巧用思維導(dǎo)圖幫助理解句子含義

簡(jiǎn)步青

【摘要】? 思維導(dǎo)圖的教育應(yīng)用被認(rèn)為有助于教師和學(xué)習(xí)者在思考過程中，以一種可視化的方式，創(chuàng)造性地探索、修正和總結(jié)某一學(xué)習(xí)問題的想法。把“思維導(dǎo)圖”的運(yùn)用到語文閱讀教學(xué)中，可以培養(yǎng)學(xué)生從具體形象閱讀思路形成理性的思維系統(tǒng)，從而養(yǎng)成良好的閱讀思維習(xí)慣，敏銳的思路。思維導(dǎo)圖有助于幫助學(xué)生理清思維脈絡(luò)，勾勒知識(shí)結(jié)構(gòu)。

【關(guān)鍵詞】? 思維導(dǎo)圖 小學(xué)語文 句子理解

【中圖分類號(hào)】? G623.2? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）25-101-01

思維導(dǎo)圖，又叫心智圖，思維導(dǎo)圖是20世紀(jì)60年代英國(guó)教育兼心理學(xué)家Tony Buzan創(chuàng)造的一種筆記方法，與傳統(tǒng)的直線記錄方法完全不同，它是一種組織性思維工具，是將放射性思考具體化的方法，是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具。

在閱讀教學(xué)的過程中，往往需要理解一些含義深刻的語句， 如：聯(lián)系上下文也好，聯(lián)系生活實(shí)際也好，理解句子含義，對(duì)于小學(xué)生都是一個(gè)難題。

聯(lián)系生活來談對(duì)句子的理解是理解句子含義的方法之一。有些句子如果回歸生活，結(jié)合實(shí)際生活中的例子來理解，就會(huì)容易得多。但聯(lián)系生活實(shí)際理解句子，學(xué)生所要掌握的無外蘊(yùn)涵于語言文字中的情理意幾個(gè)方面，因此對(duì)語句的理解便要有層次。實(shí)際學(xué)習(xí)中，由于小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，因此，聯(lián)系生活實(shí)際來理解句子對(duì)他們來說就是一大難題。很多孩子理解句子時(shí)往往條理不清晰，尤其要聯(lián)系生活實(shí)際理解句子意思時(shí)，孩子們感到無從下手，或者不知怎么樣清晰、條理、完成思考理解。

老師在評(píng)改學(xué)生的答題時(shí)，常常發(fā)現(xiàn)孩子們總是答得丟三落四，或者忘記說句子的意思，或者沒有聯(lián)系生活事例，或者沒能寫出句子的含義。此時(shí)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖幫助理解，乃至答題，都是其積極的作用的：

本文以聯(lián)系生活實(shí)際理解句子含義的題例為導(dǎo)，說說如何巧用思維導(dǎo)圖幫助理解句子含義。

人教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)第三課《桃花心木》有這么一道練習(xí)：

不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經(jīng)得起生活的考驗(yàn)，會(huì)鍛煉出一顆獨(dú)立自主的心。

（這里的“不確定”是什么意思？聯(lián)系生活實(shí)際，你能想到哪些“不確定”？ ）

要讓孩子們知道：有些句子一讀就懂，但有些句子除了有表面意思，還有深刻的含義，就需要認(rèn)真推敲了。就像文中這個(gè)句子，要理解句子的意思，不僅要理解它的表面意思，還要能體會(huì)出句子深層的含義。所謂句子的深層含義，指的是有些句子除了字面意義之外，在字里行間表達(dá)的更深的意思。理解語句時(shí)，要善于將語句描述的現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，將作者的意圖抓住，就更有所觸動(dòng)有所啟發(fā)。

在教學(xué)這道題目是，老師先引導(dǎo)學(xué)生弄清答題思路：抓住關(guān)鍵詞“不確定”

1）（文中意思）弄清楚文中“不確定”的意思？

2）（生活例子）人生中的“不確定”有哪些？

3）（啟發(fā)感悟）這些“不確定”給我們什么啟示？

這時(shí)，接著借助思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生搭起框架，理清思路，幫助學(xué)生有層次的理解句子，不僅要理解句子的表面意思，還體會(huì)出句子深層的含義。善于將語句描述的現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系起來，將作者的意圖抓住，才能真正理解句子的意思。于是，嘗試巧用思維導(dǎo)圖聯(lián)系生活實(shí)際理解句子含義讓學(xué)生建立架構(gòu)，有路可循，激活內(nèi)涵，深刻理解，全面到位。

學(xué)生動(dòng)手畫下自己的思維導(dǎo)圖，讓自己的思路建立在情清晰的架構(gòu)上，再動(dòng)筆答題。

當(dāng)架構(gòu)出來，孩子就能一步步地作答，而不會(huì)丟三落四，就像上面三幅學(xué)生作品，孩子們可以一步一個(gè)腳印的走，對(duì)于小學(xué)生閱讀起步，思維導(dǎo)圖起著很好的支撐作用。

巧用思維導(dǎo)圖，有助于學(xué)生在思考過程中，以一種可視化的方式，創(chuàng)造性地探索、修正和總結(jié)閱讀的想法，形成理性的思維系統(tǒng)，從而養(yǎng)成良好的閱讀思維習(xí)慣，敏銳的思路。當(dāng)然，巧用思維導(dǎo)圖幫助理解句子含義的前提是孩子會(huì)繪劃思維導(dǎo)圖，如孩子有以關(guān)鍵詞描畫思維的過程。