高中語文課堂教學中的氛圍營造探究

一、以和藹態(tài)度語氣營造良好教學氛圍

高中語文教學活動是一種交流溝通的行為，整個教學工作都在一定的氣氛與環(huán)境中進行，而教學氛圍和教學質(zhì)量息息相關(guān)，為此，教師要對語文教學中的教學氛圍進行深入的研究。教師要善于抓住教學的各種資源，從多個角度、不同側(cè)面著手營造良好的教學氛圍，達到推動教學開展、提高教學效率的綜合目標。本文主要針對這一方面進行簡要分析。

進入高中階段以后，學生的心理發(fā)生著一些微妙的變化，他們不僅對自我價值與能力表現(xiàn)出了更高的要求，也會格外關(guān)注教師的語氣、態(tài)度等方面。教師態(tài)度和藹，學生會感到非常溫馨，教師在語文教學中和學生交流的語氣非常溫和，將會進一步地激發(fā)學生的探究興趣。因此，教師保持和藹的態(tài)度、溫和的語氣，是創(chuàng)造良好教學氛圍非常重要的方面。從走上講臺的那一刻起，教師就應(yīng)將一切煩惱拋之腦后，無論在課前遇到了怎樣的事、遇到多大的壓力，只要走上講臺，眼中就只有學生，心中只有教學。和學生開展教學互動時，耐心細致地解答學生每一個問題，對學生進行形象性的啟發(fā)引導，以態(tài)度語氣營造學生更加溫馨的學習氛圍，從而達到增強教學感染力、滲透力的目標。

二、以生動形象演示營造良好教學氛圍

高中語文教學知識點相對較多，對學生的能力要求也較高，教師如果只是單純的照本宣科，極不利于教學工作的開展。因此，教師在教學中一定要千方百計借助于教學設(shè)備的輔助功能，努力打造更加生動的課堂，以生動形象的演示激發(fā)學生在學習上的興趣。信息教學手段對語文教學工作的促進作用十分明顯，特別是演示一些生動的場景，幫助學生更加直觀更加深刻地理解課文。不管是教材內(nèi)容中的情境在線，還是一些背景資料的分析研究，都可以運用多媒體手段進行輔助。教師還可以通過多媒體音樂渲染的方式，使學生產(chǎn)生強烈的心理感應(yīng)，快速進入到教材所講述的內(nèi)容、氛圍和情境之中。教師將多媒體手段和教學流程結(jié)合起來，可以實現(xiàn)語文教材的立體演示，學生在學習活動中接觸到的不再是冷冰冰的文字，更多的是形象生動的信息，使他們的學習積極性得到了顯著提高，學習的勁頭也更足。所以多媒體手段在語文教學中一定要加以廣泛運用。教師在教學工作安排中需要充分考慮這一方面的因素，既要通過先進的教學手段對教學活動進行輔助，同時也要激發(fā)和調(diào)動學生的積極性，讓語文學習成為學生喜聞樂見的快樂活動。

三、以民主教學方式營造良好教學氛圍

民主的學習氛圍是每一位學生所渴望的，特別是對于高中階段的學生而言，能夠有自己自主發(fā)揮和表達的機會，能夠在課堂上充分展示自己的能力與才華，可以深度激發(fā)他們語文學習的熱情。針對這一現(xiàn)實情況，教師應(yīng)以營造民主教學氛圍作為重要抓手，提高學生學習的積極性。例如，教師在教學重點難點的突破上，不能再局限于自己的講解，而是要將學生的主體地位作用發(fā)揮和體現(xiàn)出來。較為常見的方式是組織學生進行討論研究，教師將教學的目標任務(wù)、難點設(shè)置為思考題，要求學生分組進行討論探究。通過這種民主氛圍的營造，讓每一位學生都積極地參與到語文學習活動之中。在學習成果的完善總結(jié)環(huán)節(jié)，教師也要營造更加開放包容的氣氛，使學生知無不言、言無不盡，各抒己見、踴躍發(fā)言。語文課堂上學生們自己總結(jié)提煉的答案，還有進一步完善的空間，此時教師就要通過鼓勵引導的方式，讓學生積極參與其中，對其他同學或其他小組形成的語文答案進行辨別討論、補充完善，從而實現(xiàn)教學氛圍更加活躍、教學互動更加熱烈、學習研究更加投入、理解掌握更加牢固的綜合目標。

四、以情感自我滿足營造良好教學氛圍

教學工作是一項雙向互動的過程，教師在教學中一定要努力創(chuàng)設(shè)一種讓學生具有成功體驗的氛圍，進而輔助教學工作地開展。在良好教學氛圍的營造方面，情感的自我滿足是其重要環(huán)節(jié)，只有讓高中生在語文課堂學習中感受到更多的成功，他們才會對學習更感興趣，才會信心百倍地投入到自主探究互動的學習中。教師在語文課堂上更多的讓學生獲得成功，既有獲得成功的機會，又有展示的平臺。一方面，學生在開展自我分析以及研究交流的過程中，教師對學生的學習狀況要進行點評，堅持以正面點評為主，提高學生在語文學習過程中的成就滿足感。這一方面是筆者多年來探索出來的較為成功的經(jīng)驗，只有感受成功的快樂，才能保證他們積極的情感得到激發(fā)。另一方面，在教學方面要求兼顧學生差異特點，以不同的要求面對不同的學生，既兼顧了他們學習中存在的明顯差異，又最大化的調(diào)動了學生語文學習的興趣度。分層教學對高中語文教學意義重大，學生因為基礎(chǔ)和能力的差異，在不同的層級里面具有不同的目標要求，所以在學習活動中體現(xiàn)不同的要求，學生學習的難度系數(shù)就會降低，這更加適應(yīng)學生的學習實際狀況，有助于幫助學生樹立學習自信心，而更有益的是當這樣的自信充滿胸懷的時候，學習就成了快樂的事情。教學實踐充分證明，當滿足、自信、愉悅等積極情感體驗成為學生學習中的主要心理活動之后，他們對語文學習的興趣會得到顯著提高。

從上可以看出，在高中語文課堂教學工作中，氛圍的營造是非常重要的環(huán)節(jié)，良好的教學氛圍能夠?qū)φZ文教學發(fā)揮積極而深遠的影響。廣大教師既要從自身的態(tài)度語氣方面注重審視，同時也要借助生動形象的手段、民主開放的方式，激發(fā)學生學習的興趣和動力，為良好教學氛圍的營造創(chuàng)造扎實、基礎(chǔ)的條件。

（鄧忠華 江蘇省徐州市睢寧縣王集中學 221200）