二級學院就業(yè)質量評價體系研究

趙正艷 劉永平

摘要：現(xiàn)階段全社會對于高校就業(yè)質量的關注度正在逐年提高，而高校整體的就業(yè)質量是由其內部各個二級學院的就業(yè)質量整合、協(xié)同而形成的。因此，如何在高校就業(yè)質量評估指標下，提煉出切實可行的二級學院就業(yè)質量評價體系，是推進高校就業(yè)質量提高的重要問題。為此，特選取北京某高校信息類二級學院進行了實踐走訪和問卷調研，總結提煉出了一套具有信息類二級學院就業(yè)質量評價特色的指標評價體系，以資借鑒。

關鍵詞：就業(yè)質量;二級學院;信息類;評價體系

中圖分類號：G642.0 ? ?文獻標志碼：A ? ?文章編號：1674-9324（2016）41-0014-04

2013年11月19日教育部發(fā)出通知，要求從2013年起各高校需編制并發(fā)布高校畢業(yè)生就業(yè)質量年度報告。教育部認為，高校畢業(yè)生的就業(yè)質量直觀地反映出高等學校教育教學和人才培養(yǎng)質量的高低。從整體宏觀的角度分析，高等學校就業(yè)質量的來源不應該僅僅是畢業(yè)生個體就業(yè)質量的疊加求和，而應該是高校內各個二級學院就業(yè)質量協(xié)同作用的結果。二級學院作為組成高校的基層管理單位，在高校運行的各個方面都發(fā)揮著其主觀能動性，如何公平、公正、公開的對其就業(yè)質量予以評價和考量，是影響二級學院就業(yè)質量提高的關鍵環(huán)節(jié)。

一、評價主體

根據(jù)二級學院在就業(yè)環(huán)節(jié)中所涉及到的各個主體和組織，特將此評價體系的主體維度選定為“畢業(yè)生”、“用人單位”和“學校”，即在學院就業(yè)環(huán)節(jié)中所涉及到的每一個組織及個人都是評價學院就業(yè)質量的一個維度，都有權利對于學院的就業(yè)質量進行考量，具體如圖1所示。

二、指標選取

通過走訪北京某高校信息類二級學院相關專家和畢業(yè)生以及用人單位，面向三個評價主體，特總結歸納出信息類二級學院就業(yè)質量評價一級指標6個，二級指標19個，具體如下：

（一）就業(yè)工作崗位指標

1.工作要求，包括工作的時間強度、具體工作地點。以勞動法規(guī)定的勞動時間強度衡量高校畢業(yè)生的勞動強度，如果需要增加工作時間，則加班時間越長，對畢業(yè)生的工作強度壓力就越大，高校畢業(yè)生對于工作的滿意度就會降低，同時工作的時間頻率越高且無固定性，也會引起畢業(yè)生的不滿;具體單位地點越是偏離交通主干線，畢業(yè)生的上班路程就會存在一定的不便，也會增加畢業(yè)生工作路程所耗費的時間，同樣會給畢業(yè)生造成一定的壓力，由于地點難以明確量化，在此特選取畢業(yè)生的平均每周平均勞動時間來度量。

2.工作環(huán)境，畢業(yè)生對于具體工作場地安全衛(wèi)生狀況的好壞，很大程度上會影響他們的工作積極性。其中影響其整體工作效率的因素有：工作場所的安全設施、團隊工作氛圍、企業(yè)的社會知名度、職業(yè)的社會認可度、企業(yè)內部的文化傳承。它可通過用人單位改善工作場所的自然環(huán)境、人文環(huán)境的投入來衡量。

3.工作報酬，作為現(xiàn)階段，全社會公認的就業(yè)質量評價指標，工作報酬很大程度上影響著就業(yè)過程中多方滿意度的衡量。而工作報酬恰恰是畢業(yè)生就業(yè)能力的體現(xiàn)、同時也能夠體現(xiàn)出社會對他們的認可程度;勞動報酬收入的可獲得性和等價性是畢業(yè)生勞動權益實現(xiàn)程度的反映，這應該是衡量高校大學生就業(yè)質量的核心指標。

