探究文本再構(gòu)在小學英語教學中的應用

仲偉巧

小學英語教學是英語學習的基礎(chǔ)，由于小學生的年齡較小，思維能力和學習能力尚未完全成熟，因此在教學的過程中要注重科學方法的應用。文本再構(gòu)是新課程背景下提出的重要教學理念，是《義務教育英語課程標準》對小學英語教學的具體要求，教師在教學中，要注重根據(jù)小學生的性格特點進行合理的教學設計，發(fā)揮小學英語教學的作用和價值。

一、文本再構(gòu)在小學英語教學中應用的意義

文本再構(gòu)主要是教師根據(jù)教學內(nèi)容和學生的學習水平，對教學內(nèi)容進行科學的整理和創(chuàng)新，提升教學的質(zhì)量和教學的效果，達到提升小學生英語學習水平的目的。

1、激發(fā)學生的學習熱情。生動的情境創(chuàng)建、靈活的語言溝通能夠有效激發(fā)小學生的學習熱情，改善傳統(tǒng)“灌輸式”教學方法中的單一、枯燥課堂氛圍，在文本再構(gòu)的過程中，提升小學生對英語知識以及英語文化的了解，帶動課堂教學氛圍，滿足新課程標準對小學英語教學的要求。

2、提升學生的學習質(zhì)量。傳統(tǒng)的教學方式忽視了對學生思維能力的開發(fā)，沒有充分展現(xiàn)小學生的主觀能動性，文本再構(gòu)在小學英語教學中的應用，能夠為小學生創(chuàng)建一個能夠充分展現(xiàn)自我、提升自我的平臺，增強小學生的語言應用能力，提升學生的學習質(zhì)量和學習效果。

二、文本再構(gòu)在小學英語教學中應用的策略

在小學英語教學的過程中，教師要注重將教學的內(nèi)容與學生的性格特點、成長規(guī)律相結(jié)合，不斷提升小學生的英語學習興趣，提升小學英語教學的效果。

1、靈活利用教材內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣。教材是小學英語教學的基礎(chǔ)，教師可以充分挖掘小學英語教材中的內(nèi)容，進行恰當?shù)奈谋驹贅?gòu)，在充分調(diào)動學生學習興趣的同時，使學生能夠感受到英語的魅力和學習英語的樂趣。

例如在指導小學生對蘇教版小學英語五年級上冊Unit3《Our animal friends》這篇內(nèi)容的學習過程中，教師在指導學生對課本知識學習的基礎(chǔ)上，可以通過詩歌再構(gòu)文本，使學生感受英語與詩歌結(jié)合所帶來的語言美。比如“fish，fish，and black；dog ，dog，can run and jump；rabbit rabbit，red red eyes ； parrot， parrot，can fly and talk？”這種方式能夠有效激發(fā)學生的求知欲，提升英語教學效果。

2、創(chuàng)建良好教學情境，提升學生學習效果。英語學習的過程實際上就是一個語言內(nèi)化、文化轉(zhuǎn)化的過程中，在英語學習的過程中，教師要注重根據(jù)學生的性格特點和成長、發(fā)展規(guī)律，通過教材內(nèi)容，進行跨文化指導的引申，在充分激發(fā)小學生學習熱情的基礎(chǔ)上，提升小學生對英國文化的認識和理解。教師可以通過創(chuàng)建良好的教學情境，組織學生參與到情境當中，使學生能夠敢說、敢寫、敢交流，提升學生的英語學習效果。

例如在指導學生對人教版小學英語五年級下冊Unit 3《Our animal friends》這篇內(nèi)容的學習過程中，教師可以重點對學生講解“dog”的含義?！肮氛倘藙荨钡仍~匯在中國文化中，是一種富含貶義的詞匯，而在英國文化中，狗是一種吉祥、美好的事物代表，“l(fā)ucky dog”表示幸運兒。在學生對英國文化產(chǎn)生一定了解的基礎(chǔ)上，教師可以組織學生以“An animal party”為主題，進行情境對話。比如：

A：Excuse me，Where is the fish？

B：Which one ？

A：It has big eyes and big bodies.

B：Look ！ Its ？in the river/…

3、靈活運用再構(gòu)文本，啟發(fā)學生英語思維。美妙的文本語言和豐富的英語文化體驗能有效激活學生的英語思維，挖掘?qū)W生更多的英語學習潛能，調(diào)動小學生對英語文本的創(chuàng)造欲望。在小學英語教學的過程中，教師可以在指導學生完成教材內(nèi)容學習的基礎(chǔ)上，組織學生進行文本自創(chuàng)、人物模擬等活動。

例如在指導完成小學生對人教版小學英語五年級下冊Unit 3《Our animal friends》這篇內(nèi)容的學習之后，教師可以將3-6個學生分為一個小組，并有一個英語水平較高的學生擔任組長，進行小組內(nèi)的文本再創(chuàng)，學生進行自導自演，對fish ， dog， rabbit等動物進行扮演，文本內(nèi)容可以自行發(fā)揮和創(chuàng)造，啟發(fā)小學生的英語思維，展現(xiàn)小學生的獨特思維能力和創(chuàng)造能力。這種教學方式能夠在充分激發(fā)小學生學習興趣，調(diào)動課堂氛圍的同時，提升小學英語教學的效果，促進學生的全面發(fā)展。

三、結(jié)束語

文本再構(gòu)在小學英語教學中的應用，能夠有效提升小學英語教學的質(zhì)量和效果，在充分激發(fā)小學生學習興趣的基礎(chǔ)上，帶動課堂教學氛圍，啟發(fā)和培養(yǎng)小學生的英語思維能力和英語創(chuàng)造能力，為小學生未來的成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，促進小學生的全面發(fā)展。