人文教育融入運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的思考

李煥品

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）05-040-01

摘 要 近年來，將人文教育融入體育教育已經(jīng)成為高校體育專業(yè)培養(yǎng)方案的一個(gè)重要方面，因?yàn)槿宋慕逃梢暂o助體育生形成正確的價(jià)值觀和人生觀，具備更加完善的綜合素質(zhì)。在運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)領(lǐng)域，人文教育的融入可以使學(xué)生將人文素養(yǎng)與運(yùn)動(dòng)科學(xué)的專業(yè)知識(shí)結(jié)合起來，端正自己學(xué)習(xí)體育知識(shí)的態(tài)度，保持一個(gè)科學(xué)的求學(xué)方法，在運(yùn)動(dòng)試驗(yàn)中學(xué)會(huì)尊重實(shí)驗(yàn)基本客觀事實(shí)，培養(yǎng)其實(shí)事求是的求學(xué)態(tài)度，從而成為具備很高人文素養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)人才。

關(guān)鍵詞 人文教育 運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn) 教學(xué)

一、人文教育融入運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)的必要性

運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)屬于運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)的重點(diǎn)課程，而運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)是附屬于體育的二級(jí)學(xué)科。近年來，體育專業(yè)的發(fā)展和興盛使得人們開始重新思考體育專業(yè)學(xué)生所應(yīng)具備的專業(yè)素質(zhì)和文化素質(zhì)，高校開始制定具備創(chuàng)新性的科學(xué)培養(yǎng)方案，而這些變化中很重要的一點(diǎn)，就是人文教育融入體育專業(yè)的比例在逐年加大，體育專業(yè)的先關(guān)人士開始意識(shí)到人文教育對(duì)體育教育的重要性。當(dāng)然人文教育對(duì)體育課程的融入是必要的，但這種必要不僅僅體現(xiàn)在對(duì)體育學(xué)科的整體把握，對(duì)體育理論知識(shí)的滲透，更體現(xiàn)在人文教育融入到具體的體育實(shí)踐活動(dòng)中。運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的是為了使學(xué)生掌握科學(xué)的體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)并將其運(yùn)用到體育運(yùn)動(dòng)之中，將理論與實(shí)踐結(jié)合起來進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，更好地熟悉運(yùn)動(dòng)中人體身體機(jī)能的變化并逐漸掌握這些變化，不斷增強(qiáng)自己的身體素質(zhì)和體育技能。將人文教育融入運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)不僅可以使學(xué)生更加端正自己學(xué)習(xí)體育知識(shí)的態(tài)度，保持一個(gè)科學(xué)的求學(xué)方法，在運(yùn)動(dòng)試驗(yàn)中學(xué)會(huì)尊重實(shí)驗(yàn)基本客觀事實(shí)，培養(yǎng)其實(shí)事求是的求學(xué)態(tài)度，從而成為具備很高人文素養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)人才。另外在教學(xué)活動(dòng)中，教師本身的人文素養(yǎng)會(huì)通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)傳遞給學(xué)生，使學(xué)生不僅學(xué)到運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本技能，更能從中學(xué)會(huì)堅(jiān)忍不拔的體育精神以及科學(xué)合理的體育價(jià)值觀、人生價(jià)值觀，對(duì)體育生的前途發(fā)展和人生成長都是百利而無一害的。

二、人文教育融入運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效途徑

鑒于人文教育對(duì)運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)的巨大功用，在教學(xué)中融入人文教育是體育專業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。但是，如何能夠有效地將人文教育與運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)合在一起呢？通過教學(xué)實(shí)踐的不斷摸索，一般有以下幾種方式：

（一）教師言傳身教進(jìn)行人文教育

我們知道，文體不分家，人文教育和體育自古以來就是密不可分的，而教育最好的方式就言傳身教。上面已經(jīng)提到，教師本身的人文素養(yǎng)會(huì)在實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中為學(xué)生所熟知和學(xué)習(xí)，因此，運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教師必須具備較高的人文素養(yǎng)，才會(huì)在教學(xué)中給學(xué)生傳遞正能量的信息，使學(xué)生在對(duì)教師的學(xué)習(xí)和模仿中受益。教師在運(yùn)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中所表現(xiàn)出來的高尚情操，所表現(xiàn)出來的人文素養(yǎng)和體育精神，都會(huì)潛移默化地影響自己的學(xué)生。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，教師一方面要和善地同同學(xué)們交流學(xué)習(xí)心得，分享體育鍛煉的經(jīng)驗(yàn)和樂趣，另一方面要不斷鞏固自身的人文素養(yǎng)，以帶給學(xué)生更好的影響。