（二）畢業(yè)生滿意度指標

1.專業(yè)的對口性，指高校畢業(yè)生最終選擇的工作崗位與所學專業(yè)大致吻合，即日常所說的學以致用。此時高校畢業(yè)生的人力資本能更加充分發(fā)揮自身的價值，但是現(xiàn)階段高校畢業(yè)生就業(yè)后學非所用的矛盾問題日漸突起，社會中人才高消費現(xiàn)象普遍存在，造成高等教育的培養(yǎng)與社會人才需求的嚴重脫節(jié)，造成人力和社會資源的嚴重浪費。

2.工作的穩(wěn)定性，穩(wěn)定的工作是畢業(yè)生和用人單位雙方共同的良好預期，對用人單位和畢業(yè)生的長遠發(fā)展都具有舉足輕重的影響。穩(wěn)定的工作有利于畢業(yè)生的事業(yè)不斷發(fā)展，甚至可以彌補當下工作條件的不足，提高畢業(yè)生對于工作的認可程度，并有效地將畢業(yè)生的個人發(fā)展和用人單位的發(fā)展愿景有機結合，有助于提高畢業(yè)生對于用人單位的企業(yè)忠誠度。

3.和諧性的勞動關系，一定是建立在法律保護的基礎上，畢業(yè)生和用人單位共同平等自愿建立的和諧穩(wěn)定的勞動關系。對和諧的勞動關系的測量可以選取三個指標度量：一是和諧勞動合同簽訂，即畢業(yè)生和用人單位是在平等、自愿的基礎上簽訂的勞動合同，且雙方均積極落實約定內容。二是信息對稱程度，即勞動關系的建立要依據(jù)畢業(yè)生和用人單位雙方具體信息的真實性和有效行，并且對于勞動合同的約定存在充分的認知基礎。三是勞動關系的維持過程，需要及時溝通畢業(yè)生和用人單位雙方的反饋意見，適當進行修正和更新，以維持良好和諧的勞動氛圍。

4.職業(yè)的發(fā)展空間，能夠在工作中不斷汲取新的知識和技術、具有良好的職業(yè)發(fā)展前景是高質量就業(yè)的重要指標。特別是對于在知識方面具有優(yōu)勢的大學生，能否擁有技能培訓、進一步發(fā)展的機會成為衡量他們長期高質量就業(yè)的重要指標。職業(yè)發(fā)展前景可以用大學生參與正規(guī)或非正規(guī)技術培訓所占總體比例的多少以及培訓的次數(shù)和晉升機會來進行度量。

5.福利和社會保障，用人單位能否提供良好的福利和完善的社會保障直接關系到高校畢業(yè)生抵御失業(yè)風險和養(yǎng)老能力的高低，作為基本的生活保障，社會公平和社會安全感的實現(xiàn)是高質量就業(yè)的前提和基礎。因此可以用基本社會保險參保率來衡量，同時考慮各項用人單位各項福利、補充保險的范圍和水平。

（三）用人單位滿意度指標

1.就業(yè)服務指導，完善的就業(yè)服務體系是提高高校畢業(yè)生就業(yè)質量的關鍵?，F(xiàn)階段是信息爆炸的時代，鑒于就業(yè)工作的特殊性，迫切需要建立專業(yè)性的大學生就業(yè)信息網絡;篩選優(yōu)質、高效的就業(yè)信息，并及時建立用人單位和畢業(yè)生間的優(yōu)質信道;建立失業(yè)信息監(jiān)控、預警機制。具體衡量可以用信息發(fā)布的數(shù)量和頻率來度量。

2.就業(yè)制度體制，隨著有中國特色的社會主義市場經濟體制的建立和發(fā)展，形成了“雙向選擇，自主就業(yè)”的市場化就業(yè)新機制，這極大地促進了大學生的多向流動和合理配置，提高了就業(yè)質量。勞動力市場的合理化程度可以通過以下指標綜合測算：勞動力擇業(yè)自由度，用人單位用工自由度，勞動力流動自由度，勞動工資決定自由度。

3.社會環(huán)境，社會失業(yè)狀況，尤其是高校畢業(yè)生的失業(yè)狀況不僅會極大地影響大學生、用人單位的預期與決策，還會影響高等教育教學本身和人才培養(yǎng)質量的發(fā)展，影響就業(yè)質量的高低。一般而言，失業(yè)率越高，就業(yè)壓力就越大，最終就業(yè)質量也就越低。

