淺談小學(xué)班級管理的藝術(shù)

向會芬

中圖分類號：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2016）05-0030-01

在孩子凸現(xiàn)個性化，教育凸現(xiàn)人本化，管理凸現(xiàn)人性化的今天，好多時候我們感到這班主任當(dāng)?shù)么胧植患?，作為管理者的壓力越來越大。的確，為了震住一個個小淘氣包，把我們弄得焦頭爛耳，只得端起架子，又是訓(xùn)斥又批評，其結(jié)果是自作自受，孩子對我們的做法感到莫名其妙，偶發(fā)事件依然不斷引爆。從講臺上走下來我們會發(fā)現(xiàn)，孩子們真正需要的是什么？

一、在寬容中正面引導(dǎo)

一位心理學(xué)家說過這樣一句話：“人類要開拓健康之坦途，首先要學(xué)會寬容?！痹谂c孩子的相處中，多數(shù)問題是由于孩子缺乏寬容而導(dǎo)致的。為此，我特意安排了一次《學(xué)會寬容》的班隊(duì)活動。慢慢地學(xué)生變了，不再動不動為一件小事而爭執(zhí)，不再動不動因吃了虧而委屈不已。孩子由于學(xué)會了寬容而變得大度。我學(xué)會了寬容，不再為一件件小事而發(fā)火。有時自己的一個眼神、一個微笑、一個提醒也實(shí)現(xiàn)了教育的目的。孩子就是在不斷犯錯與不斷糾錯中長大的，我們要多鼓勵孩子做了錯事并不可怕，可怕的是不敢正視自己的錯誤。孩子犯的錯，說大則大，說小就小，就看我們怎樣定位，如果你覺得這孩子壞透了，他犯下的就是大錯，如果你認(rèn)為他還是個孩子，就耐心地引導(dǎo)他學(xué)會凡事三思而后行。比如，親切地告訴他：“沒想到我們這匹快馬也有失蹄的時候，我知道你是個好孩子最聽老師的話，下次碰到這類事，我很希望你能想到老師，想想老師同不同意你這么做?！绷硗?，教育孩子學(xué)會感恩時，我強(qiáng)調(diào)：有些事當(dāng)局者迷旁觀者清，當(dāng)別人指出你的小缺點(diǎn)小毛病時，你不要埋怨他責(zé)怪他，而應(yīng)該感謝他。針對這一方面，管理者應(yīng)調(diào)控好，對犯錯的孩子要寬容，從正面去引導(dǎo)他，使其欣然接受并改正錯誤，這就避免他去找揭發(fā)者算帳，同時，班上發(fā)生的事也隨時在自己的掌控之中。

二、在關(guān)愛中滲透教育

著名特級教師于漪說過：“教育事業(yè)是愛的事業(yè)，師愛超過親子之愛，因?yàn)樗N(yùn)了崇高的使命感和責(zé)任感?！碧K霍姆林斯基說過：“沒有愛，就沒有教育?！庇终f：“熱愛孩子是老師生活中最重要的東西?！边@些都是至理名言。人類生活需要在愛的孕育中充實(shí)，孩子渴望在愛的環(huán)境中成長，成人的感情是復(fù)雜的，孩子的感情是純真的。小學(xué)階段的孩子依賴性較強(qiáng)，管理一、二年級時，有些孩子還會把我叫成媽媽。教育的最高境界是師生和諧共處，是讓孩子在快樂、平靜的氛圍中受到教育和熏陶。如果心情不舒暢，談不上學(xué)習(xí)，更談不上思維活躍，當(dāng)然談不上創(chuàng)新。很多時候我在以父母般的感情去感染孩子，讓孩子自覺不自覺的去看、去說、去學(xué)，同時在這種父母般的情感中去滲透說理教育，做到情理交融，使孩子們獲得道德認(rèn)識的同時，充分享受參與班級活動的愉悅和滿足，調(diào)動他們的積極性，提高管理效果。

三、樹立正確的學(xué)生觀

在班級管理中，我關(guān)愛每一個孩子，尤其關(guān)愛學(xué)習(xí)上有困難的。因?yàn)檫@些孩子更需要老師的理解和同情。我從不用一把尺子來量全班同學(xué)，這樣量出來的只能全是缺點(diǎn)與憤怒，它會讓我找不到一個真正滿意的，找不到一個優(yōu)秀的孩子，我不想把所有孩子培養(yǎng)成“一個同樣的人?！蔽覀円姓J(rèn)差別，尊重孩子的個性。

學(xué)生是千差萬別的，世界上沒有兩片相同的樹葉，更沒有兩個相同的學(xué)生。老師們承認(rèn)差別吧，尊重每個學(xué)生的個性，并千方百計地使他們在各個方面都得到發(fā)展的同時，盡量發(fā)展他們的特長，把每個學(xué)生培養(yǎng)成“一個個”的人。三百六十行，行行都需要人去做；三百六十行，行行出狀元。梅蘭芳是京劇藝術(shù)大師，卻不會解一元一次方程；陳景潤是著名的數(shù)學(xué)家，教學(xué)卻不受學(xué)生歡迎。有這樣一個故事：一位記者對一位美國總統(tǒng)的母親說：“您很了不起，因?yàn)槟幸晃涣瞬黄鸬膬鹤??！边@位母親微微一笑，說：“您是說，我有一位當(dāng)總統(tǒng)的兒子？我呀，還有一位同樣了不起的兒子?！庇浾呙χ鴨枺骸八亲鍪裁吹?？”這位母親說：“他呀，現(xiàn)在正在地里挖土豆！”柳斌先生說：“這就是正確的人才觀。我們當(dāng)老師的，應(yīng)該具有這樣的人才觀?！笔菂⑻斓拇髽洌妥尦蔀闂澚褐?；是小草，就讓它裝飾大地。老師們，只有樹立了正確的學(xué)生觀和人才觀之后，才能徹底改變了對“差生”的看法，真正的做到尊重每一位學(xué)生，關(guān)愛每一位學(xué)生，讓每位學(xué)生學(xué)習(xí)都感到快樂，都得到應(yīng)有的進(jìn)步和發(fā)展。

正如“教無定法”一樣，我認(rèn)為管理也無定法。情感激勵關(guān)鍵是一個“愛”字，即熱愛學(xué)生?！坝H其師才能信其道”，教師熱愛學(xué)生、對學(xué)生寄予希望，學(xué)生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受班主任的教育。每個孩子都是活生生的有感情的人，只要付出愛心，枯草也會發(fā)芽；只要一縷陽光，他們就會燦爛?？傊撵`的橋梁要用情感去架設(shè)，用尊重、信任、體貼、關(guān)懷去充實(shí)。我相信只要善于把握各種有利時機(jī)，付出真誠，把融融的愛灑向他們，精心護(hù)理，定能讓他們在老師愛的澆灌下茁壯成長！

（責(zé)任編輯 全玲）