北京高職院校審計專業(yè)課程設(shè)置的調(diào)查分析與建議

賈心淼

摘要：按照京津冀一體化發(fā)展戰(zhàn)略，信息咨詢、金融等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)將成為北京發(fā)展重點。未來，這些行業(yè)將需要大量的各層次審計人才。但是，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段北京地區(qū)高職院校審計專業(yè)的設(shè)置并不普遍。所以，本文對合理設(shè)置審計專業(yè)課程方面的相關(guān)問題進行了問卷調(diào)查，在分析調(diào)研結(jié)果的基礎(chǔ)上，得出兩點結(jié)論：一是高職審計專業(yè)培養(yǎng)方向應(yīng)以注冊會計師審計和企業(yè)內(nèi)部審計為主;二是應(yīng)建立以會計、審計課程為主，兼具信息技術(shù)等其他課程為輔的審計專業(yè)課程框架體系。

關(guān)鍵詞：審計課程;培養(yǎng)方向;課程設(shè)計

中圖分類號：G718.5 ? ? 文獻標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號：1674-9324（2016）41-0061-02

加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育是黨中央和國務(wù)院近期做出的重大戰(zhàn)略部署。而現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才，滿足地方區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求。隨著北京對非首都核心功能的疏解，以信息咨詢、金融保險等為主的現(xiàn)代服務(wù)業(yè)將成為未來北京發(fā)展的重點。信息咨詢等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展都需要大量的各層次審計人才。

但是，目前北京地區(qū)高職院校審計專業(yè)的設(shè)置并不普遍。鑒于此，北京地區(qū)部分職業(yè)院校開始嘗試建立審計相關(guān)專業(yè)，以培養(yǎng)具備專業(yè)實踐和職業(yè)判斷能力的基礎(chǔ)審計人員。因?qū)徲媽I(yè)的開設(shè)不具普遍性，可借鑒的經(jīng)驗有限，所以，如何合理設(shè)置審計專業(yè)課程，成為北京地區(qū)高職院校開設(shè)該專業(yè)所需解決和探索的首要問題。為此，針對高職院校審計專業(yè)課程設(shè)置問題，筆者設(shè)計了專項調(diào)查問卷，進而對高職院校相關(guān)專業(yè)教師進行問卷調(diào)查。本文擬通過對問卷結(jié)果的系統(tǒng)分析，在進一步完善高職院校審計專業(yè)課程設(shè)計方面，提出合理化建議。

一、北京高職院校審計專業(yè)設(shè)置情況

為了解審計專業(yè)設(shè)置情況，筆者對2015年全國高職院校審計專業(yè)招生情況進行統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)：2015年，全國共有166所高職院校開設(shè)審計專業(yè)，其中，轄內(nèi)僅有1所高職院校設(shè)審計專業(yè)的省市為北京、海南、寧夏、天津;其余省市均有2所以上的高職院校設(shè)審計專業(yè)。尤其是江蘇省，有22所高職院校設(shè)審計專業(yè)，為全國最多。

綜合上述招生情況分析，與國內(nèi)其他省市相比，北京高職院校設(shè)立審計專業(yè)較少，僅北京科技職業(yè)學(xué)院一所高職院校招收審計專業(yè)學(xué)生?？梢姡^少的審計專業(yè)設(shè)置將無法滿足未來可以預(yù)期的巨大的審計人才需求。所以，增加設(shè)立審計專業(yè)具有極大的可行性。由于設(shè)置審計專業(yè)高職院校少，在審計專業(yè)設(shè)置方面的各項經(jīng)驗較少，因此，如何合理設(shè)置審計專業(yè)課程，成為北京高職院校開設(shè)該專業(yè)時所需解決和探索的首要問題。

二、北京高職院校審計專業(yè)課程設(shè)置的研究設(shè)計

為研究如何合理設(shè)置審計專業(yè)課程，本文對高職院校財經(jīng)類專業(yè)教師進行了有針對性的問卷調(diào)查，并對問卷結(jié)果進行系統(tǒng)分析，以期為完善高職院校審計專業(yè)課程方面，提出合理化建議。

