大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育管理模式改革探討

曲遙

[摘 要]大數(shù)據(jù)時(shí)代已來臨并對(duì)公眾的生活產(chǎn)生了極大的影響。教育是立國(guó)之本，因此為了捍衛(wèi)改革開放的勝利果實(shí)、持續(xù)地為我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)工作注入新的活力，必須采取有效舉措做好教育管理模式的改革工作。本文主要探討了大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育管理模式改革措施，供有關(guān)人員參考借鑒。

[關(guān)鍵詞]大數(shù)據(jù)；教育管理模式；改革

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2016.04.179

[中圖分類號(hào)]G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2016）04-0-01

目前，大數(shù)據(jù)技術(shù)迅猛發(fā)展并被人們應(yīng)用于各行各業(yè)，教育行業(yè)需要緊跟時(shí)代潮流，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)盡快完成教育管理模式的變革工作，積極解決授課模式單一、學(xué)生評(píng)價(jià)模式落后等弊端，才能最大限度地促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。我國(guó)教育改革工作已進(jìn)行了較長(zhǎng)時(shí)間，取得了較為突出的成績(jī)，而能否做好大數(shù)據(jù)時(shí)代的教育模式變革工作，很大程度上取決相關(guān)教師的智慧與學(xué)校的決心。

1 大數(shù)據(jù)時(shí)代教育管理模式改革工作的作用

1.1 賦予教育過程更強(qiáng)的靈活性

為了最大程度地提高教學(xué)質(zhì)量及效率，新形勢(shì)下各類教學(xué)應(yīng)當(dāng)具備較強(qiáng)的靈活性以及前瞻性，盡可能地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。由于各種原因的影響，傳統(tǒng)的教育管理模式改革工作在增強(qiáng)教育過程靈活性等方面的工作上難以收到較好的成效，而基于大數(shù)據(jù)背景下的改革工作則有所不同，大數(shù)據(jù)時(shí)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高度發(fā)達(dá)，計(jì)算機(jī)的普及使受教育者能便捷地根據(jù)自身的需求來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣就能有效地提升受教育者的學(xué)習(xí)積極性。

1.2 有利于優(yōu)質(zhì)教育資源的普及

我國(guó)計(jì)算機(jī)普及率已達(dá)到較高水平，并且保持著較為穩(wěn)定的增速，因此，許多人可以利用電腦進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。由于每個(gè)受教育者的知識(shí)儲(chǔ)備量及理解能力存在著一定的差異，因此個(gè)人所偏向的課程各有不同。大數(shù)據(jù)時(shí)代下，人們可以根據(jù)自身的需要來選擇課程，更為重要的是，處于偏遠(yuǎn)地區(qū)的受教育者也能享受到全國(guó)甚至是世界各地優(yōu)秀教師的指導(dǎo)，這樣不僅實(shí)現(xiàn)了“按需教學(xué)”的目的，同時(shí)也有利于優(yōu)質(zhì)教育資源的普及，在一定程度上能有效促進(jìn)受教育者群體總體知識(shí)水平的提升。

1.3 有利于促進(jìn)學(xué)生與教師的互動(dòng)

在傳統(tǒng)的教育活動(dòng)中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：教師不停地講課，學(xué)生也在認(rèn)真地聽課，然而在教師提出問題后很少見到有學(xué)生回答。這說明了以往的教學(xué)中，教師與學(xué)生的互動(dòng)性不強(qiáng)，這樣的課堂教學(xué)往往難以收到良好的成效。應(yīng)當(dāng)看到，在大數(shù)據(jù)技術(shù)出現(xiàn)后，學(xué)生的答題以及復(fù)習(xí)等信息能及時(shí)地被相關(guān)的設(shè)備監(jiān)測(cè)并記錄，教師通過分析學(xué)生的各種學(xué)習(xí)信息便能在第一時(shí)間向?qū)W生反饋其學(xué)習(xí)中的問題，從而能在一定程度上增加學(xué)生與教師的互動(dòng)性，有利于師生關(guān)系的改善與教學(xué)質(zhì)量的提高。

