基于六何分析法的外語(yǔ)外貿(mào)院校學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育分析

王慧媛

【摘 要】在開展通識(shí)教育和素質(zhì)教育的當(dāng)下，領(lǐng)導(dǎo)力素質(zhì)應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)生諸多素質(zhì)中的一種重要素質(zhì)已得到廣泛的認(rèn)同。外語(yǔ)外貿(mào)類院校擔(dān)負(fù)著為國(guó)家和社會(huì)輸送外交、翻譯、金融、貿(mào)易類人才的重大使命，對(duì)學(xué)生開展領(lǐng)導(dǎo)力教育更是一項(xiàng)全局性的戰(zhàn)略任務(wù)。目前，國(guó)內(nèi)部分高校如浙江大學(xué)、上海理工大學(xué)等已相繼開展了大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育，并取得了一定成果，但外語(yǔ)外貿(mào)類院校的學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育進(jìn)程緩慢，缺乏整體規(guī)劃設(shè)計(jì)。本研究通過(guò)調(diào)查研究，運(yùn)用六何分析法，梳理了領(lǐng)導(dǎo)力教育的必要性、目標(biāo)及方向，并提出合理的學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育路徑，以期推進(jìn)外語(yǔ)外貿(mào)類院校的大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育進(jìn)程。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力；領(lǐng)導(dǎo)力教育；外語(yǔ)外貿(mào)

隨著我國(guó)高等教育不斷深化和改革，社會(huì)對(duì)高校人才培養(yǎng)提出了更高的要求，不僅要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，更要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。作為時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育方興未艾，開展學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育對(duì)于國(guó)家、學(xué)校和學(xué)生發(fā)展都具有積極作用。外語(yǔ)外貿(mào)類院校向來(lái)以培養(yǎng)外交、翻譯、國(guó)際貿(mào)易等應(yīng)用型人才著稱，更應(yīng)主動(dòng)服務(wù)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，引領(lǐng)領(lǐng)導(dǎo)人才的培養(yǎng)。

本文運(yùn)用六何分析法對(duì)大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育進(jìn)行梳理。六何分析法是一種思考方式，也是一種創(chuàng)造技法，是對(duì)選定的項(xiàng)目，從事件、時(shí)間、地點(diǎn)、人員、原因、方法六個(gè)方面提出問題并分析。對(duì)外語(yǔ)外貿(mào)院校而言，運(yùn)用六何法分析可以更科學(xué)合理地開展領(lǐng)導(dǎo)力教育，推進(jìn)人才培養(yǎng)進(jìn)程。

一、何事—學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的含義

學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力，是以學(xué)生群體為對(duì)象，激勵(lì)自我有效參與領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程、勝任領(lǐng)導(dǎo)角色、完成領(lǐng)導(dǎo)職能、率領(lǐng)他人實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)的能力，它是學(xué)生綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。與成人領(lǐng)導(dǎo)力相比，學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力不是基于領(lǐng)導(dǎo)職位的權(quán)力，而是為實(shí)現(xiàn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)目標(biāo)不斷擴(kuò)大自己的影響，進(jìn)而完成任務(wù)所需要的各種能力和素質(zhì)。因此，學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力具備以下三個(gè)特征：第一，領(lǐng)導(dǎo)力的展現(xiàn)以明確的價(jià)值取向和共同的愿景目標(biāo)為前提；第二，領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)體位置無(wú)關(guān)，不是某個(gè)人或某些人的特質(zhì)，是任何人都可通過(guò)學(xué)習(xí)而具備的素質(zhì)或能力，以便在適宜的時(shí)間或地點(diǎn)展示出來(lái)；第三，它是一種促進(jìn)變革的能力，在互動(dòng)和協(xié)作中被激發(fā)出來(lái)，是“過(guò)程和關(guān)系”的產(chǎn)物。

