶴啟示我們——實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的途徑不止一種，要找到適合自己發(fā)展的道路。

那么多的立意角度，到底該選擇哪一個(gè)？學(xué)生可以根據(jù)自己的知識積累、擅長的寫作文體等，選擇最有話可說且能說得透徹、生動(dòng)、豐富的角度，言人所少言（人所未言當(dāng)然更好），盡可能表現(xiàn)出自己的寫作水平。主題可以是“理性的自我認(rèn)識” 或“生命的選擇”，也可以是“學(xué)習(xí)與快樂” 或“理智與教育”，還可以是“教育的智慧”或“生存、發(fā)展的智慧與人生價(jià)值的實(shí)現(xiàn)”等。立意一定要揚(yáng)長避短，不可盲目去求新、求異。

除了這種“寓言故事類”材料，還有“現(xiàn)實(shí)故事類”材料、“概念理解類”材料等多種材料類型。我們要將上述技巧靈活多變地運(yùn)用，把握各種新材料作文的特點(diǎn)和關(guān)鍵，為文章的寫作定好基調(diào)。

（責(zé) 編 莫 荻）