2 大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下如何開展教育管理模式改革工作

2.1 積極提升教師的綜合素質(zhì)

教師也應(yīng)當(dāng)主動(dòng)提高自身綜合素質(zhì)，著力于加強(qiáng)自身的解答問題能力、查找資源能力、指導(dǎo)學(xué)生解決實(shí)際問題能力及設(shè)計(jì)微課能力等，把握一切可利用機(jī)會(huì)來了解信息設(shè)備的運(yùn)行原理，在學(xué)習(xí)中有目的性地提升對(duì)數(shù)據(jù)檢索、存儲(chǔ)以及刪除操作的熟悉程度。值得注意的是，為了最大程度地調(diào)動(dòng)教師的工作積極性、發(fā)揮優(yōu)秀教師的模范帶頭作用，學(xué)校有必要設(shè)立科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，事實(shí)表明該措施能收到頗佳的效果。

2.2 大力開展微課試點(diǎn)工作

大數(shù)據(jù)時(shí)代中教育行業(yè)出現(xiàn)了“微課”這個(gè)新概念，其在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及提高教學(xué)效率等方面發(fā)揮了顯著的作用。因此，為了有效鼓勵(lì)教師不斷創(chuàng)新、充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與資源，學(xué)校應(yīng)當(dāng)號(hào)召教師積極開展微課制作工作。需要特別指出的是，教師在制作微課的過程中，需要重視教學(xué)技能點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)的設(shè)計(jì)，在微課制成后廣泛征求同行與學(xué)生的意見與建議，以求不斷地提升自身的微課制作水平及教學(xué)水平。

2.3 摒棄落后的評(píng)價(jià)方式

總體上看，國(guó)內(nèi)大部分學(xué)校依然只將學(xué)習(xí)成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生能力的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這不僅不符合素質(zhì)教育的要求，也不利于大數(shù)據(jù)背景下教育管理模式改革進(jìn)程的推進(jìn)。為此，學(xué)校必須摒棄落后的學(xué)生評(píng)價(jià)模式，引進(jìn)新式的評(píng)價(jià)方式，可以在評(píng)價(jià)模式中加入計(jì)算機(jī)操作能力的考核標(biāo)準(zhǔn)，這樣做不僅打破了傳統(tǒng)評(píng)價(jià)模式中分?jǐn)?shù)至上的局面，能夠促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的大幅提升，還能間接促進(jìn)教育管理模式改革工作的發(fā)展。

2.4 培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作與獨(dú)立思考能力

獨(dú)立思考能力對(duì)于學(xué)生而言極為重要，其是學(xué)生鍛煉思維能力、促進(jìn)自身全面發(fā)展工作中必不可少的影響因素。大數(shù)據(jù)時(shí)代中的學(xué)生在教育資源獲取方面的便利更有助于獨(dú)立思考習(xí)慣的形成。然而值得注意的是，由于學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間在自由空間中學(xué)習(xí)，教師難以有效地跟蹤其學(xué)習(xí)過程，這就可能導(dǎo)致學(xué)生無法提升自身的團(tuán)隊(duì)合作能力。社會(huì)對(duì)于個(gè)人團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的要求較高，因此，出于對(duì)學(xué)生前途的考慮以及對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代教育管理模式改革工作的負(fù)責(zé)，必須做好學(xué)生的獨(dú)立思考能力與團(tuán)隊(duì)合作能力的提升工作。

3 結(jié) 語

教育工作是國(guó)家發(fā)展的“強(qiáng)心針”，是個(gè)人命運(yùn)的“助推器”，因此必須做好教育管理模式改革工作。大數(shù)據(jù)時(shí)代中的教育管理模式改革工作涵蓋多種內(nèi)容、具有較高難度，因此，不僅需要有關(guān)教師積極地提升自身綜合素質(zhì)，還需要學(xué)校不斷地改進(jìn)教學(xué)制度，只有這樣才能最大限度地促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)的長(zhǎng)足發(fā)展。

主要參考文獻(xiàn)

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