精品資源共享課程互動性研究和探討

劉德發(fā) 汪振鳳

摘要：本文通過對精品資源共享課程互動性的研究探討，闡述了精品資源共享課程的使用人群的需求情況，提出建設(shè)課程的針對性;明確了精品資源共享課程的互動平臺和手段，探討了精品資源共享課程互動性保障措施和增強互動性的條件。

關(guān)鍵詞：精品資源共享課程;互動性;資源

中圖分類號：G642.0 ? ? 文獻標志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）41-0171-02

為促進高等教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，在2003年教育部牽頭組織精品課程建設(shè)開始，高等職業(yè)院校在課程建設(shè)中，逐步開始把課程建設(shè)的重心放到了精品課程建設(shè)中，通過近十多年的建設(shè)，建設(shè)出了一大批適合高等教育的精品課程，為高等院校的教學(xué)質(zhì)量提高及優(yōu)化教學(xué)資源的網(wǎng)絡(luò)共享作出了很大的貢獻，但是在這個過程中也出現(xiàn)了一些不足之處。例如：重建設(shè)，輕使用，互動性不強等問題。因此在2011年10月，教育部又適時發(fā)布了《教育部關(guān)于國家精品開放課程建設(shè)的實施意見》，提出要在“十二五”期間建設(shè)5000門國家級精品資源共享課程。這5000門國家級精品資源共享課程，主要由原先的精品課程升級而來[1]。2012年5月，教育部辦公廳又印發(fā)了《精品資源共享課建設(shè)工作實施辦法》的通知，進一步明確了精品資源共享課建設(shè)是國家精品開放課程建設(shè)項目的一個組成部分，是原有精品課程的轉(zhuǎn)型升級。其建設(shè)的目標是“旨在促進教育教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，推動高等學(xué)校優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源通過現(xiàn)代信息技術(shù)手段共建共享，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)學(xué)習(xí)型社會建設(shè)?！?。在精品資源共享課程的建設(shè)中，課程的互動性是每一個課程建設(shè)參與者要考慮的問題，精品資源共享課程要服務(wù)學(xué)習(xí)型社會，它的互動性研究更加重要和必要。

一、精品資源共享課程針對性

教育部在《精品資源共享課建設(shè)工作實施辦法》中明確了建設(shè)目標和任務(wù)，也提出了“為高校師生和社會學(xué)習(xí)者提供優(yōu)質(zhì)課程教學(xué)資源”，這樣我們明確了為誰建設(shè)課程。明確了為誰建，就有了針對性的建設(shè)人群，對高校教師的資源應(yīng)該怎么建設(shè)，建設(shè)什么，達到什么要求。對學(xué)生和社會學(xué)習(xí)者又應(yīng)該提供什么樣的資源，與高校教師又有什么不同，我們對三種不同層次的人群的需求進行調(diào)查和分析，明確了適用群體，了解了他們需要什么樣的課程如圖1，這樣在精品資源共享課程的建設(shè)過程中，才能做到有的放矢。

二、精品資源共享課程的互動平臺和手段

1.精品資源共享課程的互動平臺。精品資源共享課程承載平臺是互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，是建設(shè)者把課程資源傳到課程網(wǎng)站上。這樣我們課程的互動必須通過網(wǎng)絡(luò)呈現(xiàn)，人機互動（學(xué)習(xí)者和網(wǎng)絡(luò)）→機人互動（網(wǎng)絡(luò)把學(xué)習(xí)者述求傳給建設(shè)者）→人機互動（建設(shè)者把學(xué)習(xí)者述求應(yīng)答傳到網(wǎng)絡(luò)）→機人互動（網(wǎng)絡(luò)把建設(shè)者把學(xué)習(xí)者述求應(yīng)答傳給學(xué)習(xí)者），也有一些互動是單向的，是人機就能完成的，這種簡單的互動是靠建設(shè)事先準備好的習(xí)題、測試和問答來實現(xiàn)。

2.精品資源共享課程的互動手段。通過網(wǎng)絡(luò)平臺把建設(shè)者和學(xué)習(xí)者聯(lián)系起來，現(xiàn)在信息技術(shù)的飛速發(fā)展，智能手機全面普及和移動網(wǎng)絡(luò)建設(shè)速度加快，這樣課程互動手段不能只是通過PC端來實現(xiàn)，也必須有APP端來呈現(xiàn)。課程發(fā)展和普及，資源的利用和共享，課程的有效互動必須通過PC和APP端同時進行。

3.精品資源共享課程的互動資源類型。在國家級精品資源共享課建設(shè)要求中對課程建設(shè)資源做了如下要求：“應(yīng)結(jié)合實際教學(xué)需要，以服務(wù)課程教與學(xué)為重點，以課程資源的系統(tǒng)、完整為基本要求，以資源豐富、充分開放共享為基本目標，注重課程資源的適用性和易用性?！辟Y源包括基本資源和拓展資源?；举Y源包括課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)日歷、教案或演示文稿、重點難點指導(dǎo)、作業(yè)、參考資料目錄和課程全程教學(xué)錄像等資源。拓展資源包括案例庫、專題講座庫、素材資源庫，學(xué)科專業(yè)知識檢索系統(tǒng)、演示/虛擬/仿真實驗實訓(xùn)（實習(xí)）系統(tǒng)、試題庫系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)、在線自測/考試系統(tǒng)等資源。

