淺談如何開展小學足球教學

黃漫

摘 要 2009年全國青少年校園足球活動開啟后，在小學開展足球教學勢在必行，如何根據(jù)小學生的身心特點開展足球教學？本文從當前足球教學存在的問題入手，分析了開展足球運動對小學生的價值和意義，針對小學生的特點，提出了相關的對策，為相關部門提供參考。

關鍵詞 小學 學生身心特點 足球教學

隨著世界足球運動的發(fā)展，各國也展開了激烈的競爭，掀起來一股世界“足球風”，各國逐漸重視培養(yǎng)足球后備人才。近年來，中國足球沒有取得理想的成績，有諸多因素的影響，但缺乏足球后備人才是一個重要的因素，所以對足球的重視要從娃娃抓起，在小學開展足球教學，使學生從小樹立足球意識，掌握基本足球規(guī)則和技術，營造校園足球氛圍。本文針對小學生的身心特點，提出在小學開展足球教學的對策，具有非常重要的意義。

一、小學足球教學存在的主要問題

（一）學校問題

校園足球要獲得發(fā)展主要有兩個因素：領導的重視和教學設施的完善。首先，校園足球的發(fā)展需要得到上級的重視，領導有了校園足球意識，基層才有進一步實施和完善校園足球工作。其次學校所處的地區(qū)不一樣，導致學校的辦學規(guī)模和條件都有很大差別，部分學校沒有空曠的場地作為足球場，足球運動是一門實踐性很強的課程，如果不能保證基本的場地和器材要求，就無法普及小學足球教學。

（二）教師問題

雖然很多教師喜歡踢足球，但是并不是都真正理解足球運動的發(fā)展規(guī)律。很多小學體育教師缺乏必要的足球?qū)I(yè)知識和見解，因而在教學中出現(xiàn)很多問題。首先小學足球教學面對的小學生這一特殊群體，注意力不容易集中，這就需要我們不能采用過去的教學模式，要從小學生的角度出發(fā)，吸引學生的運動興趣。其次由于小學生好動，興奮和抑制不集中，管理難度大，教師需要隨時觀察學生行為，發(fā)現(xiàn)不良情況要及時的制止，防止安全事故的發(fā)生。

二、小學足球教學的意義和價值

（一）有利于小學生身、心健康發(fā)展

足球運動是一項集體運動，且能夠短時間內(nèi)消耗人體大量體能，有利于孩子身、心健康發(fā)展。具體表現(xiàn)為以下2個方面：（1）從技術技能看，足球運動要求隊員身體協(xié)調(diào)，需要在恰當?shù)臅r間才能把球踢進對方球門；（2）由于足球場比較寬大，這要求學生需要有較大的體能和耐力才能很好的完成比賽。

（二）培養(yǎng)孩子的合作意識，培養(yǎng)集體主義精神

隨著社會的發(fā)展，社會分工已越來越精細化，所以合作意識顯得非常重要。在學校期間培養(yǎng)學生的合作意識為學生走向社會打下基礎。足球運動每隊需要11名隊員，這就要求大家要有很好的合作意識，有步驟的實施戰(zhàn)術意圖，才能最終獲得比賽的勝利，有利于培養(yǎng)學生集體主義意識，一個團結積極向上的集體能夠形成一股正能量使個別心理個別懶散、厭倦學習的學生在集體歸屬心理下，被感染成好學上進者。

三、小學開展足球教學的對策

（一）培養(yǎng)學生對足球的興趣，創(chuàng)建足球校園氛圍

興趣是最好的老師，是學生接受事物的心理基礎，是學習的內(nèi)驅(qū)力。如：將熟悉球性、帶球等基本技術動作匯編成小游戲；盡可能地組織課堂小比賽，提高學生學習的激情和興趣，讓學生積極主動的參與到學習中，提高課堂教學效率。此外，校園足球要想獲得長久的發(fā)展，必須建立健全的機制，創(chuàng)建校園足球氛圍。如：請一些知名的足球?qū)＜一蛘呓叹殎硇Ｖ笇Чぷ?；邀請其他學校的球隊進行交流；在學校的宣傳欄里粘貼足球明星畫報，樹立以掌握好足球技術為榮，使整個學校都洋溢著足球的氛圍。

（二）提高學校體育師資力量

教師是教學課堂的實施者，在學生學習中起著重要的引導作用，教師的教學水平在一定程度上決定了教學效率和質(zhì)量。如何提高體育師資力量具體有以下幾個途徑：（1）加強在職教師師資培訓。如：定期組織教師外出學習和培訓；引進校外專家或體育知名教練來校指導工作；購買更新圖書館體育方面的書籍等，促進教師學習和進步，更新教師觀念，提高教師教學水平。（2）積極引進優(yōu)秀體育教師，為本校體育教師隊伍注入新鮮的血液。如：招聘高學歷的應屆畢業(yè)生，或者引進有經(jīng)驗的教師，提高整體教師的師資水平。

（三）根據(jù)小學生身心特點，選擇科學的教學方法

小學生因為其特殊的生理和心理特點，在心理上表現(xiàn)活潑好動，理解能力較低，直觀能力較強；身體處于快速發(fā)育階段。具體注意以下幾個問題：（1）少講解多示范，缺乏邏輯思維能力，以形象思維為主，好動喜歡模仿，記憶帶有隨意性的特點。（2）練習手段多樣化。小學生興奮和抑制不平衡，注意力時間較短，對單調(diào)的練習容易產(chǎn)生厭倦感。如：籃球的運球練習，可采用直線運球、繞樁運球、看手勢變向運球以及運球接力比賽等多種運球方式來組織學生練習。（3）語言兒童化。小學生詞匯量較少，語言理解能力差。如：在進行射門教學時，用“站得穩(wěn)、看得準、起腳快、下腳狠”的順口溜使學生一聽就明了。

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