引論段怎樣塑形美體？

王延齡

高考作文常考文體——議論文，其生命力很大程度上在于“證明”的力度和效度，因此，寫(xiě)作者總會(huì)在“本論”部分狠下功夫，比如選用最貼切的論據(jù)材料，并就材料展開(kāi)充分的分析和論證，務(wù)求所立之論能夠真正立而不倒。這無(wú)疑是正確的。但是，被寫(xiě)作者想盡千方百計(jì)加以證明或正確或錯(cuò)誤的論點(diǎn)，究竟該以怎樣的形態(tài)呈現(xiàn)在閱讀者眼前，卻沒(méi)有引起高中語(yǔ)文教師的高度重視。

正常情況下，論點(diǎn)是包裹在“引論段”里的，從寫(xiě)作學(xué)的角度講，“以怎樣的形態(tài)”呈現(xiàn)論點(diǎn)，絕不只是一個(gè)“外在形式”的技術(shù)問(wèn)題，也是一個(gè)更要講究包裹的內(nèi)里充實(shí)，要素各安其位，要素間的關(guān)系把握準(zhǔn)確的藝術(shù)問(wèn)題；否則，論點(diǎn)就不能水到渠成地“引”出來(lái)，而得靠作者生硬地“拋”出來(lái)或者“拽”出來(lái)。讓我們先看2016年廣州一模寫(xiě)作實(shí)例：

材料：一位老父親從外地來(lái)醫(yī)院看望兒子，看到兒子正在坐診，忙得抬不起頭，根本說(shuō)不上話。老人家等了兩個(gè)多小時(shí)后，只好掛了個(gè)號(hào)，和兒子見(jiàn)了一面。

（筆者注：材料有一處瑕疵。“抬不起頭”，似應(yīng)為“沒(méi)時(shí)間抬頭”。）

學(xué)生的“引論”寫(xiě)得如何？且看：

（1）因?yàn)閮鹤庸ぷ髅?，老父親特地從外地來(lái)看兒子，可苦等兒子兩個(gè)多小時(shí)也未曾與兒子交談上一句。無(wú)奈，父親只好去掛號(hào)，只為見(jiàn)上兒子一面，與兒子好好說(shuō)會(huì)話。父子近在咫尺，見(jiàn)面方式竟然如此奇特，讓人不由得心生感慨。（《父愛(ài)如斯之重》）

（2）正在坐診的兒子實(shí)在太忙，病人不斷地進(jìn)進(jìn)出出，他竟然連抬頭的時(shí)間都沒(méi)有，都未能察覺(jué)從外地趕來(lái)的老父親就站在他的診室里。兩個(gè)多小時(shí)后，一直焦灼地等待著的老父親，只好掛號(hào)排隊(duì)候“診”。醫(yī)生敬業(yè)，是對(duì)病人最厚重的愛(ài)。（《醫(yī)愛(ài)如山》）

（3）老父親風(fēng)塵仆仆從外地趕到醫(yī)院見(jiàn)兒子，卻發(fā)現(xiàn)兒子十分忙碌，并沒(méi)有時(shí)間與自己說(shuō)上一句話，甚至沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己的存在。這讓盼望與兒子交流的老父親十分焦急。在無(wú)可奈何的情況下，老父親為了與兒子說(shuō)上幾句話，不得已在醫(yī)院里掛了號(hào)。這位父親真?zhèn)ゴ螅。ā妒郎嫌H情最暖心》）

從“引論技術(shù)”角度看，上述3例存在哪些突出的共同問(wèn)題呢？

1. 不會(huì)“圍繞論點(diǎn)”轉(zhuǎn)述。例（1）雖然比較全面，也用“方式奇特”“心生感慨”等語(yǔ)詞對(duì)材料中的人與事進(jìn)行了簡(jiǎn)單的評(píng)析，卻還是沒(méi)能表達(dá)出“父愛(ài)如斯之重”的事實(shí)要素。

2. 轉(zhuǎn)述角度發(fā)生偏差。例（2）以“醫(yī)愛(ài)如山”為論點(diǎn)，從“做醫(yī)生的兒子”的角度，圍繞“敬業(yè)”轉(zhuǎn)述材料，凸顯了“太忙”“連抬頭的時(shí)間都沒(méi)有”“焦灼等待的父親”“只好掛號(hào)排隊(duì)候‘診”等要素。敘事有中心，也很流暢，但是事件的角度整體偏移，與命題人的意圖（從父親的角度）相悖。