（二）將體育精神貫穿到實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中

體育精神也屬于人文教育的范疇，事實(shí)上任何體育專業(yè)的學(xué)生，只有具備了體育的根本精神，也即堅(jiān)忍、努力、認(rèn)真及求知等等積極向上的性格特點(diǎn)，才能在體育學(xué)習(xí)和鍛煉中體會(huì)到體育的精髓和樂趣。比如在進(jìn)行人體運(yùn)動(dòng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，很多同學(xué)會(huì)對(duì)繁瑣的實(shí)驗(yàn)程序產(chǎn)生反感，但體育的基本精神之一就是堅(jiān)持，且對(duì)每一項(xiàng)因素和成分都能夠準(zhǔn)確把握，少犯常識(shí)性錯(cuò)誤，體育精神的教導(dǎo)可以使學(xué)生更加認(rèn)真地對(duì)待每一項(xiàng)科學(xué)實(shí)驗(yàn)，更加尊重人的身體和精神，因此也就會(huì)在實(shí)驗(yàn)過程中更加小心，力求通過科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)得出正確可靠的結(jié)論。再比如在記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)，能夠秉持實(shí)事求是的態(tài)度，不弄虛作假，不蒙混過關(guān)，而是認(rèn)真細(xì)致地完成每一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)任務(wù)。

（三）將人文教育延伸到體育人生教育

體育專業(yè)的學(xué)習(xí)只是學(xué)生人生中的一段時(shí)間，他們終究會(huì)走進(jìn)更加復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境，需要足夠的人文素養(yǎng)來應(yīng)對(duì)種種的人生選擇和困境。因此，在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師不僅需要做到基本的人文教育，更應(yīng)該將這一教育拓展到對(duì)學(xué)生的人生教育。比如在追求運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，是最求科學(xué)的真善美，但是將其進(jìn)行擴(kuò)展，可以引導(dǎo)學(xué)生追求人生的真善美；再如，人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)人的身體的尊重和敬畏，可以拓展到引導(dǎo)學(xué)生思考對(duì)人類精神的尊重和敬畏。人文教育的功能是貫穿于各個(gè)方面的，不僅需要教師結(jié)合人文教育與體育專業(yè)教育，更需要教師具備更高更遠(yuǎn)的目光，引導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)追求更加美好的人生。

三、結(jié)語

綜上所述，將人文教育融入運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)可以使學(xué)生更加端正自己學(xué)習(xí)體育知識(shí)的態(tài)度，保持一個(gè)科學(xué)的求學(xué)方法，在運(yùn)動(dòng)試驗(yàn)中學(xué)會(huì)尊重實(shí)驗(yàn)基本客觀事實(shí)，培養(yǎng)其實(shí)事求是的求學(xué)態(tài)度，從而成為具備很高人文素養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)人才。具體言之，運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師可以通過言傳身教傳達(dá)人文教育，可以將體育精神貫穿到實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)中，將人文教育延伸到體育人生教育，引導(dǎo)學(xué)生通過運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)追求更加美好的人生。

★基金項(xiàng)目：湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項(xiàng)目，項(xiàng)目編號(hào)：湘教通〔2013〕223號(hào)

參考文獻(xiàn)：

[1] 王紅.高校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)實(shí)驗(yàn)室開放的實(shí)踐與思考[J].實(shí)驗(yàn)室研究與探索.2009（11）.

[2] 孫睿哲.高校運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)建設(shè)過程中的問題分析與對(duì)策研究[J].城市地理.2015（20）.

[3] 王斌，張?zhí)N琨，孫飆.“書生型”運(yùn)動(dòng)人體科學(xué)專業(yè)研究生的實(shí)踐能力培養(yǎng)實(shí)踐[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）.2012（06）.