英文電影片斷賞析在高中英語課堂的應用

王丹丹

摘要：在高中開設影視欣賞視聽說課，是以影片為基本素材，以視覺的美觀效果刺激學生，引起學生的欣賞和表達愿望興趣，而自覺參與教師運用任務型教學的基本理念，設計的一系列課前、課中以及課后聽說讀寫各項任務，理解影片情節(jié)，欣賞影片精髓，從而提高英語語用能力。

關鍵詞：英文電影;片斷欣賞;高中英語課堂

中圖分類號：G633.4 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）41-0272-02

《普通高中英語新課標》要求，在英語教學中要注重聽說讀聽等語言應用能力的培養(yǎng)，并在此過程中進行文化的傳播以及價值觀的培養(yǎng)。據此，我們實驗性的在高中部開設了英文電影賞析課，大膽的實踐，以期能達到在英語教學過程中智育和德育相結合共發(fā)展的目的，也為高中英語教學探索一種新的教學模式。

一、開設英文電影賞析課的目的及意義

（一）課程開設的目的

讓高中學生在一種新鮮、有趣、活躍的教學氣氛中學習英語，學生可以學得主動、學得有趣、學得積極。本課程旨在從主觀心理方面刺激學習英語的動機，從客觀方面創(chuàng)造了課堂英語語境，使主客觀方面均能為快樂、有效地學習英語做好鋪墊平臺，提高高中英語課堂教學質量，最終達到高效課堂的標準

（二）課程開設的意義

作為影視欣賞視聽說課，聽說的任務無可非議，讀寫在該課型中又占有怎樣的位置？該如何有機地安排在課前、課中以及課后的各個環(huán)節(jié)中呢？英文電影賞析課的特點與原則是什么？如何設計適合不同課型（賞析課和寫作輸出課）？如何把握英文電影賞析課在高中英語教學中開展的時機？如何操作英文電影的賞析，影評的講解，以及觀后感的輸出？在這一系列問題的驅動下，能促進高中英語教師對課堂教學有效性的探索，有利于教師的專業(yè)化成長。采取外國先進教育心理學專業(yè)理論學習與一線教學實踐相結合的方式，吸收高中的一線教師參與，既分工又合作，交流探討，改進提高，因此必將在一定程度上促進教師的專業(yè)成長。

二、具體實施方案

（一）準備階段—前期測試

英文電影賞析課對學生的英文聽說讀寫能力是有一定的要求的，因此對開課的班級進行能力水平的測試是非常必要及重要的一個步驟。測試由聽力題，電影簡介及評論改編的閱讀題，寫作題組成，著重考查學生的語言應用能力。

（二）問卷調查

針對《英文電影賞析對高中英語教學有效性探究》這一課程，筆者和課題組成員精心設計了以15個問題組成的調查問卷，對高中三個年段進行的100份調查問卷，全數回收。問卷分別從電影風格類型，所注重的方面，電影賞析課的課時間隔，教師提供的課堂引導方式，課堂學習的輸出方式，教師對學生學習成果的評價方式等方面進行問卷，并對結果進行了數據統計，初步估算，有效度為99%，得到以下結論：學生欣賞電影更注重電影的娛樂性，故事情節(jié)發(fā)展和影片視覺效果。學生喜歡看電影但更擔心自己的英語基礎和能力是否把電影欣賞和學習結合起來。并認為電影片斷賞析是有利于英語教學。雖然對電影教學和寫作沒有信心，但依然希望得到老師的鼓勵和有效的教學引導。

（三）選取電影

根據學生的語言能力水平測試和問卷調查的結果，結合學生們的學習需要，我們選擇了有話題性，時尚性，激勵性，充滿正能量的經典欣賞影片，并從易到難合理安排影片欣賞的順序。

（四）節(jié)選電影片斷進行著重分析

1.在具體的課程實施過程中，教師是以欣賞作業(yè)的方式要求學生們自行看完整部電影，再節(jié)選出精彩有意義的電影片斷進行著重分析，課題組教師在備課時節(jié)選的Andy為了享受到一個正常人的自由時光，在獄警的廣播室里播放歌劇，并為此被關了一個星期的禁閉。在優(yōu)美的女高音中，Andy微笑和電影旁白表達了劇中人難以言表的心緒。再以《Rorrest Gump》為例：“Life was like a box of chocolate，you never know what you are gonna get.”人生就像一盒巧克力，你永遠不知道會嘗到哪種滋味?！癐ts my time.Its just my time.Oh，now，dont you be afraid sweet- heart.Death is just a part of life，something were a11 destined to do.I didnt know it. But I was destined to be your momrna.I did the best I could.”愛與死亡是西方文學的兩大主題，從阿甘母親的這段話中，我們可以感受到西方人對于死亡的平和心態(tài)。

