新媒體時(shí)代下高校美術(shù)課程的改革研究

摘 要：在20世紀(jì)年代末21世紀(jì)初，伴隨著改革開放政策的推廣，國內(nèi)外形勢的逐漸明朗化，我國在高校教育方面注入的精力明顯較以前相比增加了許多，而在高校教育發(fā)展中，除了基礎(chǔ)教育，比如英語、數(shù)學(xué)、政治思想教育等，各項(xiàng)專業(yè)的專業(yè)課教育顯然逐漸與基礎(chǔ)教育平起平坐了。高校大學(xué)生作為復(fù)合型人才的主要培養(yǎng)對(duì)象，在德智體美勞各個(gè)方面都要求嚴(yán)格，大學(xué)四年的課程中，思修、中國近現(xiàn)代史、毛概以及馬哲的學(xué)習(xí)都是最基礎(chǔ)的關(guān)于學(xué)生德智的教育；每年一次的體育測試是對(duì)大學(xué)生身體素質(zhì)的保證和提升；而對(duì)于美、藝術(shù)這一項(xiàng)因素，是一個(gè)大學(xué)生今后基本眼光以及審美觀念的基礎(chǔ)，這些因素結(jié)合起來，才是對(duì)于培養(yǎng)出一位社會(huì)需要的復(fù)合型人才的基本教育，以綜合素質(zhì)為中心，發(fā)展其個(gè)人素質(zhì)的各個(gè)方面，是這個(gè)社會(huì)對(duì)于建設(shè)中國特色社會(huì)主義的要求和部署。

關(guān)鍵詞：新媒體；美術(shù)；藝術(shù)；改革

一、新媒體時(shí)代美術(shù)專業(yè)課程改革

與人才培養(yǎng)的互動(dòng)關(guān)系

在20世紀(jì)年代末21世紀(jì)初，伴隨著改革開放政策的推廣，國內(nèi)外形勢的逐漸明朗化，我國在高校教育方面注入的精力明顯較以前相比增加了許多，而在高校教育發(fā)展中，除了基礎(chǔ)教育，比如英語、數(shù)學(xué)、政治思想教育等，各項(xiàng)專業(yè)的專業(yè)課教育顯然逐漸與基礎(chǔ)教育平起平坐了。

在這樣一個(gè)新媒體時(shí)代，飛速進(jìn)步的網(wǎng)絡(luò)以及媒體稱為日常生活中的主體，而高校中的美術(shù)專業(yè)課程也即將成為一種新鮮的教育元素，進(jìn)而提升大學(xué)生德智體美勞全方面的發(fā)展，為培養(yǎng)全能型人才提供養(yǎng)料。由此可見，新媒體時(shí)代中美術(shù)專業(yè)課程改革與社會(huì)人才的培養(yǎng)是現(xiàn)代社會(huì)現(xiàn)行發(fā)展自然形成的聯(lián)系，兩者之間存在的互動(dòng)是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的能量。

二、當(dāng)前高校美術(shù)課程存在的問題及改革發(fā)展策略

（一）存在問題

1.教學(xué)方面

當(dāng)前大部分高校對(duì)于美術(shù)課程的設(shè)置還存在許多紕漏，有的甚至并沒有設(shè)置任何日常的美術(shù)教育課程，這對(duì)于高校學(xué)生的素質(zhì)教育是一項(xiàng)疏漏。在美術(shù)課程的教學(xué)方面，大多數(shù)高校采用的教學(xué)方式是以講授美術(shù)或者藝術(shù)史為主，通過對(duì)美術(shù)藝術(shù)歷史的講授是學(xué)生僅限于在知識(shí)上接收對(duì)于美術(shù)的認(rèn)知，對(duì)于美術(shù)的實(shí)踐方面并沒有體驗(yàn)，這是相對(duì)片面的教授方式，無法徹底激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的興趣和積極參與性，這與新媒體時(shí)代對(duì)于美術(shù)教育課程的改革是背道而馳的，雖然可以增加學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，但是對(duì)于藝術(shù)意識(shí)的提高沒有起到推動(dòng)性的作用。

2.師資隊(duì)伍及學(xué)生反映方面

師資隊(duì)伍：高校對(duì)于美術(shù)課程設(shè)置過程中師資隊(duì)伍的建立應(yīng)該引起重視，教師的資質(zhì)和修養(yǎng)是課程有效與否的基本因素。應(yīng)挑選在美術(shù)專業(yè)課程方面有一定工作資歷，或者有一定成就的專業(yè)教師教授，即使是在教授其他與美術(shù)專業(yè)不同學(xué)科的學(xué)生時(shí)，也應(yīng)保持這種專業(yè)的教師教授隊(duì)伍，這樣才可以保證該美術(shù)課程的專業(yè)性和有效性。另外，一般情況下，普通專業(yè)的高校學(xué)生對(duì)于藝術(shù)專業(yè)普遍存在一種期待向往的心理，高質(zhì)量的師資隊(duì)伍也可以有效的激發(fā)學(xué)生對(duì)于美術(shù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的熱情，從而達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂于實(shí)踐的效果。