3. 不能準(zhǔn)確、全面把握材料中的人、事、理，致使事實(shí)要素顧此失彼、要素間的關(guān)系被曲解。如：例（1）“因?yàn)閮鹤庸ぷ髅Α苯o人一種“兒子不回家看父親，只好父親來(lái)醫(yī)院看兒子”的錯(cuò)覺(jué)。例（2）漏失“等了兩個(gè)多小時(shí)后”這一重要信息，使得“父親無(wú)奈掛號(hào)”的舉動(dòng)失去客觀依據(jù)。還有“根本”“只好”這兩個(gè)表現(xiàn)老父親“焦灼”“無(wú)奈”的心理情狀的語(yǔ)詞也棄置不用。例（1）和（3）甚至連“兒子”的醫(yī)生身份都未能確定。

4. 除例（2），“引論段”幾乎變成了“無(wú)論段”。

“引論”的要義在“引”。那么，引論段塑形美體的質(zhì)量認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)、具體樣式是怎樣的呢？

（1） 位置：從文章結(jié)構(gòu)的層面說(shuō)，“引論”一般處于篇“首”。這是因?yàn)椋h論文必須先“立”論，然后才“議”論。這種形體樣式的議論文引論，占到99%以上！比如，《中國(guó)青年報(bào)》編輯、著名雜文作家陳小川先生《提倡站著》一文的引論：

有一次，聽(tīng)上海《新民晚報(bào)》總編輯束任秋同志介紹他們報(bào)社的工作程序。他談到編輯部每天早上的碰頭會(huì)，由總編輯、副總編輯和各組組長(zhǎng)參加，會(huì)上要交流情況，決定當(dāng)天的重要報(bào)道以及處理許多亟待決定的事項(xiàng)。在場(chǎng)的一位同志發(fā)問(wèn)：

“這個(gè)碰頭會(huì)要開(kāi)多久？”

“一刻鐘。”

“這么多事情怎么說(shuō)得完呢？”

“我們是站著開(kāi)的?！保ㄒ陨蠑ⅰ笆隆保?/p>

站著開(kāi)會(huì)，成本極低而效率極高，實(shí)在值得提倡?。ū揪湟罢摗保?/p>

這個(gè)引論寫(xiě)得極其精彩！首先敘述生活中的真實(shí)事例，且有意識(shí)地提取“碰頭會(huì)”“決定重要報(bào)道和許多事項(xiàng)”與“一刻鐘”三個(gè)核心語(yǔ)詞，利用人們“似不可能”的懷疑和否定心理制造懸念，最后揭曉“會(huì)是站著開(kāi)的”。至此，讀者已經(jīng)恍然大悟，而作者為“站著”這一新穎獨(dú)特的會(huì)議形式進(jìn)行點(diǎn)贊——即提出論點(diǎn)也就自然而然、順理成章了。

（2） 結(jié)構(gòu)：引論由“事”加“理”兩部分構(gòu)成，正常情況下，采用“先事”而“后理”的程式。這是因?yàn)?，事中含理，理融于事中，?xiě)作時(shí)須據(jù)事析理，而后從事中剝離出理來(lái)。當(dāng)然，也有“先理”“后事”的。

例：一個(gè)人能看多遠(yuǎn)，取決于他的眼光。眼睛人人都有，但眼光，恐怕就得另說(shuō)了，因?yàn)椋醒劬Φ娜瞬皇嵌加醒酃獾?。（先引“論”?/p>

公元前206年，劉邦攻克咸陽(yáng)，看見(jiàn)無(wú)數(shù)的奇珍異寶和后宮佳麗，想待在咸陽(yáng)不走了。樊噲見(jiàn)狀進(jìn)諫：“沛公欲有天下耶，將為富家翁耶？凡此奢麗之物，皆秦所以亡也，沛公何用也？愿急還霸上，無(wú)留宮中！”（再敘“事”）統(tǒng)治者貪財(cái)好色，乃敗亡之象；樊噲一介武夫，本以屠狗為業(yè)，竟有如此眼光，實(shí)屬難得?。ê蟆白h”事）（《遠(yuǎn)見(jiàn)與眼光》）

（3） 形體：轉(zhuǎn)述（引）須緊扣觀點(diǎn)，圍繞“核心關(guān)系”提取“核心要素”；論點(diǎn)句須使用“判斷句”，鮮（新穎）明（明晰）地表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解。例：

