淺談運(yùn)動(dòng)遷移對(duì)提高網(wǎng)球技術(shù)的作用

趙立永

摘 要 網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的各式各樣即便在動(dòng)作形式、內(nèi)容上表現(xiàn)出多樣性，然而它們均很大程度上受網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)技術(shù)原理的指導(dǎo)。文章通過(guò)闡述運(yùn)動(dòng)遷移理論，就運(yùn)動(dòng)遷移對(duì)提高網(wǎng)球技術(shù)的作用展開(kāi)探討，旨在為如何應(yīng)用運(yùn)動(dòng)遷移提高網(wǎng)球技術(shù)提供一定參考思路。

關(guān)鍵詞 運(yùn)動(dòng)遷移 網(wǎng)球技術(shù) 作用

在體育教學(xué)、訓(xùn)練中，運(yùn)動(dòng)技能遷移的現(xiàn)象廣泛存在?，F(xiàn)如今，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)越來(lái)越得到人們的青睞，自科學(xué)視角出發(fā)，合理應(yīng)用運(yùn)動(dòng)遷移指導(dǎo)學(xué)習(xí)者認(rèn)識(shí)、理解網(wǎng)球動(dòng)作技能，以改善教學(xué)效果，是網(wǎng)球教師提升教學(xué)水平的一條有效途徑[1]。

一、運(yùn)動(dòng)遷移理論

就運(yùn)動(dòng)遷移的含義而言，現(xiàn)階段在學(xué)術(shù)界還沒(méi)有形成相對(duì)統(tǒng)一的界定。也就是說(shuō)，不管從何種角度對(duì)運(yùn)動(dòng)遷移展開(kāi)理解都有它的道理。不過(guò)相對(duì)比較具備說(shuō)服力的運(yùn)動(dòng)遷移概念界定以兩個(gè)版本為主，分別來(lái)自于國(guó)內(nèi)和國(guó)外，國(guó)外研究人士鮑威爾指出，以往學(xué)習(xí)的相應(yīng)類似動(dòng)作對(duì)新動(dòng)作學(xué)習(xí)構(gòu)成了影響，并加速新動(dòng)作的形成，進(jìn)一步使過(guò)去學(xué)習(xí)過(guò)的動(dòng)作遷移至新動(dòng)作形成上；斯密特指出，新動(dòng)作的習(xí)得與舊動(dòng)作的失去即為運(yùn)動(dòng)遷移，且新動(dòng)作的習(xí)得是來(lái)源于舊動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。還有學(xué)者馬吉爾指出，過(guò)去學(xué)過(guò)的動(dòng)作對(duì)現(xiàn)如今學(xué)習(xí)的新動(dòng)作存在正面或者中性的影響。國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界對(duì)于運(yùn)動(dòng)遷移的認(rèn)識(shí)，學(xué)者孫雪紅指出，學(xué)習(xí)人員經(jīng)由在過(guò)去學(xué)習(xí)過(guò)的運(yùn)動(dòng)技能，獲取運(yùn)動(dòng)技能經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成遷移，而該種遷移對(duì)新動(dòng)作技能學(xué)習(xí)可能會(huì)產(chǎn)生影響、負(fù)面影響或者完全不會(huì)形成影響，此外，還應(yīng)當(dāng)權(quán)衡學(xué)習(xí)人員主體本身。

已經(jīng)形成的技能能夠?qū)α硪环N技能的掌握構(gòu)成影響。此類影響既可為積極的，也可為消極的，該種影響即為遷移。在文主要研究針對(duì)網(wǎng)球技術(shù)提高遷移進(jìn)行分析，例如在運(yùn)動(dòng)中不僅有技術(shù)的遷移，還有運(yùn)動(dòng)素質(zhì)遷移、運(yùn)動(dòng)智能遷移、運(yùn)動(dòng)機(jī)能遷移等等。在運(yùn)動(dòng)中像花樣滑冰選手那樣，以整個(gè)身體為軸心旋轉(zhuǎn)，花樣滑冰的高速旋轉(zhuǎn)是身體高速旋轉(zhuǎn)產(chǎn)生的，為正、 反手的擊球中，基本都需要轉(zhuǎn)體和回轉(zhuǎn)，在擊球過(guò)程中提供最大的力量的支持，回轉(zhuǎn)即向前揮拍、 擊球、 隨揮，提供一定技術(shù)遷移的支持。

總的來(lái)說(shuō)，即便國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)運(yùn)動(dòng)遷移理論存在十分多的認(rèn)識(shí)，不過(guò)均指出技能的遷移務(wù)必構(gòu)建于原本知識(shí)技能貯備的前提下，基于此，對(duì)運(yùn)動(dòng)遷移予以綜合歸納，即學(xué)習(xí)者經(jīng)由參與學(xué)習(xí)動(dòng)作技能后，主體獲取經(jīng)驗(yàn)，形成遷移的基礎(chǔ)上，對(duì)新動(dòng)作技能學(xué)習(xí)、掌握期間可能會(huì)產(chǎn)生正遷移或者負(fù)遷移。經(jīng)由這一遷移，學(xué)習(xí)者可更快完成學(xué)習(xí)過(guò)程，迅速掌握運(yùn)動(dòng)技能。