二、何時(shí)—學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育時(shí)段

領(lǐng)導(dǎo)力作為一種綜合能力，涉及個(gè)性、情感、思維、技能等各個(gè)方面，應(yīng)從可塑性比較強(qiáng)的青年時(shí)期開始培養(yǎng)。處于青年階段的大學(xué)生，其價(jià)值觀逐漸形成并日趨完善，人格和能力也逐步健全，是領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的黃金時(shí)期，在大學(xué)期間對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，勢(shì)必能夠在未來(lái)工作和生活中隨時(shí)承擔(dān)領(lǐng)導(dǎo)角色。另外，在大學(xué)的不同時(shí)期，領(lǐng)導(dǎo)力教育內(nèi)容也要有所針對(duì)。比如，在美國(guó)田納西大學(xué)，新生入校起就有面向新生的Ignite Summit 和Ignite Team，到了大二、大三，學(xué)生會(huì)參與Leadership Guides，而面向大四畢業(yè)生，則會(huì)有聯(lián)誼性質(zhì)的Leadership Conference。

三、何地—學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育場(chǎng)域

實(shí)踐證明，兼具理論教學(xué)優(yōu)勢(shì)和第二課堂活動(dòng)優(yōu)勢(shì)的高校是領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的最佳場(chǎng)所。大學(xué)有可調(diào)動(dòng)的師資力量，有完善的課程建設(shè)體系，有豐富的學(xué)生活動(dòng)平臺(tái)，這些都為領(lǐng)導(dǎo)力教育的開展提供了非常有利的條件。據(jù)調(diào)研，中國(guó)青年政治學(xué)院和成都大學(xué)分別于2009年和2010年開設(shè)了“大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力開發(fā)”和“學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力”課程；上海理工大學(xué)2012年成立了大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力研究與訓(xùn)練中心，在建設(shè)7個(gè)實(shí)驗(yàn)室的同時(shí)開發(fā)出36個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目；中國(guó)人民大學(xué)在2013年公布的本科人才培養(yǎng)改革路線圖中，并將領(lǐng)導(dǎo)力教育確定為學(xué)校的人才培養(yǎng)重點(diǎn)項(xiàng)目。外語(yǔ)外貿(mào)院校有著得天獨(dú)厚的通識(shí)教育優(yōu)勢(shì)，應(yīng)學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)內(nèi)外高校的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大力發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)力教育。

四、何人—學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育對(duì)象

領(lǐng)導(dǎo)力是現(xiàn)代社會(huì)每個(gè)人都應(yīng)具有的一項(xiàng)基本能力，所有的在校學(xué)生都有權(quán)利接受領(lǐng)導(dǎo)力教育。目前，國(guó)內(nèi)率先進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力教育的高校多采用精英教育模式，教育對(duì)象多為黨團(tuán)學(xué)干部，教育組織形式主要為培訓(xùn)講座和專題實(shí)踐，這說(shuō)明我國(guó)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育對(duì)象覆蓋范圍尚不廣泛，暑期實(shí)踐、交換生計(jì)劃等活動(dòng)形式僅僅適合少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生，受益面窄，絕大部分學(xué)生無(wú)法享受到這些資源和機(jī)會(huì)，在一定程度上違背了“任何人都是潛在的領(lǐng)導(dǎo)者”的原則。接受領(lǐng)導(dǎo)力教育不僅僅是少數(shù)人所享有的特殊待遇，而是每一位大學(xué)生都應(yīng)該享有的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

五、何因—外語(yǔ)外貿(mào)類院校開展學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育的必要性

（一）國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展訴求

在全球化進(jìn)程不斷加速，世界格局變動(dòng)和轉(zhuǎn)型的形勢(shì)下，中國(guó)已強(qiáng)勢(shì)崛起，國(guó)際政治經(jīng)濟(jì)往來(lái)不斷增多，這不僅需要大量有專業(yè)素質(zhì)的外事外交、金融服務(wù)、跨國(guó)商務(wù)的應(yīng)用型人才，更需要領(lǐng)導(dǎo)人才。作為外交強(qiáng)國(guó)，雄厚的國(guó)家實(shí)力是占據(jù)重要國(guó)際舞臺(tái)的基礎(chǔ)外，優(yōu)秀的外交領(lǐng)導(dǎo)人才更是贏得機(jī)遇、化解危機(jī)的重要條件。作為經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中面臨著各種風(fēng)險(xiǎn)與挑戰(zhàn)，如何有效防范風(fēng)險(xiǎn)，不斷推動(dòng)我國(guó)金融、貿(mào)易事業(yè)健康、穩(wěn)定的發(fā)展，僅依靠一定規(guī)模的專業(yè)人才很難實(shí)現(xiàn)，更需大量能引領(lǐng)經(jīng)濟(jì)不斷變革與發(fā)展的領(lǐng)導(dǎo)型人才。外語(yǔ)外貿(mào)院校作為培養(yǎng)外交、經(jīng)貿(mào)人才的基地，開展大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育，為國(guó)家培養(yǎng)外事、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)人才，既是該類院校的光榮使命，又是其不可推卸的責(zé)任。