1.調(diào)查對象。本次調(diào)研于2015年11月開始，12月完成調(diào)查問卷發(fā)放與收集，2016年2月完成數(shù)據(jù)整理和統(tǒng)計。因本次問卷擬對高職院校審計專業(yè)課程設(shè)計情況進行調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容具有一定的專業(yè)度。為提升調(diào)查的可靠性，調(diào)查對象選取高職院校會計等相關(guān)專業(yè)教師，共計25名，其中，教齡15年以上的占60%，15年以下的占40%;碩士學(xué)歷占60%，本科學(xué)歷占32%，博士學(xué)歷占8%。

2.調(diào)查內(nèi)容與方法。圍繞審計專業(yè)課程設(shè)置，調(diào)查問卷主要集中在審計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)課程設(shè)置框架兩個方面，分別向25名高職院校會計相關(guān)專業(yè)教師發(fā)放問卷，并于后續(xù)全部收回問卷。

三、北京高職院校審計專業(yè)課程設(shè)置的調(diào)查分析

1.北京高職審計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。高職審計專業(yè)課程設(shè)置的內(nèi)容取決于審計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。因此，問卷調(diào)查首先集中在高職審計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。

調(diào)查結(jié)果顯示：將注冊會計師和企業(yè)內(nèi)部審計助理作為高職審計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的占比分別為76%和88%，而將政府審計助理作為高職審計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的占比僅為36%，與前兩者相比，差距較大?？梢?，絕大多數(shù)教師認為：高職審計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)注冊會計師和企業(yè)內(nèi)部審計的助理人員。

2.高職審計專業(yè)課程框架。為研究如何合理配置審計專業(yè)相關(guān)課程，本次問卷將審計專業(yè)課程劃分為會計知識相關(guān)課程、其他知識相關(guān)課程、審計主干課三類，并針對三個方面的內(nèi)容展開調(diào)查。（1）會計知識相關(guān)課程設(shè)置。會計相關(guān)課程是審計課程的基礎(chǔ)，那么，對于審計專業(yè)學(xué)生，怎樣合理設(shè)置相關(guān)課程是本次調(diào)研的重點。問卷調(diào)查結(jié)果顯示：認為高職審計專業(yè)會計知識相關(guān)課程框架應(yīng)包含會計基礎(chǔ)課程、企業(yè)財務(wù)會計課程（初級）、企業(yè)財務(wù)會計課程（中級）的人數(shù)最多，占比分別達到總?cè)藬?shù)的100%、88%和72%。另外，僅有8.00%的教師將高級財務(wù)會計課程列為高職審計專業(yè)會計知識必備課程。可見，絕大多數(shù)教師認為：高職審計專業(yè)會計知識課程框架應(yīng)包含會計基礎(chǔ)課程、企業(yè)財務(wù)會計課程（初級）、企業(yè)財務(wù)會計課程（中級）。（2）其他知識相關(guān)課程設(shè)置。審計工作需要具備多方面知識，所以，其他方面的知識也十分重要。其他知識的課程設(shè)置，也是本次調(diào)查的一個重要方面。（3）審計相關(guān)課程設(shè)置。審計專業(yè)的主干課是審計專業(yè)設(shè)置最為重要的一環(huán)。因此，審計專業(yè)主干課程的設(shè)置，是本次調(diào)研的重中之重。問卷調(diào)查結(jié)果顯示：40.00%的教師認為高職審計專業(yè)審計主干課程框架包含應(yīng)包含審計基礎(chǔ)課程和審計實務(wù)課程，占比最大;20%的教師認為除上述兩項課程外，還應(yīng)增加內(nèi)部審計課程;其余選項較少?？梢?，審計主干課程框架最重要的內(nèi)容應(yīng)是審計基礎(chǔ)課程和實務(wù)課程，在此基礎(chǔ)上，應(yīng)對注冊會計師審計和內(nèi)部審計開設(shè)專項教學(xué)課程。

四、對北京高職院校審計專業(yè)課程設(shè)置的建議

本文在進行調(diào)查問卷的基礎(chǔ)上，分析了教師對高職審計專業(yè)設(shè)置的意見，從而，明確了高職審計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和審計課程設(shè)置方面的相關(guān)內(nèi)容，具體為：