在以上類型的資源中，哪些是可以互動交流呢？通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，點擊率比較高的有視頻、動畫、圖片、習(xí)題和試題等資源。把各種資源羅列一起，通過網(wǎng)絡(luò)把它傳輸?shù)綄W(xué)習(xí)者手中，這只是實現(xiàn)了課程建設(shè)的初衷，精品的課程必須是雙向的互動促進，不是建設(shè)者提供什么資源，學(xué)習(xí)者就只能應(yīng)用這些資源。也時常反饋給建設(shè)者，需要什么資源，這就要精品資源共享課程網(wǎng)絡(luò)平臺必須有問答窗口，通過這個問答窗口來提高課程的有效利用率。

在上述資源中，大部分課程就只是習(xí)題測試能互動，其他的都是填鴨式資源，沒有任何互動性，有些課程中甚至沒有問答互動窗口。怎么能把我們的資源互動起來，要想把課程建成“長青課程”，就要求我們建設(shè)者，發(fā)揮自己的能動，利用各種軟件技術(shù)等，把資源制作成擁有互動效果的資源，例如：習(xí)題作業(yè)測試、問答窗口、課程論壇、模擬仿真等，實時更新，及時接受反饋，及時整改，及時發(fā)布。

三、精品資源共享課程互動性保障措施

有了互動資源，資源是在網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)習(xí)者通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，要求課程網(wǎng)絡(luò)暢通，課程設(shè)計的吸引學(xué)習(xí)者，能讓學(xué)習(xí)者產(chǎn)生濃厚的興趣去學(xué)習(xí)，但是對于學(xué)習(xí)者來說網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)流量也不能成為負擔。

1.網(wǎng)絡(luò)平臺問題。在課程建設(shè)初期，每門課程的網(wǎng)絡(luò)都是非常流暢和可以使用的，當課程建設(shè)完成后，省或國家評審?fù)暌院螅行W(xué)校的課程網(wǎng)址就不能使用，或人為的被限制共享下載等等。為保障精品資源共享課程的利用率，一定首先保障網(wǎng)絡(luò)的暢通，這就要求學(xué)校必須有專業(yè)人員，打理課程網(wǎng)站，實時修復(fù)網(wǎng)絡(luò)不暢通的問題。

2.學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)問題。在這里要強調(diào)的學(xué)習(xí)者主要指的是學(xué)生群體，學(xué)生主要在校園內(nèi)生活，他們學(xué)習(xí)課程需要網(wǎng)絡(luò)，往往一些學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)不能對學(xué)生全面開放，學(xué)生還得購買流量學(xué)習(xí)，這樣就制約了課程學(xué)習(xí)，更無法談?wù)撜n程的互動問題，精品資源共享課程的主力大軍之一的學(xué)生，如果沒有免費的網(wǎng)絡(luò)，供他們在線學(xué)習(xí)和下載，他們很少去花流量學(xué)習(xí)。只有在開放和免費的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，才能吸引更多的學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的課程，這樣才能有良好的互動。

現(xiàn)在智能手機全部普及，如果在APP端上線，能促進課程的在線學(xué)習(xí)，學(xué)生在業(yè)余時間里，有更多的時間去學(xué)習(xí)，對課程不懂的地方，才能與老師形成互動。

3.精品資源共享課程設(shè)計的時候考慮互動性。在精品資源共享課程的總體設(shè)計時，就應(yīng)該考慮課程的互動性，怎么體現(xiàn)互動、反饋、更新等。首先在基本資源和拓展資源中，把各類資源盡量做成互動式或單一互動式，人能通過網(wǎng)絡(luò)把資源共享，還能進行更改和提交。單一互動式就是只能把資源下載學(xué)習(xí)，能更改但是不能提交。當建設(shè)者考慮到互動性，有針對性去研究和建設(shè)，才能建設(shè)一門精品課程。

4.精品資源共享課程知識和技術(shù)的更新。在大部分課程中，存在著學(xué)習(xí)者沒興趣去互動，也沒有什么值得互動的資源，這樣的課程不在少數(shù)。為了提高課程的互動性，對建設(shè)的課程要實時更新內(nèi)容，也要在互動中補充自己課程的不足，課程的實效性一定要強，這樣才能吸引更多的社會學(xué)習(xí)者參與進來。建設(shè)者只要實時關(guān)注自己的課程，經(jīng)常更新內(nèi)容，保障課程有“營養(yǎng)”可以汲取，該課程的互動性才能提高。

四、精品資源共享課程增強互動性的條件

精品資源共享課程的互相性的條件在以下幾方面考慮。

1.要滿足課程網(wǎng)站的暢通性，這是互動性必要條件。

2.要有互動的資源，在總體設(shè)計的過程，就要充分考慮資源的互動性。在建設(shè)中，就要把一些資源制作成人機互動形式。

3.精品資源共享課程在建設(shè)過程中，一定注重持續(xù)建設(shè)性，這樣才能發(fā)揮它的作用，有了持續(xù)建設(shè)的過程，課程內(nèi)容是實時更新的，提升學(xué)習(xí)者的興趣，這樣才能增加他們的互動。

參考文獻：

[1]周新年，巫志龍.“工程索道”國家級精品資源共享課建設(shè)[J].長沙大學(xué)學(xué)報，2014，（9）：121-123.

The Observation on Interactivity of High-quality Goods Resources Sharing Class

LIU De-fa，WANG Zhen-feng

（Heilongjiang Agricultural Engineering Vocational College，Harbin 150088，China）

Abstract：On the basis of researching the interactivity of high-quality goods resources sharing class，the author illustrates the needs of its users，points out the target of the course construction，defines its interactive platform and methods and discusses the safeguard of its interactivity and the condition of enhancing its interactivity.

Key words：high-quality goods resources sharing class;interactivity;resource