提高籃球教學效果方法的研究

臧德森

摘 要 籃球運動是學校體育課的重要項目，而籃球技術教學是籃球課的重要內(nèi)容?；@球組合技術是籃球技術運用的主要形式，所以是教學中的重要組成部分。學生在掌握單個基本動作的基礎上進一步將幾項單個技術組合在一起練習，從而學會在比賽中加以運用。通過教學實驗驗證其效果及在教學實踐中的可行性；在高中籃球課采用組合技術教學可以培養(yǎng)學生的學習興趣，從而激發(fā)學生學習的主動性與積極性，有利于學生掌握和提高籃球技術，有助于提高學生打比賽的能力。

關鍵詞 學生 課堂學習 教學

一、研究對象與方法

（一）研究對象

中學高一、高二共10個班的男生為研究對象。

（二）研究方法

本文運用文獻資料法、教學實驗法、數(shù)理統(tǒng)計法等方法。

二、研究結(jié)果與分析

（一）提高籃球教學效果的理論依據(jù)

依據(jù)當今體育教學的新理念，體育教學的著眼點從學習的時空轉(zhuǎn)向了受教育者的終身，將技能的掌握向?qū)嵺`應用上轉(zhuǎn)化。傳統(tǒng)教學目標強調(diào)單個技術動作的規(guī)范，而現(xiàn)代教學理念把目標對準技術的運用，力圖通過一段時間的學習使學生能夠上場打球?；@球課采用組合技術的目的是通過教學使學生在學與練中盡快地掌握技術，能直接用于“打籃球”的實踐中。從而產(chǎn)生興趣、愛好，喜歡利用籃球鍛煉身體、愉悅身心，為終身體育打下基礎。因此，培養(yǎng)學生的興趣并把興趣發(fā)展成為從事體育鍛煉的能力，使學生會用“打籃球”鍛煉身體是我將籃球組合技術教學作為教學實驗的依據(jù)。

（二）分組訓練后教學效果的分析

實驗后學生的籃球技術考評結(jié)果，實驗組與對照組的成績相比較，實驗組明顯好于對照組。這表明在高中籃球課教學中采用組合技術有利于學生掌握籃球技術。組合技術教學并不是把兩個或幾個單個技術簡單的相加、機械的重復，而是根據(jù)比賽情況有目的、有步驟的有機銜接。因此進行組合技術教學有助于更快形成籃球技術動力定型，提高技術水平。單個技術的練習重復次數(shù)多，練習也比較枯燥，練習過程缺乏積極的聯(lián)想，缺乏新穎和不斷提高的新要求，因此會削弱學生的學習興趣，易使學生產(chǎn)生厭倦情緒，不利于學生技術的提高。而組合技術能從新的角度使舊技術重現(xiàn)，同時又加入一些新的成份，把新舊技術有機地結(jié)合起來，保證了新技術的學習，舊技術的鞏固，因此提高了練習的效果，也具有實用性。對高一年級與高二年級的實驗組與對照組比賽能力進行詳細的比較分析。將實驗組和對照組按年級各分為二個小組，各小組之間進行1場4節(jié)（每節(jié)10分鐘）的教學比賽，每場每人上場10分鐘。因為學生初學籃球還不太會打比賽的實際情況，僅以走步違例、侵人犯規(guī)、投籃、搶斷球作為觀察統(tǒng)計學生比賽能力的指標，由于實驗對象均為高中生，籃球水平很低，本文的“比賽能力”是指學生“會打籃球”，能參加一般活動的籃球比賽能力。根據(jù)籃球比賽的特點，在比賽中技術運用均以幾個技術組合的形式出現(xiàn)，因此采用組合技術教學必然有助于學生盡快地學會“打球”，為驗證這一效應，對教學比賽進行現(xiàn)場統(tǒng)計分析。觀察統(tǒng)計結(jié)果（見表3）表明，實驗組與對照組學生比賽能力有差異，高一、高二年級實驗組學生在比賽中侵人犯規(guī)和走步違例的次數(shù)均少于對照組，投籃和搶斷球的次數(shù)均高于對照組，證明組合技術教學法有助于提高學生在比賽實踐中技術運用能力，增強技術運用的實效性。

防守隊員犯規(guī)次數(shù)多，說明防守隊員在防守時沒有積極地用合理選位、快速移動和手腳配合的組合動作去防守，手腳配合能力差，移動慢，只會用手臂攔阻進攻隊員，造成拉人、推人等侵人犯規(guī)現(xiàn)象。走步違例次數(shù)多，說明持球的同學缺少持球動作與傳球、運球和投籃單個技術組合運用的體驗，拿到球時不知如何是好，所以產(chǎn)生違例。搶斷球次數(shù)多，說明防守隊員能夠合理運用防守組合技術，及時調(diào)整和搶占有利位置，限制對手的行動，爭取防守的主動性。投籃表明持球的同學能用腳步動作和多種技術組合創(chuàng)造投籃機會，由此可見組合技術教學能較快地使學生“會打球”，有利于學生拿打籃球作為自己鍛煉身體的方法。

三、結(jié)論

對高中籃球課采用組合技術教學可以培養(yǎng)學生的學習興趣，從而激發(fā)學生學習的主動性與積極性，有利于學生掌握和提高籃球技術；實驗證明對高中籃球課教學采用組合技術教學有助于提高學生學會打籃球，故籃球組合技術教學在普通高中體育課中是可行；師生之間相互交流、溝通，使學生了解籃球的組合技術；根據(jù)學校情況和學生的需要盡量增添受學生歡迎地籃球項目，以吸引學生的目光提高學生的學習興趣；收集學生和教師的意見有目的的改善學校的教學環(huán)境，讓學生的學習和練習在輕松愉快地氣氛中度過，轉(zhuǎn)移心理疲勞提高學習興趣。

參考文獻：

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