（四）畢業(yè)生就業(yè)能力指標

1.學習適應能力，現(xiàn)階段中國教育體制下培養(yǎng)出的高校畢業(yè)生普遍難以順利過渡到合格職業(yè)人的身份角色，缺乏學習適應能力，一方面大部分學生在傳統(tǒng)教育體制下，已逐漸喪失自我管理的能力，習慣于在他人強制監(jiān)管下進行學習的思維模式;另一方面是大學生的自身問題，他們沒有自主的認識到此種能力的喪失將會對即將踏入社會的自己造成極大的負面影響。這種能力的缺乏，已經在一定程度上制約了高校畢業(yè)生的就業(yè)數(shù)量和質量。調查顯示，71%的企業(yè)認為當前畢業(yè)生比較缺乏自學能力。這種現(xiàn)實情況直觀地反映出畢業(yè)生具備自學能力的必要性和緊迫性，務必要在到達就業(yè)崗位后能更快學會新的崗位技能、適應崗位工作。

2.動手實踐能力，所謂的動手實踐能力，就是高校畢業(yè)生將在學校所學理論知識和專業(yè)技能靈活運用到現(xiàn)實工作當中的能力。僅從書本上學來的理論知識已經不能滿足用人單位和社會對畢業(yè)生的要求。學生們也應該在學習理論知識的同時，增加參與社會實踐活動的次數(shù)，運用理論聯(lián)系實際的方法，將自己學到的知識付諸實踐中去。

3.高效率及創(chuàng)新能力，自主創(chuàng)新能力是當代大學生所缺乏的一項重要的能力。培養(yǎng)創(chuàng)新理念，強化創(chuàng)新思維，增強創(chuàng)新能力，會大大提高工作效率和效果。但據(jù)調查顯示，缺乏創(chuàng)新能力的畢業(yè)生數(shù)量高達總體的85%，已經極大的引起了用人單位的強烈不滿，很大程度上影響了就業(yè)質量的提高。

（五）學校就業(yè)貢獻指標

1.就業(yè)率，即[（畢業(yè)生總人數(shù)-待就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)）/畢業(yè)生總人數(shù)]×100%，其中，待就業(yè)畢業(yè)生人數(shù)包括截止到該年度8月底仍沒有落實就業(yè)單位的畢業(yè)生人數(shù)和已申請不參加本年度就業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)，稱為初次就業(yè)率。

2.畢業(yè)生層次、規(guī)模，高校整體的就業(yè)質量是各個二級學院就業(yè)質量協(xié)同作用的結果，因此在考量二級學院就業(yè)質量的過程中還應考慮二級學院對學校就業(yè)質量的貢獻度問題。不鼓勵二級學院單打獨斗地提高自身就業(yè)質量，而是應該鼓勵協(xié)同發(fā)展，提高整體學校的就業(yè)質量為目標。因此，在二級學院的畢業(yè)生層次（本科、研究生等）以及其整體規(guī)模也應被引入到評價體系中來，用以測評二級學院在學校整體就業(yè)工作中的作用和地位，予以適當?shù)募睢?/p>

3.就業(yè)工作特色，即學院在完成學校就業(yè)工作任務的基礎上，是否結合自身專業(yè)特色開展相關就業(yè)推進工作。需要根據(jù)對口行業(yè)發(fā)展前沿，開展相關就業(yè)拓展活動，為畢業(yè)生成功走向工作崗位提供幫助，并取得一定成效。

（六）學校社會聲譽指標

1.專業(yè)的社會影響力，學院的專業(yè)是否在相關學科評估中具備一定的競爭力，在招生和就業(yè)過程中成為學校的品牌特色專業(yè)，受到社會廣泛認可，在專業(yè)建設方面有較為突出的成績。

2.校友對于學校、學院的評價，在學校、學院就業(yè)質量評價體系中校友的評價是不容忽視的，對于充分接觸過社會，又完整完成了校園學習任務的校友們，他們對于學校、學院就業(yè)質量的認知和理解較應屆畢業(yè)生們應更為深刻。同時，他們還是學校、學院寶貴的社會人脈資源，有助于推介其他畢業(yè)生的進一步就業(yè)。

三、權重評價

在前期評價指標選定的基礎上，為進一步細化信息類二級學院就業(yè)質量評價指標體系，特設計了《信息類二級學院就業(yè)質量評價體系指標調查》問卷，共發(fā)放問卷35分，回收31份，其中有效問卷30份，綜合調查結果各指標權重分布如表1所示。