1.以注冊會計師審計和企業(yè)內(nèi)部審計為高職審計專業(yè)培養(yǎng)方向。目前，審計專業(yè)培養(yǎng)方向主要有注冊會計師審計、企業(yè)內(nèi)部審計、政府審計三個。高職院校設(shè)置審計專業(yè)，須首先明確人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)。此次調(diào)查分析得出，高職審計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)注冊會計師審計和企業(yè)內(nèi)部審計的助理人員。傳統(tǒng)審計專業(yè)強調(diào)注冊會計師審計方向的培養(yǎng)，但隨著經(jīng)濟快速發(fā)展，內(nèi)部審計作為加強單位內(nèi)部管理和控制的重要手段，必將有十分廣闊的發(fā)展空間。所以，內(nèi)部審計也是高職院校的重要培養(yǎng)方向。

上述培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)立，一方面與未來北京地區(qū)加快發(fā)展信息咨詢等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的戰(zhàn)略目標(biāo)一致，可以為區(qū)域發(fā)展提供有效人才;另一方面與高職審計專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向一致。目前，高職審計專業(yè)學(xué)生預(yù)期就業(yè)崗位為會計師事務(wù)所及各類企業(yè)。而注冊會計師審計和企業(yè)內(nèi)部審計分別是會計師事務(wù)所及各類企業(yè)的重要業(yè)務(wù)內(nèi)容。

2.建立以會計、審計課程為主，兼具信息技術(shù)等其他課程為輔的審計專業(yè)課程框架體系。明確審計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)后，就應(yīng)科學(xué)設(shè)置審計專業(yè)課程內(nèi)容。審計是一項綜合性學(xué)科，需扎實的會計基礎(chǔ)，也需其他學(xué)科知識的支持。所以，本次問卷對審計、會計、其他三類課程內(nèi)容的設(shè)置進行調(diào)查。調(diào)查分析得出三項結(jié)論：一是高職審計專業(yè)會計知識課程框架應(yīng)包含會計基礎(chǔ)課程、企業(yè)財務(wù)會計課程（初級）、企業(yè)財務(wù)會計課程（中級）;二是高職審計專業(yè)其他知識課程框架應(yīng)包含財務(wù)管理課程、風(fēng)險管理課程、信息技術(shù)課程;三是審計主干課程框架首先應(yīng)包含審計基礎(chǔ)課程和實務(wù)課程，在此基礎(chǔ)上，對注冊會計師審計和內(nèi)部審計開設(shè)專項教學(xué)課程。

審計工作既與會計信息緊密聯(lián)系，又與企業(yè)內(nèi)部風(fēng)險管理和控制息息相關(guān)，同時，又具有操作性、邏輯性強的特點。這就要求課程設(shè)置方面，首先要加強學(xué)生對會計、審計等學(xué)科的學(xué)習(xí)和實踐，為學(xué)生打下良好的專業(yè)基礎(chǔ)。同時，風(fēng)險管理和信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)，可以為學(xué)生未來從事審計工作提供更多的思路和方法，提高工作效率。所以，應(yīng)建立以會計、審計課程為主，兼具信息技術(shù)等其他課程為輔的審計專業(yè)課程框架體系，為社會培養(yǎng)審計方面綜合素質(zhì)較高的應(yīng)用型人才。

參考文獻：

[1]頡茂華，劉冬梅.審計專業(yè)本科人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與對策——基于教師、學(xué)生與用人單位的三維調(diào)查問卷分析[J].財會通訊，2013，（1）.

[2]楊東平.高職審計專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究[J].河南科技學(xué)院學(xué)報，2011，（08）.

[3]張?zhí)焓?我國財經(jīng)高校審計專業(yè)人才培養(yǎng)淺析[J].中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會計，2013，（08）.

[4]商思爭，李學(xué)嵐，周雯.我國高校審計學(xué)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀分析[J].財會月刊，2013，（02）.

The Analysis and Advice on Curriculum of Auditing Major in Beijing Vocational Colleges

JIA Xin-Miao

（Beijing Institute of Economic Management，Beijing 100102，China）

Abstract：According to Beijing-Tianjin-Hebei integration strategy，the development of Beijing will focus on finance and other modern service industry. In future，a large number of various levels of audit personnel will be required in these industries. However，few Vocational Colleges set up the major of auditing. Therefore，a questionnaire survey was conducted on teaching objectives and curriculum. Based on the survey，two conclusions are made. First，for auditing major of Vocational Colleges，teaching objectives should focus on CPA audit and internal audit. Second，the curriculum should focus on accounting and auditing which is supplemented by IT and risk control courses.

Key words：auditing;teaching objectives;curriculum