在非洲的大草原上，獵豹捕食時(shí)奔跑的速度可達(dá)每小時(shí)110公里，而獵豹的食物羚羊則只有90公里。按理，非洲大草原上應(yīng)該沒(méi)有羚羊了。但事實(shí)恰恰相反。羚羊數(shù)量不但沒(méi)有減少，其家族反而繁衍不息，羊丁興旺?？茖W(xué)家經(jīng)過(guò)觀測(cè)發(fā)現(xiàn)，獵豹靠的是速度，羚羊靠的是拐彎。（用轉(zhuǎn)折句群敘事，突出羚羊生存法寶，為下文立論彰顯理?yè)?jù)）

羚羊成功躲避滅頂之災(zāi)的經(jīng)驗(yàn)告訴我們：在你死我活的激烈競(jìng)爭(zhēng)中，充分發(fā)揮自家的長(zhǎng)處以制敵之短何其重要?。ㄓ每隙ǖ呐袛嗑鋸乃鶖⒅轮幸稣擖c(diǎn)）

漂亮的引論無(wú)疑是議論文的“鳳頭”。這里的“漂亮”，不單指引論呈現(xiàn)形式中規(guī)中矩和語(yǔ)言表達(dá)嚴(yán)密理性，而且更指敘事準(zhǔn)確，能讓作者借事中之理順勢(shì)提出自己的觀點(diǎn)。但有時(shí)候，命題人提供的材料或者作者儲(chǔ)備的材料中并沒(méi)有明顯的“理”，即沒(méi)有包含“主旨”的核心詞句讓考生借用，考生就得在準(zhǔn)確把握材料意旨的基礎(chǔ)上重新整合，表達(dá)成“含有”主旨或類似主旨的句子。比如前述2016年廣州一模作文引論（1），可作如下修改：

思念兒子心切的老父親，特意從外地趕到兒子所在醫(yī)院，見(jiàn)兒子正坐診，滿以為可以暢聊一番，可苦等兩個(gè)多小時(shí)，兒子卻忙得連頭也沒(méi)抬。盡管憋了一肚子話急于傾吐，老父親還是沒(méi)有驚動(dòng)兒子，而是選擇像病人一樣去掛號(hào)排隊(duì)“候診”。近在咫尺的父子，見(jiàn)面方式竟然如此奇特，讓人不由得對(duì)那位父親肅然起敬。（從“老父親”的角度敘事，突出其雖焦灼而靜靜等候的品質(zhì)，為下文立論提供依據(jù)）

是啊，即便是沉甸甸的愛(ài)，何嘗不可以表達(dá)得輕松而又詼諧呢?。◤摹袄细赣H”表達(dá)對(duì)兒子的關(guān)愛(ài)的角度立論）（《父愛(ài)如斯之重》）

修改后的引論，用“盡管……還是……而是”這樣的二重復(fù)句整體上扭轉(zhuǎn)了材料的指向，逼出主旨明顯的中心句“近在咫尺的父子，見(jiàn)面方式竟然如此奇特，讓人不由得對(duì)那位父親肅然起敬”，為最終提出論點(diǎn)“即便是沉甸甸的愛(ài)，何嘗不可以表達(dá)得輕松而又詼諧呢”鋪平道路。

如果不創(chuàng)造性轉(zhuǎn)述命題人提供的材料—— 不緊扣論點(diǎn)中的核心語(yǔ)詞和核心關(guān)系轉(zhuǎn)述材料，不揭示所轉(zhuǎn)述的材料與即將提出的論點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，就會(huì)始終不見(jiàn)主旨句或者含有主旨的關(guān)鍵句，那么，閱卷老師一定會(huì)認(rèn)為從所轉(zhuǎn)述的材料中提煉不出論點(diǎn)，或者提煉出來(lái)的論點(diǎn)顯得明顯有些牽強(qiáng)。

寫(xiě)好引論段，其作用不亞于寫(xiě)好本論部分。因?yàn)椋瑥摹耙摗倍慰梢钥闯鰧?xiě)作者審美情趣的雅與俗，思想認(rèn)識(shí)水準(zhǔn)的高與低，寫(xiě)作技能的巧與拙。

引論段塑形美體，要訣在于閱讀、理解命題人提供的材料或者自己儲(chǔ)備的材料之后：

先想清楚，自己的“論點(diǎn)”是什么；

再把握材料內(nèi)的要素之間的“事理”關(guān)系；

后提取并整合跟論點(diǎn)相關(guān)的“事理”要素并敘述好。

當(dāng)然，引論寫(xiě)作過(guò)程中，最關(guān)乎質(zhì)量的是，要準(zhǔn)確把握材料中的“理”與自己的觀點(diǎn)（理）的吻合度?？傊?，理在材料中，材料隨著論點(diǎn)敘。

責(zé)任編輯 彭 琳