二、運(yùn)動(dòng)遷移對(duì)提高網(wǎng)球技術(shù)的作用

（一）運(yùn)動(dòng)遷移能優(yōu)化網(wǎng)球教學(xué)

在網(wǎng)球教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合運(yùn)動(dòng)遷移原理、全面教材內(nèi)容，以對(duì)動(dòng)作技術(shù)及其內(nèi)在聯(lián)系展開(kāi)全面分析為前提，科學(xué)制定教學(xué)、訓(xùn)練總體進(jìn)度計(jì)劃，尤其要重視前后教材中相關(guān)技術(shù)要求，確保教材進(jìn)度發(fā)揮網(wǎng)球技能正遷移作用。要想構(gòu)筑起學(xué)生有序網(wǎng)球技術(shù)認(rèn)知框架，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)規(guī)劃網(wǎng)球教材進(jìn)度，秉承簡(jiǎn)單到繁瑣、容易到困難、已知到未知的原則，依據(jù)底線正、反手擊球技術(shù)，網(wǎng)前正、反手截?fù)艏夹g(shù)，挑高球，發(fā)球及高壓球技術(shù)順序開(kāi)展教學(xué)，有效防止技能之間的阻礙，促進(jìn)容易形成正遷移作用的兩項(xiàng)技能前后盡可能地銜接。就好比正手擊球技術(shù)、反手擊球技術(shù)相互，發(fā)球技術(shù)、高壓球技術(shù)相互均可形成正遷移作用。

學(xué)習(xí)者具備扎實(shí)的基本知識(shí)，便會(huì)形成更為寬廣的新情境適應(yīng)性，進(jìn)而能夠形成更廣泛的遷移作用。遷移通常以先前知識(shí)學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，在網(wǎng)球教學(xué)期間，教師一方面要使學(xué)生對(duì)相關(guān)基本技術(shù)進(jìn)行掌握，一方面要使學(xué)生對(duì)所學(xué)技術(shù)原理形成一定的認(rèn)識(shí)，同時(shí)可于實(shí)踐中開(kāi)展應(yīng)用，獲取融會(huì)貫通、舉一反三的效果。就好比在學(xué)習(xí)底線正、反手技術(shù)動(dòng)作時(shí)，學(xué)生對(duì)鞭打形成速度能量原理有了清楚的認(rèn)識(shí)，便能夠在學(xué)習(xí)中自主展開(kāi)應(yīng)用，進(jìn)而形成提升擊球速度的作用[2]。

（二）運(yùn)動(dòng)遷移能提升網(wǎng)球競(jìng)賽技能

網(wǎng)球競(jìng)技中，當(dāng)處在相同水平線上時(shí)，決定比賽勝負(fù)的往往不是哪一名選手技術(shù)更出色，而更考驗(yàn)選手的步伐水準(zhǔn)，也就是說(shuō)，“網(wǎng)球勝利靠的是腳步”[3]。高水平的腳步移動(dòng)在跑動(dòng)完畢可較好的維持身體平衡，確保擊球可在身體較為穩(wěn)定的前提下完成，贏得高質(zhì)量擊球。踢足球能夠促進(jìn)對(duì)腳步的改善，踢球前支撐前所處位置對(duì)身體平衡性構(gòu)成很大影響，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中運(yùn)動(dòng)員經(jīng)由對(duì)距離的判斷對(duì)自身步伐展開(kāi)調(diào)整，使支撐腳可快速準(zhǔn)確的找到位置。一名優(yōu)秀的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)員通常具備良好的足球技術(shù)，好比德約科維奇、穆雷、費(fèi)德勒等[4]。網(wǎng)球?qū)Υ虮荣愔?，受轉(zhuǎn)體不充分影響，會(huì)使得擊球質(zhì)量下降。可經(jīng)由練習(xí)高爾夫球技術(shù)動(dòng)作，一定程度轉(zhuǎn)變身體傾斜度，便能夠應(yīng)用于網(wǎng)球之中。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，網(wǎng)球教學(xué)期間運(yùn)動(dòng)遷移客觀存在，通過(guò)遵循規(guī)律，關(guān)注對(duì)學(xué)生理論課程、技術(shù)課程的傳授安排，強(qiáng)調(diào)確保課時(shí)計(jì)劃對(duì)每一項(xiàng)技術(shù)應(yīng)有的時(shí)間性，切忌形式、倉(cāng)促的學(xué)習(xí)，由易到難，重視對(duì)運(yùn)動(dòng)遷移規(guī)律的深入研究，方可確保運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)中遷移現(xiàn)象的誕生。

參考文獻(xiàn)：

[1] 吳揚(yáng)，程寶，李志忠.探究多種運(yùn)動(dòng)的遷移對(duì)提高網(wǎng)球技術(shù)的影響[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）.2011，27（3）：105-106.

[2] 劉擎. 運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)中的遷移理論在網(wǎng)球教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].北京電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版）.2011，（28）：220-221.

[3] 張祿，趙浩茜. 高校網(wǎng)球教學(xué)中運(yùn)動(dòng)技能遷移的運(yùn)用研究[J].內(nèi)蒙古體育科技.2013，（3）：125-127.

[4] 朱偉.持拍隔網(wǎng)對(duì)抗類項(xiàng)目技能遷移的實(shí)證研究——以乒乓球、網(wǎng)球?yàn)槔齕J].湖北體育科技.2015，（8）：717-719.