作業(yè)分層，讓小班化語文課堂余音裊裊

在以往的語文課堂教學(xué)中，語文作業(yè)都是“一刀切”，全班所有同學(xué)的作業(yè)都是一樣的。這對于一些語文基礎(chǔ)相對好的、成績優(yōu)異的同學(xué)來說，作業(yè)太簡單，他們都已經(jīng)會了，寫作業(yè)就等于是消磨時間，沒有辦法滿足他們更好的學(xué)習(xí)追求。而對于一些語文基礎(chǔ)相對較薄弱的同學(xué)來說，閱讀能力差，他們感到作業(yè)的分量太大。如此，時間久了，同學(xué)們就會感到語文學(xué)習(xí)枯燥無味。所以，對不同水平的學(xué)生進行作業(yè)分層就顯得十分必要了。

一、基礎(chǔ)性作業(yè)，點燃學(xué)困生學(xué)習(xí)興趣

語文學(xué)困生就是指那些在語文學(xué)習(xí)上有困難的同學(xué)，這些同學(xué)一般都存在自學(xué)能力差，對學(xué)習(xí)不感興趣，基礎(chǔ)薄弱等特點。小班化在對這些學(xué)困生布置課后作業(yè)時要從基礎(chǔ)知識著手，布置一些對于他們而言相對簡單的作業(yè)，這樣可以增加他們的信心，點染學(xué)困生對學(xué)習(xí)的熱情，從而幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績。

如在蘇教版初中語文七年級上冊第六單元《古詩四首》中對《觀滄海》一詩的學(xué)習(xí)后，老師可以對學(xué)困生布置相對于他們來說沒有那么深奧的基礎(chǔ)性課后作業(yè)。比如，讓他們?nèi)ケ痴b默寫出這首詩，感受這首詩所描繪的意境和所想要表達的思想感情即可，這樣設(shè)計的簡單易完成的語文作業(yè)可以激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，增加他們的信心，使他們覺得可以很好的完成，而老師檢查作業(yè)時也要適當(dāng)鼓勵他們，即使他們完成的不是那么出色，沒有達到預(yù)期的水平。這樣長期下來，學(xué)困生將會對完成作業(yè)產(chǎn)生興趣，也會努力把作業(yè)完成到最好。

作為老師我們要激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘出他們的潛力，布置一些基礎(chǔ)易做的作業(yè)，以表揚為主，激發(fā)出他們對語文學(xué)習(xí)的興趣，通過對學(xué)困生作業(yè)完成的情況來發(fā)現(xiàn)學(xué)困生在學(xué)習(xí)上存在的問題，從而解決問題，讓小班化語文課堂余音裊裊。

二、選擇性作業(yè)，引導(dǎo)中等生追求進步

在語文作業(yè)的布置中，老師也可以適時地布置一些選擇性作業(yè)，哪些同學(xué)覺得自己可以完成這些作業(yè)就去做，以便用這樣的方式引導(dǎo)中等生去追求進步，如果他們這樣做了就要對他們進行適當(dāng)?shù)莫剟睿顾麄冊敢馊プ?，更有信心去做好?/p>

例如，在講授蘇教版初中語文八年級上冊《背影》一文中，當(dāng)老師和同學(xué)們學(xué)到“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊……”一段時，作者看到爸爸為自己買橘子的艱難背影眼淚就忍不住流下來了，由此可以讓同學(xué)們聯(lián)想生活中自己的爸爸媽媽是怎樣對待他們的，把文章與實際生活相結(jié)合，讓同學(xué)們知道生活中很多人也許都沒有體會到父母對自己滿滿的愛，甚至忽略了他們的感受，那是因為建立在血緣上的感情，它不會那么轟轟烈烈、感動天地，它包含在樸實和繁瑣之間，如不去用心體會，很容易被我們忽略掉。通過對文本的學(xué)習(xí)可以使同學(xué)們明白，世間最偉大的就是父母對自己的愛，無論什么也無法代替。然后布置出一個課后小作業(yè)讓同學(xué)們回家寫一篇贊美自己父母的小文章，指出這個作業(yè)是選擇性作業(yè)，可以寫也可以不寫，大家根據(jù)自己的情況，認(rèn)為自己有能力寫出和作者一樣好的文章，表達出對父母的愛就去試著寫一寫，但希望中等生們試著去挑戰(zhàn)、突破一下自己，寫一寫，寫的不好也沒關(guān)系，關(guān)鍵在于鍛煉。這樣可以引導(dǎo)中等生去試著追求進步。

對于中等生來說就要引導(dǎo)他們?nèi)プ非筮M步，不能局限于簡單的作業(yè)上，要給他們布置一些適當(dāng)增加點難度的選擇性作業(yè)，根據(jù)不同的學(xué)生來布置不同的作業(yè)，來激勵他們追求進步，當(dāng)然還是要多表揚他們，這樣他們才會愿意去做。

三、附加性作業(yè)，激勵優(yōu)等生拓展視野

對于優(yōu)等生來說，他們理解和接受新知識的能力都比學(xué)困生和中等生要強很多，那么在對優(yōu)等生的小班化教學(xué)中就要給他們布置一些附加性的、有點難度的作業(yè)來激發(fā)他們?nèi)ヌ骄啃抡n本以外的知識，開闊他們的視野，增長更多地見識。以蘇教版初中語文八年級上冊《奇妙的克隆》一課為例，要幫助優(yōu)等生們擴寬語文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，重視跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和對科技手段的運用，使他們能在不同的領(lǐng)域相互整合，開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。學(xué)完這一課后，除了布置常規(guī)的熟讀課文的作業(yè)之外，可以給優(yōu)等生們布置附加性的作業(yè)，讓他們針對克隆技術(shù)的發(fā)展，利用課余時間去進行拓展深入，到社會、網(wǎng)絡(luò)、課外書中去閱讀搜集相關(guān)克隆的資料，寫出一篇關(guān)于克隆技術(shù)的進展、今后我們該怎么合理運用克隆技術(shù)等的小論文，然后讓他們在班上給大家朗讀一下自己寫的文章，讓全班同學(xué)都來點評一下。這樣可以激勵優(yōu)等生，開闊他們的視野，培養(yǎng)了去拓展課外知識搜集知識和處理相關(guān)信息的技能，讓小班化語文課堂做到切實有效。身為老師，要能夠很好地布置出附加性的作業(yè)來激勵優(yōu)等生去拓展課外知識，開闊自己的視野，促進優(yōu)等生進步。

總之，對于學(xué)困生、中等生和優(yōu)等生的作業(yè)分層，可以采用布置基礎(chǔ)性、選擇性和附加性的不同難度的作業(yè)，根據(jù)每種學(xué)生的特點來制定相關(guān)合理的作業(yè)等級，這樣有利于每個層次的學(xué)生的充分發(fā)展，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，讓小班化語文課堂切實有效。

（曹書周 江蘇省金湖縣三河中心初級中學(xué) 211600）