學(xué)生反映：經(jīng)過調(diào)查，大部分高校學(xué)生反映，學(xué)校中開設(shè)的美術(shù)學(xué)習(xí)課程大部分時(shí)間都是在鑒賞，欣賞大家的佳作和藝術(shù)品，而學(xué)生們并沒有徹底了解對(duì)于美術(shù)的具象解釋，這就使教師在課程教學(xué)過程中形成“對(duì)牛彈琴”的局面，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情下降，甚至?xí)?duì)美術(shù)長生厭煩心理。另一方面，學(xué)生們對(duì)于課程的時(shí)間設(shè)置也提出了異議，大部分高校將美術(shù)課程最為公選課程設(shè)置在晚上，在進(jìn)行了一天高強(qiáng)度的專業(yè)課學(xué)習(xí)之后，學(xué)生們不管在身體還是精神方面都達(dá)到疲憊的狀態(tài)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)降低不少，因此，他們更希望將這種調(diào)節(jié)壓力的藝術(shù)課程安插在專業(yè)課之中，勞逸結(jié)合，可以有效的提高學(xué)習(xí)效率。

（二）改革發(fā)展策略

1.以綜合素質(zhì)為核心

中國自改革開放以來發(fā)展至今天，需要的已經(jīng)不僅僅是在各個(gè)領(lǐng)域領(lǐng)先的專業(yè)型人才，更重要的是可以在各個(gè)領(lǐng)域之間游刃有余的復(fù)合型人才，這類人才的培養(yǎng)是當(dāng)今社會(huì)的首要任務(wù)。

高校大學(xué)生作為復(fù)合型人才的主要培養(yǎng)對(duì)象，在德智體美勞各個(gè)方面都要求嚴(yán)格，大學(xué)四年的課程中，思修、中國近現(xiàn)代史、毛概以及馬哲的學(xué)習(xí)都是最基礎(chǔ)的關(guān)于學(xué)生德智的教育；每年一次的體育測試是對(duì)大學(xué)生身體素質(zhì)的保證和提升；而對(duì)于美、藝術(shù)這一項(xiàng)因素，是一個(gè)大學(xué)生今后基本眼光以及審美觀念的基礎(chǔ)，這些因素結(jié)合起來，才是對(duì)于培養(yǎng)出一位社會(huì)需要的復(fù)合型人才的基本教育，以綜合素質(zhì)為中心，發(fā)展其個(gè)人素質(zhì)的各個(gè)方面，是這個(gè)社會(huì)對(duì)于建設(shè)中國特色社會(huì)主義的要求和部署。

2.完善課程內(nèi)容

對(duì)于上文中提到的關(guān)于美術(shù)課程設(shè)置不合理的部分，需要強(qiáng)調(diào)的是，不是要以美術(shù)實(shí)踐完全取締美術(shù)史和美術(shù)鑒賞，而是要做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，所謂實(shí)踐是理論的基礎(chǔ)，實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的目的，是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。所以適當(dāng)增加美術(shù)課程中的實(shí)踐行為是課程設(shè)置的突破性的一步，邁出這一步后，關(guān)于美術(shù)課程的改革算是有了質(zhì)的飛躍，不再是枯燥無味的史論教授和佳作鑒賞，更多的是讓學(xué)生參與其中的自主實(shí)踐，創(chuàng)作藝術(shù)作品或者在大家的名作中感受情感和情緒。完善美術(shù)課程的趣味性設(shè)置有助于提升學(xué)生的積極性，是他們參與其中，在實(shí)踐中感受藝術(shù)，在創(chuàng)作中升華自己。

3.加強(qiáng)課程比重

高校中對(duì)于美術(shù)課程在全部學(xué)習(xí)科目中所占的比重要引起重視，作為非專業(yè)的課程，美術(shù)在大多數(shù)專業(yè)中所扮演的角色都是輔助學(xué)習(xí)的作用，因而在所有課程中所占的比重一直處于被動(dòng)狀態(tài)。在對(duì)于新媒體時(shí)代美術(shù)課程的改革上，加強(qiáng)其課程比重是實(shí)現(xiàn)改革的基本措施，重視美術(shù)乃至藝術(shù)對(duì)于廣大高校學(xué)生、中國特色社會(huì)主義未來的拓展者來說已經(jīng)變成一件基礎(chǔ)知識(shí)的普及，通過主動(dòng)的增加美術(shù)課程比重的行為，展現(xiàn)高校對(duì)于美術(shù)課程改革的重視程度，以及對(duì)于培養(yǎng)社會(huì)所需要的以綜合素質(zhì)為核心的復(fù)合型人才的決心和勢在必得。

