論高職非英語專業(yè)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略

廖玲　李仲男　苗德宏

【摘要】本文從學(xué)生視角出發(fā)，分析了高職非英語專業(yè)學(xué)生在詞匯學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，并提出了建議。高職學(xué)生應(yīng)注重自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和記憶策略的運用，以達到擴大英語詞匯量的效果。

【關(guān)鍵詞】詞匯 自主學(xué)習(xí) 記憶策略

一、高職高專非英語專業(yè)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的重要性

詞匯是語言的建筑砌塊（Brown 1994： 365），離開詞匯，語言就失去了實際意義。英國著名語言學(xué)家D. A. Wilkins（1978：111）曾說：“沒有語法，很多東西無法傳遞；沒有詞匯，則任何東西都無法傳遞?！备鶕?jù)最新的《高職高專英語課程教學(xué)要求》，一般要求掌握的詞匯量應(yīng)達到4000個以上單詞和500個詞組。詞匯量的大小在某種程度上直接決定語言表達能力和水平的高低，如果沒有一定數(shù)量的詞匯基礎(chǔ)，就無法通過B級和四六級考試，也無法正確運用英語進行溝通和交流。

然而，作為高職院校非英語專業(yè)的學(xué)生，英語基礎(chǔ)總體偏弱，由于不認識單詞，看不懂英文句子和課文，造成很多同學(xué)對學(xué)習(xí)英語不感興趣，覺得跟不上老師的進度和要求，選擇放棄英語AB級，英語四六級考試。詞匯量太小成為了我們英語成績不佳的根源。

二、高職高專非英語專業(yè)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略

筆者對廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程14級、汽車維修15級、執(zhí)業(yè)藥師15級的同學(xué)進行了問卷調(diào)查。調(diào)查顯示，大約25%的學(xué)生對英語詞匯學(xué)習(xí)缺乏主觀意識，英語詞匯的習(xí)得僅限于課堂，幾乎沒有進行過詞匯的自主學(xué)習(xí)，約45%的學(xué)生不會運用記憶策略，這部分學(xué)生背單詞，甚至背字典，但背得多，忘得快，效果甚微，非?？鄲?。因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和詞匯記憶策略是提高詞匯學(xué)習(xí)效率、擴大詞匯量的關(guān)鍵。

1.自主學(xué)習(xí)策略。

（1）移動學(xué)習(xí)。手機已成為大學(xué)生生活中不可或缺的通訊設(shè)備，學(xué)生可利用智能手機進行移動學(xué)習(xí)。在手機上進行詞匯學(xué)習(xí)，其優(yōu)勢在于不受時空限制，隨時隨地記單詞，隨時隨地學(xué)英語。

（2）MOOC學(xué)習(xí)。MOOC（Massive Open Online Course），也稱慕課，是大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程，是當(dāng)前最新、新潮的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)形式，讓你足不出戶聽遍名校課程。高職學(xué)生可以充分利用網(wǎng)絡(luò)上自己感興趣的英語免費課程進行自主學(xué)習(xí)。

（3）語料庫學(xué)習(xí)。語料，又稱為素材，是一個龐大的語言材料（包括口語和書面語）的集合體。目前網(wǎng)絡(luò)上可以使用的語料庫非常廣泛，如英國國家語料庫（BNC），美國國家語料庫（ANC）等，這些語料庫是增強學(xué)生詞匯自主學(xué)習(xí)的有效工具。

2.詞匯記憶策略。

（1）構(gòu)詞法記憶。英語中大量的單詞是根據(jù)構(gòu)詞法構(gòu)成的，構(gòu)詞法記憶是擴大詞匯量最有效最重要的方法。構(gòu)詞法主要有三種：派生法、合成法和轉(zhuǎn)化法。以派生法為例，一個單詞由詞根（root ）、前綴（prefix）和后綴（suffix）構(gòu)成，前綴一般會引起詞意的變化，后綴一般會引起詞性的變化。以詞根port（港口）為例，加上不同的前綴im-，ex-，re-，trans-，構(gòu)成單詞import（進口），export（出口），report（報告），transport（運輸）。學(xué)生應(yīng)該掌握常見的詞綴并明確其意義。例如：表示否定意義的前綴有dis-，in-，im-，un-，ir-，il-，non-，ab-，構(gòu)成單詞如：dislike，incapable，impossible，unable，irregular，illegal，nonsense，abnormal等。學(xué)生只要掌握了構(gòu)詞規(guī)律，不但不用死記硬背，還能成倍地擴大詞匯量。

（2）聯(lián)想記憶。聯(lián)想記憶也叫辨析記憶，即采用同義、近義或反義辨析法記憶單詞。在詞匯學(xué)習(xí)中，充分運用同義詞、近義詞和反義詞，有意識地進行聯(lián)想，既能快速擴大詞匯，又能加強語言表達，對提高寫作能力也大有裨益。如important（重要的），也可表達成significant，crucial，vital，essential，critical。

（3）詞群記憶。所謂“物以類聚，詞以群分”，積累詞群能讓詞匯學(xué)習(xí)達到事半功倍的效果。比如與school（學(xué)校）相關(guān)的詞有：campus（校園），department（系部），dormitory（宿舍），tuition fee（學(xué)費），credit（學(xué)分），paper（論文），required course（必修課），elective course（選修課），freshman（大一新生），sophomore（大二學(xué)生），junior（大三學(xué)生），senior（大四學(xué)生），undergraduate（本科生），graduate（研究生）等。與hospital（醫(yī)院）相關(guān)的詞有：pill（藥丸），medicine（藥品），operation（手術(shù)），fever（發(fā)燒），cough（咳嗽），flu（流感），vomit（嘔吐），faint（昏迷），headache（頭疼），emergency room（急診室），dentist（牙醫(yī)），surgeon（外科醫(yī)生），physician（內(nèi)科醫(yī)生）等。

三、結(jié)語

英語詞匯學(xué)習(xí)是一個長期的過程，正所謂冰凍三尺，非一日之寒，滴水穿石，非一日之功。高職非英語專業(yè)的學(xué)生只要有堅定意志，運用詞匯學(xué)習(xí)策略進行自主學(xué)習(xí)，并持之以恒，就一定可以突破英語AB級和四六級考試中的詞匯障礙，并為提高英語實際應(yīng)用能力打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]汪榕培.英語詞匯學(xué)研究[M].上海外語教育出版社，2000.

[2]楊廷君.高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試精講精練教程[M].人民日報出版社，2012.

[3]龔耀.世紀英語綜合教程II[M].大連理工大學(xué)出版社，2011.

【項目來源】2015年度廣州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新基金項目“高職非英語專業(yè)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)策略研究”（項目編號：CX2015010）的研究成果之一。