2.在教學設計中，除了劇情的解析和情感的表達，和賞析電影有關的詞匯、短語，句式的教學是非常重要的。利用影片中的臺詞讓學生進行語言知識和技能的學習，主要方式有：A.通過口頭方式或PPT復習語法知識。例如：“I dont know if we each have a destiny，or if were all just floating around accidentally—like on a breeze.”（我不懂我們是否有著各自的命運，還是只是到處隨風飄蕩。）利用此句可復習賓語從句以及if和wether的用法。B.精選臺詞復習重點詞匯。例如：“I do not know much about it，but I think some of Americas best young men served in this war.”（阿甘對戰(zhàn)爭不了解，但他知道一些美國年輕人都戰(zhàn)死在越南戰(zhàn)場了。）可利用此句復習serve的用法：serve people heart and soul;The machine serves well;Dinner is served以及名詞service等。

（五）進行口語和書面形式的輸出

結合語言能力的要求以及學生們的學習需求，課程教師在接下來的教學安排和教學設計中，教師幫助和引導學生分析電影片斷，合作探究，用口語表達出自己對電影的看法，以及由此產生的情感、態(tài)度、價值觀。再以課堂練習或課后作業(yè)的方式把自身的感受形成書面文字，加深理解和體會，并提高語言能力水平。雖然學生對寫作的畏難情緒，但寫作是欣賞課非常重要且必要的輸出形式。因此，在教學過程中，教學課件的設計，教學過程中的對學生學習方式的引導，課后作業(yè)的布置以及增加學生寫作的信心和技巧是非常必要的，因此教師要經過充足的準備來面對課題的實施，以促進課堂教學的有效性。

（六）后期測試

經過兩年的欣賞、學習、訓練和講評，學生們的聽說讀寫能力有怎樣的提高，進行成果測試是十分必要的，由聽力題、電影簡介及評論改編的閱讀題、寫作題組成，測試形式與前期測試基本相同，可以對前后成績相比較來評價學生學習成果，語言能力的提高。

三、成果的展示

除了前期和后期的學習能力測試等實實在在的成績展示之外，在開課年段班級開展英語辯論比賽，演講比賽，電影海報制作等比賽，也是使學生各方面能力得到充分的展示。如，在高二年段開展的“為心愛的電影制作海報”活動中，學生積極參與，為自己喜歡的英語影片做了海報，出現了《Monsters》，《Alice in wondrland》，《KungFu Panda》等排版有創(chuàng)意、圖畫栩栩如生、書寫認真工整，做到圖文并茂、原創(chuàng)與借鑒相結合的作品。海報展出之后，校內許多學生競相瀏覽、拍照，效果很好。當然，教師針對些課程開設的公開課也是教師在此課程中專業(yè)能力進步的展示。

四、總結

以影片欣賞為方式，語言能力學習為目的，美學傳遞為媒介，擺脫說教式教育，潛移默化地對學生們的人生觀、世界觀、價值觀進行正面的引導，挖掘思想深度，提高思維高度，更大程度啟發(fā)學生思維，鍛煉輸出能力。在現有的英語課堂教育模式的基礎上，探索出一條智育、德育、美育相結合的新的課堂教學模式，從而使學生和教師共同進步成長。

參考文獻：

[1]教育部.普通高中英語課程標準（實驗稿）[M].人民教育出版社，2003.

[2]張大均.教育心理學[M].人民教育出版社，2005：10.

[3]胡慶芳.精彩課堂預設與生成[M].教育科學出版社，2007.

The Application of Appreciation About English Film Fragments in High School English Class

WANG Dan-dan

（FuZhou No.10 Middle school，FuZhou，FuJian 350011，China）

Abstract：In high school，offering visual-audio-oral course about film appreciation is aimed at using aesthetic effect to stimulate students' appreciative and expressive interests based on the film. Thus，students can take part in varies tasks about listening，speaking，reading and writing before，during and after class designed by using Task Based Language Learning. From this aspect，students can understand the plot and enjoy the essence of film and then improve the ability of using English.

Key words：English film;appreciation of fragments;high school English class