三、新媒體時(shí)代對(duì)高校美術(shù)課程的改革要求

我們現(xiàn)在已然已經(jīng)進(jìn)入新媒體時(shí)代，何為新媒體？即一個(gè)新的概念，是報(bào)刊、電視、廣播等傳統(tǒng)媒體發(fā)展到今天形成的一種新的媒體形態(tài)，包括網(wǎng)絡(luò)媒體、手機(jī)媒體、數(shù)字電視等相對(duì)便捷，覆蓋面更佳廣泛的技術(shù)。新媒體自發(fā)展以來從未有過消退的跡象，也不可能在近期失去其地位和重要性，生活在新媒體時(shí)代的當(dāng)代大學(xué)生，不僅要熟知新媒體的意識(shí)形態(tài)，更要通過方法論來實(shí)現(xiàn)對(duì)于新媒體環(huán)境的分析，從全面的角度出發(fā)，用發(fā)展的眼光看問題。

美術(shù)課程與新媒體的關(guān)系說近不近，說遠(yuǎn)不遠(yuǎn)，提到新媒體不免會(huì)聯(lián)系到各種形態(tài)的設(shè)計(jì)風(fēng)格和設(shè)計(jì)理念，這些設(shè)計(jì)的意識(shí)來源于哪里呢？無非就是人腦中通過反復(fù)試驗(yàn)獲得的有意識(shí)的、有創(chuàng)造性的結(jié)論，這在擁有基本藝術(shù)素養(yǎng)的人才看來是唾手可得的小事，而對(duì)于部分在藝術(shù)方面造詣不深的大學(xué)生來說，學(xué)習(xí)這門美術(shù)課程是很有必要的，尤其是在如今的新媒體時(shí)代，生活和工作中的種種食物都會(huì)受到影響，因此，在新媒體時(shí)代的大環(huán)境下，對(duì)于美術(shù)改革的要求也就愈加嚴(yán)格，不僅要做到與時(shí)俱進(jìn)，也要做到擁有預(yù)見新媒體未來發(fā)展走向的能力，這才是進(jìn)行美術(shù)課程改革的意義所在。

四、新媒體時(shí)代下高校美術(shù)課程的改革措施

（一）強(qiáng)化課程資源的整合優(yōu)化

解決了基礎(chǔ)性的師資問題和課程設(shè)置問題后，對(duì)于美術(shù)課程改革的強(qiáng)化措施也是必不可少的。在學(xué)生調(diào)查過程中發(fā)現(xiàn)，有些高校教師在授課過程中授課內(nèi)容太過單一乏味，有的甚至直接延用一套教學(xué)課程，從不做更新和替換，這對(duì)于在新媒體這個(gè)大環(huán)境下生活和學(xué)習(xí)的高校學(xué)生來說是毫無意義的。課程資源不僅僅是書本上提供的數(shù)據(jù)、消息、佳作等具象的形態(tài)，也應(yīng)該有精神層面的東西存在，將這些課程資源進(jìn)行整合和優(yōu)化有助于教授者制定一套更加成熟有效的教育體系。在新媒體時(shí)代中，課程資源的搜尋到不是件難事，真正難的是對(duì)這些得到的資源進(jìn)行篩選和分類，從而做到強(qiáng)化課程的作用，使高校大學(xué)生意識(shí)到改革的嚴(yán)謹(jǐn)性和課程設(shè)置的用心。

（二）完善課程設(shè)置改革

課程設(shè)置的改革是在新媒體時(shí)代這個(gè)大背景下實(shí)現(xiàn)的，所謂課程改革，就是學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的改變，強(qiáng)調(diào)形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度?，F(xiàn)代的學(xué)習(xí)方式是主動(dòng)性、獨(dú)特性、依賴性和問題行，而對(duì)于美術(shù)課程設(shè)置來說，遵循這四點(diǎn)學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行改革是最明智的選擇，這使得課程設(shè)置更加準(zhǔn)確完善，一切為了學(xué)生的發(fā)展，為新媒體時(shí)代的今天輸送以綜合素質(zhì)為核心的復(fù)合型人才，推動(dòng)新媒體時(shí)代的進(jìn)步，

（三）教學(xué)方法與新媒體相結(jié)合

在教授美術(shù)課程的過程中，新媒體手段的應(yīng)用極大地?cái)U(kuò)展課教學(xué)的空間，豐富了課堂上老師的教學(xué)手段和教學(xué)資源，在新媒體的幫助之下，教學(xué)資源的整合和傳輸傳送都可以便捷有效的傳遞給每一位高校學(xué)生，利用新媒體進(jìn)行授課的教學(xué)方法在改革美術(shù)基礎(chǔ)課程中是屬于比較新鮮的血液，這很容易激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性，這就要說到教學(xué)方法與新媒體相結(jié)合的另一方面，利用新媒體施教可以是教師更直觀更容易看到高校學(xué)生的總體藝術(shù)素養(yǎng)，有助于教師制定合適有效的教學(xué)計(jì)劃，因材施教，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，對(duì)于生活在新媒體時(shí)代大背景的學(xué)生們來說，，他們可以按照自己制定的進(jìn)度來學(xué)習(xí)，有助于調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，一舉兩得。

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作者簡介：

林曉龍，桂林理工大學(xué)博文管理學(xué)院研究生。研究方向：廣告設(shè)計(jì)、美術(shù)教育、教學(xué)改革。