新課標下如何提高中學語文課堂教學效率

隨著教育改革的不斷推進，新課標的理念得到越來越高的重視，而在該背景下如何實現(xiàn)教學課堂的改進是當下中學語文教學值得思考的問題。本文以中學語文課堂教學為對象，分析當下中學語文課堂效率的現(xiàn)實狀況，揭示其現(xiàn)存的問題并針對性的提出解決方案。在新課標的背景下，中學語文課堂的教學效率成為當下教學的重點。相比較其它學科而言，語文的學習是長期而艱難的，學生對語文的學習不是依靠做題來實現(xiàn)的，更多是需要學生通過有限的課堂時間將所學所想運用于生活，融會貫通。因此，如何在有限的時間內提高學生的語文綜合能力，語文課堂教學效率就十分重要了。中學語文課堂教學效率的提高要求教師對中學語文的教學目標、方法和重難點都有準確的把握，只有這樣才能幫助學生在新課標的形勢下實現(xiàn)自我目標和突破。

一、中學語文課堂的教學現(xiàn)狀

中學語文對于學生而言，不僅僅是知識的學習和積累，更是學生在學習與生活，知識與實踐中尋求一定的平衡。換句話說，中學語文既要給學生提供一個基礎知識學習的平臺，更要培養(yǎng)學生獨立思考問題的能力，良好的語言組織及表達能力，這是學生學習和生活的潤滑劑。然而，當下很多中學的語文教師多將語文局限于一門基礎的學習課程，對新課標的理念與目標沒有清晰的認識，因此在中學的語文教學中，出現(xiàn)了很多模式化、功利化的教學形式。大多數中學的語文教師都是“以自我為中心”，傳統(tǒng)的教授課文內容，從寫作背景到寫作意義，一一陳述；而對較為開放的寫作教學，很多老師也為追求高分，不斷總結作文的高分技巧，而忽略了作文的內容意義。這樣的教學方式乏味單一，老師只是將知識一味塞給學生，而不顧學生的學習興趣和接受程度。長此以往，中學的語文教學就陷入了窘境，教學質量不佳，效率低下，給學生自身也帶來了巨大的壓力和困擾。形式化的訓練使得很多學生對語文的學習變得排斥與厭倦，創(chuàng)造性思維也受到極大的限制，這對于學生本身而言無論是從學習上還是生活上都是十分不利的。因此，如何在這樣的情況下，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高中學語文的教學效率就顯得十分關鍵。

二、提高中學語文課堂的教學效率

（一）培養(yǎng)學生的學習興趣，將主動權交給學生

興趣是最好的老師，處于中學階段的學生對自我的認知也較為強烈，他們多忠于自己的所感所悟，所思所想，興趣與愛好正是驅動他們前進的重要源泉。而傳統(tǒng)的教學方式多是以老師為中心，老師在講臺上講，學生在座位上聽。這樣的授課方式，學生多處于被動的接受的狀態(tài)，學生學習的積極性難以調動。在新課標的背景下，學生為主體的理念越來越受到關注，將主動權交給學生，讓學生自己探索學習越來越成為新風尚。因此，在平日的教學中，老師可多鼓勵學生自己思考問題。語文課堂本來就是大家交流的平臺，對于學生提出疑問或積極回答時，老師可進行適當的鼓勵，來提升學生的自我認知感和學習興趣。研究表明，鼓勵和激勵都是增加自信的方式，老師可以通過適當的鼓勵與激勵，讓學生有更多的成就感，讓學生發(fā)掘自我，提高自我。當課堂不再是傳統(tǒng)的老師講學生聽，而是學生自己組成學習小組，通過學生自己溝通交流，讓學生走上講臺去發(fā)表他們的意見和想法時，語文課堂就不僅能讓學生積極地參與學習，也在多變的形式下給了學生自我成長的空間，在培養(yǎng)學習興趣的同時，鍛煉了學生的綜合能力。

（二）深入研究教材，廣泛拓展課外知識

每一個優(yōu)秀的教師首先都是一位敬業(yè)且業(yè)務能力強的教師，只有深入的研讀教材，教師才能真正把握教材的意義所在，才能準確的抓住教材的精髓，從而選擇適當的教學方法，在有限的課堂高效地讓學生們把握教材內容和重難點。除此之外，學生僅僅對教材有所了解是遠遠不夠的，教師應當根據學生掌握知識的情況適時地補充一些課外知識。這樣一方面有利于增加學生對語文的學習興趣，另一方面也可以開闊學生的眼界，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維，這對語文教學和學生自身都十分有利。

（三）運用新型教學設備，多變創(chuàng)新教學模式

隨著科學技術的不斷進步，越來越多高科技運用到日常的生活。在學校里，很多新型的教學設備備受學生喜歡，如果老師在教學中能適當應用，這對于教學本身是十分有利的。如老師可運用電腦、投影儀為學生播放與教學有關的視頻、音頻等影像資料，老師也可以自己制作PPT等展示給學生。這些新型的教學設備不僅能吸引學生的眼球，也能更好的幫助學生學習和掌握相關知識，在玩中學，在玩中思，在思中學，從而培養(yǎng)學生聽、讀、思的習慣，這不僅有利于學生對該科目的學習，對學生自身也是極大的幫助。新型教學設備的運用可以增添教學模式的多樣性，而教學模式的創(chuàng)新卻不僅僅局限于此。中學語文教師除了以上提到的建立學習小組來增加學生的溝通交流外，也可以適時舉辦專題研討會、辯論賽、演講賽等等。這樣多變的創(chuàng)新教學無疑是給了學生發(fā)現(xiàn)自我、鍛煉自我的機會，讓更多的學生能看到自己的閃光點，從而對學習產生更濃厚的興趣以及對自己更多的自信。

簡言之，在新課標的倡導下，教師們會越來越重視學生這一主體，中學語文教學效率的提高是依靠學生和老師來共同實現(xiàn)的。而如何提高教學效率是個十分值得探討的話題，相信會有越來越多的方法正在被探索實踐。

參考文獻：

[1]舒軍.提高語文課堂教學的有效性[J].新課程學習（上），2011，（05）.

[2]王麗煥.淺議如何提高初中語文課堂教學效率[J].軟件：教學，2014，（5）.

（孫修林 江蘇省泗洪縣第一實驗學校 223900）