通過多方調研統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，在信息類二級學院就業(yè)質量評價指標體系中，權重前三位的一級指標分別為“就業(yè)工作崗位指標”、“畢業(yè)生滿意度指標”和“就業(yè)能力指標”，具體權重分別為0.22、0.20和0.19。顯見在評價過程中，各個被訪者都認為畢業(yè)生對于就業(yè)質量的感知和認同相對比較重要，他們是就業(yè)工作中的主體，如何讓畢業(yè)生的就業(yè)預期與最終的就業(yè)結果更好的契合，是所有信息類二級學院提高就業(yè)質量的關鍵環(huán)節(jié)。

同時，二級指標權重排名前三位的是“工作報酬”、“高效率創(chuàng)新能力”和“職業(yè)發(fā)展空間”，具體權重為0.102、0.080和0.064，充分體現(xiàn)了信息類二級學院就業(yè)質量評價的特點。首先，信息類專業(yè)對口崗位的薪酬水平在社會上排名靠前，所以他們在就業(yè)時首先會考慮薪酬問題，由于類似崗位中薪酬空間較大，所以在就業(yè)質量評價過程中，薪酬比例可以占到整體評價指標權重中的最高比例;其次，“高效工作創(chuàng)新能力”是體現(xiàn)信息類工程師就業(yè)能力的一個特色，在從事相關工作時，創(chuàng)新能力是畢業(yè)生們不可或缺的一項能力，否則將難以持續(xù)從事信息類相關工作;最后，“職業(yè)發(fā)展前景”為畢業(yè)生們提供了良好的工作驅動力，極大地提升了畢業(yè)生的工作積極性和主動性，對于就業(yè)質量的整體評價也會有較大幅度的提升。

綜上所述，在充分考慮專業(yè)學科背景和社會崗位需求的前提下，構建出有利于推動高校整體就業(yè)質量提升的信息類二級學院就業(yè)質量評估體系，為學校進行信息類二級學院就業(yè)質量監(jiān)控提供了依據(jù)，同時調動了學院的就業(yè)工作積極性，為學校整體的專業(yè)建設以及招生政策的制定提供了數(shù)據(jù)支持和幫助，以資高校同仁借鑒。

參考文獻：

[1]秦建國.大學生就業(yè)質量評價體系探析[J].中國青年研究社會綜合版，2007，（03）.

[2]李景，白小平，孔慶文，楊帆.對高校學院分類建設的探索——以某農業(yè)高校為個案的實證研究[J].教育教學管理，2010，（3）.

[3]陳韶，徐向東，符志剛.高校畢業(yè)生就業(yè)質量評價體系研究[J].工業(yè)工程，2010，（13）.

[4]吳瑞紅.高校就業(yè)質量評價體系的構建[J].石家莊職業(yè)技術學院學報，2011，（23）.

[5]劉范一，張榮烈，孫寧華.高職就業(yè)質量評價指標三維分析及啟示[J].教研理論，2012，（21）.

[6]鐵林.基于AHP的高校畢業(yè)生就業(yè)質量評價模型構建[J].教育與經濟，2013，（2）.

[7]李斌.試談基于就業(yè)滿意度的大學生就業(yè)質量評價體系[J].燕山大學學報（哲學社會科學版），2009，（10）.

[8]張瑤祥.基于三方滿意度的高校畢業(yè)生就業(yè)質量評價研究[J].中國高教研究，2013，（05）.

A Study on the Evaluation System of Employment Quality of the Two - Level College

—A Case Study of the Information Class Two College in a University in Beijing

ZHAO Zheng-yan，LIU Yong-ping

（Beijing University of Technology，Beijing ?100124，China）

Abstract：The attention on employment quality of universities from the whole society nowadays have increased year by year，but the total employment quality of universities is the integration and cooperation from each secondary schools.Therefore，how to refine a practical evaluation system for employment quality of secondary schools in the condition of universities' criterion on employment quality is an important issue for advancing the total employment quality of universities. For this reason，after interview and survey in selected information related secondary schools，we abstracted an evaluation and criterion system on employment quality with the information related secondary schools' features as a reference.

Key words：employment quality;the secondary school;tnformation class;evaluation system