（二）公民社會(huì)變革訴求

中國(guó)政治經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展也帶動(dòng)了人民日益高漲的民主意識(shí)與政治參與的要求。面對(duì)這一發(fā)展趨勢(shì)，如何構(gòu)建一個(gè)健全有序的公民社會(huì)成為我國(guó)當(dāng)前一個(gè)重要而緊迫的課題。然而，在我國(guó)的政治現(xiàn)代化進(jìn)程中，公民社會(huì)參與程度除了受制度因素影響外，更多的是缺乏參與意識(shí)和參與能力。領(lǐng)導(dǎo)力教育有助于培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感與參與意識(shí)，使其日后能積極參與到公民社會(huì)的建設(shè)中。

（三）高校價(jià)值觀教育訴求

學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育內(nèi)容的核心是價(jià)值觀教育。現(xiàn)代領(lǐng)導(dǎo)力具有文化特征，不同的國(guó)家文化、國(guó)情對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力有著不同的理解方式和教育方式。我國(guó)現(xiàn)著力培育大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，它是個(gè)人價(jià)值觀、社會(huì)價(jià)值觀和國(guó)家價(jià)值觀的統(tǒng)一，這與領(lǐng)導(dǎo)力的教育核心不謀而合。因此，外語(yǔ)外貿(mào)院校學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育要作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的全新載體，將核心價(jià)值觀教育融入其中，將核心價(jià)值觀轉(zhuǎn)換為適合大學(xué)生年齡段特點(diǎn)和認(rèn)知水平，易于接受和認(rèn)同的新方法新途徑。

（四）就業(yè)素質(zhì)提升訴求

（下轉(zhuǎn)第195頁(yè)）

（上接第193頁(yè)）

隨著職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，用人單位對(duì)應(yīng)聘者的要求不僅體現(xiàn)在對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用方面，更多地體現(xiàn)在思維、交際、情緒管理等綜合素質(zhì)方面，這也是領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)的重點(diǎn)。培養(yǎng)外語(yǔ)外貿(mào)院校學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力，可以使學(xué)生個(gè)性得到發(fā)展，潛能得到激發(fā)，有助于其成長(zhǎng)并增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，是其成功走向職場(chǎng)的重要砝碼，這也是提高外語(yǔ)外貿(mào)院校學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的有效途徑。

六、何法—外語(yǔ)外貿(mào)院校開展學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育路徑

基于以上分析，結(jié)合外語(yǔ)外貿(mào)院校特點(diǎn)，筆者認(rèn)為外語(yǔ)外貿(mào)院校開展大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育勢(shì)在必行，具體可以從以下四個(gè)方面著手：

（一）提高重視，理論先行

學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)是一項(xiàng)大工程，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層面的高度重視。外語(yǔ)外貿(mào)院校要樹立以培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力為主的任務(wù)觀，不能僅停留在研究探索的理論水平上和口號(hào)和宣傳中。學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育首先要以理論教育為切入點(diǎn)，在學(xué)生課程中適當(dāng)加入領(lǐng)導(dǎo)力的相關(guān)選修和必修課程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力理論的理解和認(rèn)識(shí)。在理論課程體系搭建中，師資是重中之重。因?yàn)榇髮W(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育是集教育學(xué)、心理學(xué)、組織行為學(xué)、管理學(xué)等于一體的多學(xué)科融合的教育，對(duì)師資的學(xué)歷層次、學(xué)科背景的要求較高。領(lǐng)導(dǎo)力教育作為大學(xué)生思想政治教育的新平臺(tái)，思政教師隊(duì)伍毫無(wú)疑問是領(lǐng)導(dǎo)力課程教育的主要力量。此外，通過(guò)調(diào)研了解到，我國(guó)外語(yǔ)外貿(mào)院校均設(shè)有商學(xué)院或經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，如將有管理學(xué)、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)專業(yè)背景的教師納入到領(lǐng)導(dǎo)力課程教學(xué)體系中，則會(huì)大大夯實(shí)領(lǐng)導(dǎo)力理論教育環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)。

