小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中怎樣進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

朱顯華　李應(yīng)梅

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）05-0081-02

小學(xué)數(shù)學(xué)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹凇墩n程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念和課程實施建議中，小組合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為一個重要的概念。在自主學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式中，小組合作學(xué)習(xí)是一個非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。因為具有與他人協(xié)作和進(jìn)行國際交往的能力是21世紀(jì)國民的基本素質(zhì)之一，通過合作學(xué)習(xí)可以彌補個人思維狹小單一的缺陷，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題、分析問題和解決問題的能力；同時，可給每個學(xué)生提供展示自我和鍛煉自己的機會，增強學(xué)習(xí)自信心；還可培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和交往能力。因此，小組合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中被廣泛采用。

一般情況下，小組合作學(xué)習(xí)旨在通過共同參與探究、討論，相互啟發(fā)、互補，以集體智慧解決個體無法解決或短時間內(nèi)難以解決的問題。在實踐中我悟出教學(xué)中不能為了合作學(xué)習(xí)而進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際情況選擇恰當(dāng)?shù)臅r機進(jìn)行，才能發(fā)揮其最大的作用。

一、發(fā)揮潛能，合理配置小組人員

合理的小組人員配置有利于小組合作順利、有效地進(jìn)行，也助于學(xué)生在合作中發(fā)揮自身的潛能。學(xué)習(xí)小組的組建要考慮到學(xué)生的年齡特點、興趣愛好、個性特征、智力狀況、學(xué)習(xí)能力等各個方面。小組人數(shù)一般以3-4人為宜，組建的原則應(yīng)做到組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)，每組的優(yōu)等生、中等生、潛能生的比例相當(dāng)。如以4人小組為例，應(yīng)該有一名優(yōu)等生，兩名中等生，一名潛能生。組間同質(zhì)有利于班級小組間公平競爭，組間異質(zhì)有利于組內(nèi)學(xué)生互相合作。因此，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作時，我還注重了各小組中組員的安排。在實施小組合作的過程中，教師要注意根據(jù)學(xué)生的綜合表現(xiàn)定期進(jìn)行人員調(diào)整，以保證小組間學(xué)生競爭的活力，增強小組內(nèi)學(xué)生合作的凝聚力。

二、抓住契機，合理配置合作時間

為了避免小組合作流于形式、走過場，在小組合作的時間配置上我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了合理的安排，具體做法是：首先讓學(xué)生獨立思考，時間控制在一分鐘左右。這段時間主要是讓學(xué)生獨立思考，在頭腦中形成自己的見解，避免“人云亦云”現(xiàn)象的發(fā)生；其次，讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，時間控制在五分鐘左右。這段時間是學(xué)生充分發(fā)揮自己才能、談出自己的想法的時間，但也不能無組織、無紀(jì)律，能說的就多說，不能說的就不說，主要還要依靠組長的統(tǒng)籌安排，讓每個學(xué)生都有展示自己的機會。這樣經(jīng)過討論最終形成小組的統(tǒng)一結(jié)果（當(dāng)然有意見的也可以保留，課下再交流）；最后讓學(xué)生全班交流，時間控制在二分鐘左右，這個階段是展示小組合作的重要過程，與每次活動的“合作星”及“優(yōu)勝合作小組”互相結(jié)合，最大限度地調(diào)動學(xué)生合作的積極性。

三、注重激勵，及時反饋合作成果

沒有反饋，就很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。為了讓小組合作學(xué)習(xí)能更有效、長久地進(jìn)行，對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)還應(yīng)及時地給予反饋。展現(xiàn)優(yōu)秀的合作方式和成果，從而讓學(xué)生感受到小組合作的快樂與成功，提高學(xué)生進(jìn)行合作的信心和興趣；糾正合作中存在的問題，保證小組合作的順利開展。在這樣的以團(tuán)隊為整體的激勵性活動中，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好的學(xué)生便會主動幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生完成本組的學(xué)習(xí)任務(wù)，帶動性格內(nèi)向不愛發(fā)言的學(xué)生為了集體的榮譽而戰(zhàn)。

四、明確責(zé)任，使學(xué)生學(xué)會合作

建立學(xué)習(xí)小組只是為學(xué)生的合作提供了可能，要使學(xué)生真正合作，必須明確每個小組成員的個人責(zé)任，特別應(yīng)解決組內(nèi)潛能生的“陪客”現(xiàn)象，使小組成員全部參與到學(xué)?；顒又衼怼Ｊ紫?，教師要把每組的學(xué)生統(tǒng)一編號：優(yōu)等生可編為1號，中等生為2、3號，潛能生為4號，這樣便于組織和管理。其次，明確每個小組成員在合作中的職責(zé)，以真正落實小組成員間的合作。如：1號同學(xué)可以擔(dān)任表述員，主要負(fù)責(zé)討論過程中的表述和匯報；2號同學(xué)可擔(dān)任裁判員（或組織員），主要負(fù)責(zé)討論過程中的組織和裁決；3號同學(xué)可擔(dān)任記錄員，主要負(fù)責(zé)整理小組成員發(fā)言的記錄；4號同學(xué)可擔(dān)任檢查員，主要負(fù)責(zé)檢查本組同學(xué)對所討論問題的掌握情況。對于每個同學(xué)擔(dān)任的角色不是固定不變的，教師要根據(jù)教學(xué)的實際需要定期輪換，使每個同學(xué)都能擔(dān)任不同的角色，以增強學(xué)生的責(zé)任感，從而使每個學(xué)生都能學(xué)會合作。

小組合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和合作技能，學(xué)生為了共同的任務(wù)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)與交流，必然改變自己獨斷專行的做法，不斷地調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，為同伴提供更多的幫助，學(xué)會謙讓、合作、團(tuán)結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生健全人格；有利于學(xué)生之間的交流溝通，培養(yǎng)團(tuán)隊精神、凝聚人心、增進(jìn)認(rèn)識與理解，通過教師有意識地調(diào)動、激勵，引起學(xué)生強烈的集體榮譽感，加強學(xué)生與人合作的自覺性、主動性。在合作學(xué)習(xí)的過程中更多地暴露自己的思想，加強溝通，分享共同的成果；它能促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展，合作學(xué)習(xí)的過程會讓學(xué)生看到自己的長處與不足，能夠?qū)Τ蓡T各種方案進(jìn)行比較，根據(jù)成員的反應(yīng)調(diào)整自己的行為方式，使學(xué)生不斷反省、自我提高。

（責(zé)任編輯 曾卉）