（二）搭建平臺(tái)，積極實(shí)踐

通過(guò)訪談，筆者了解到，除課堂講授之外，靈活多樣的第二課堂更加符合學(xué)生的期待和要求。第二課堂活動(dòng)形式主要包括：開設(shè)名人講座，邀請(qǐng)外交官、企業(yè)家、知名學(xué)者講授現(xiàn)身說(shuō)法，傳授經(jīng)驗(yàn)；以現(xiàn)有黨團(tuán)、班級(jí)、學(xué)生社團(tuán)等學(xué)生組織平臺(tái)為陣地，開展多渠道、滲透式的領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練，如志愿服務(wù)、素質(zhì)拓展和領(lǐng)導(dǎo)情境模擬訓(xùn)練等，使之成為大學(xué)生培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)能力、鍛煉領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)的真正課堂。在搭建社會(huì)實(shí)踐平臺(tái)方面，外語(yǔ)外貿(mào)院校要擺脫以往學(xué)校主導(dǎo)、社會(huì)組織配合參與的被動(dòng)實(shí)踐模式，而是借助政府的力量，爭(zhēng)取社會(huì)資源，與社會(huì)組織之間形成堅(jiān)固的教育合作鏈，搭建學(xué)校與社會(huì)組織雙向互動(dòng)平臺(tái)，發(fā)揮社會(huì)場(chǎng)域在領(lǐng)導(dǎo)力教育中的重要作用。

（三）重視反思，建立機(jī)制

在進(jìn)行完一系列領(lǐng)導(dǎo)力理論實(shí)踐活動(dòng)后，學(xué)校要組織學(xué)生對(duì)領(lǐng)導(dǎo)力活動(dòng)進(jìn)行反思，促使學(xué)生內(nèi)化經(jīng)歷。學(xué)生的反思活動(dòng)形式可以是個(gè)人日志，也可以是集體反思性討論和案例研討，從中讓學(xué)生更好地理解自己在領(lǐng)導(dǎo)過(guò)程中的角色，對(duì)領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)歷賦予意義。另外，參與領(lǐng)導(dǎo)力活動(dòng)的教育者要充當(dāng)顧問，與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的交流，在反思環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，并給予合理的建議。在教育活動(dòng)完成后，學(xué)校要進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)效果的反饋，建立反饋機(jī)制，搜集整理案例，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)更新領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)內(nèi)容和形式，更好的完善領(lǐng)導(dǎo)力教育模式。

（四）培訓(xùn)隊(duì)伍，成立機(jī)構(gòu)

領(lǐng)導(dǎo)力教育會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而富于新的意義和形式，因此，提高領(lǐng)導(dǎo)力教育隊(duì)伍的專業(yè)水平，組織多種形式的教師培訓(xùn)必不可少。就目前而言，可以依托輔導(dǎo)員培訓(xùn)基地開展“大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力提升”的專題培訓(xùn)，加強(qiáng)輔導(dǎo)員和專職教師對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)力知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)操訓(xùn)練。另外，隨著學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)力教育的不斷推進(jìn)，學(xué)校應(yīng)適時(shí)成立學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力研究中心，更好地服務(wù)于外語(yǔ)外貿(mào)類院校的長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，并為學(xué)生提供專業(yè)化和個(gè)性化的服務(wù)，與國(guó)內(nèi)外高校、政府、企業(yè)和社會(huì)溝通合作，吸納、募集資金，為大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育事業(yè)的發(fā)展保駕護(hù)航。

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