給中小學(xué)班主任的十點(diǎn)建議

李宜勤

班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，班主任對(duì)學(xué)生的影響是終身的，班主任對(duì)學(xué)生的影響首先是“做人”的影響。班主任除了要具備必要的“人格魅力”和“知識(shí)魅力”，讓學(xué)生“親其師，信其道，樂其學(xué)”以外，還應(yīng)努力提高班級(jí)的管理能力和水平，努力做到“十個(gè)多”。

一、多學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)是一個(gè)人成長(zhǎng)進(jìn)步的階梯，需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容是非常廣泛的，單就班級(jí)管理來(lái)說(shuō)，應(yīng)多學(xué)一點(diǎn)班主任管理藝術(shù)。首先要承認(rèn)，班級(jí)管理是一門藝術(shù)，不同的班級(jí)管理水平不一樣，效果也自然不一樣，管理的藝術(shù)性在于讓全班每位同學(xué)都愉快地去做事，管理的藝術(shù)性來(lái)自于多學(xué)習(xí)、多借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)。班主任要多看有關(guān)班級(jí)管理方面的書籍，如，《給年輕班主任的建議》《做最好的班主任》等，這些都是班主任管理的經(jīng)典之作。學(xué)習(xí)身邊老班主任的管理經(jīng)驗(yàn)，他們從事多年的班主任工作，積累了大量的管理經(jīng)驗(yàn)，這些來(lái)自一線班主任的直接經(jīng)驗(yàn)更有實(shí)際指導(dǎo)意義；學(xué)習(xí)并踐行“班主任工作一日常規(guī)”；學(xué)習(xí)并指導(dǎo)《中小學(xué)生守則》《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》；學(xué)習(xí)“教育法律法規(guī)及學(xué)校管理制度”等。

二、多觀察

觀察是管理的基礎(chǔ)和前提，不會(huì)觀察就不會(huì)管理。孩子們一天一個(gè)變化，情緒隨時(shí)都會(huì)有波動(dòng)，要多觀察孩子們的行為變化，獲取最直接、最及時(shí)的信息，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，防微杜漸。如，孩子們有的時(shí)候會(huì)結(jié)伙搞一些“惡作劇”，他們會(huì)聚在一起商量如何去做，這個(gè)情景如果被你發(fā)現(xiàn)了，那就要及時(shí)去摸底了解，及時(shí)瓦解他們的“惡意”想法，并加以正確引導(dǎo)等。在日常班級(jí)管理當(dāng)中，只要我們用心留意觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)大量的有價(jià)值的信息，這些信息都可以看作是班主任提高班級(jí)管理水平和能力的重要資源。

三、多了解

一個(gè)是橫向的廣度，面要廣，每個(gè)孩子都要了解；再一個(gè)就是縱向的深度，深入了解每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)，以及孩子的家庭背景等（事實(shí)上有許多班主任對(duì)學(xué)生及家屬狀況了解非常不夠），只有這樣才能把工作做得更有針對(duì)性。一個(gè)“問(wèn)題”孩子，其背后往往有“不可告人的秘密”，所以要去了解，對(duì)癥下藥。一個(gè)學(xué)生突然在短時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)成績(jī)有大的滑坡或者情緒有很大的波動(dòng)，肯定是有原因的，這就需要去了解，了解的途徑很多，也不一定非要直接找這個(gè)學(xué)生了解，可以問(wèn)問(wèn)他周圍的同學(xué)或其家長(zhǎng)等，從側(cè)面了解也是一種有效的辦法。

四、多思考

思考是工作創(chuàng)新的助推劑，只學(xué)習(xí)（觀察、了解）不思考，班主任的個(gè)人成長(zhǎng)會(huì)比較慢。思考是創(chuàng)新的原始積累，沒有思考就沒有創(chuàng)新，要養(yǎng)成學(xué)習(xí)、做事善于思考的習(xí)慣。一個(gè)做事善于思考的班主任老師，他的班級(jí)管理會(huì)有條不紊，能用心做事，高效成事。

五、多談心

多談心，特別是與那些“問(wèn)題”孩子的談心，更要耐心細(xì)致，這是對(duì)孩子心靈的撫慰，孩子會(huì)感受到老師對(duì)他是關(guān)心和重視的，沒有看不起他們。班主任要努力做到一個(gè)學(xué)期每個(gè)孩子都要與他們至少談心一次，通過(guò)和孩子們談心不僅能知道他們的內(nèi)心世界是怎么樣的，而且能增進(jìn)與他們的感情。談心是一種手段，建立起來(lái)的感情是一種力量。

六、多溝通

除了與學(xué)生談心溝通之外，還要多與家長(zhǎng)溝通、與其他老師溝通、與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通、與社會(huì)各界人士溝通。班主任與不同對(duì)象的溝通，會(huì)聽到不同領(lǐng)域的聲音，尤其是能聽到一些合理化的意見和建議，這對(duì)豐富班主任多維度思考問(wèn)題是有好處的，能夠提升班主任分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

七、多微笑

孩子們喜歡看老師的微笑，因?yàn)槲⑿?huì)給孩子們帶來(lái)親近感和放松感，讓他們?cè)敢庾呓蠋?，愿意和老師進(jìn)行交流。孩子們會(huì)不自覺地關(guān)注老師每天的表情，老師的喜怒哀樂表現(xiàn)在臉上，將直接影響到他們的心情，甚至引起他們對(duì)老師的各種猜測(cè)。因此，班主任老師要不斷提高自身素養(yǎng)，在孩子們面前要始終保持愉悅的狀態(tài)，切忌把一些不愉快帶到自己的班里來(lái)。

八、多鼓勵(lì)

在現(xiàn)實(shí)生活中，不光孩子們喜歡老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，就是我們成年人也喜歡別人多夸自己幾句。及時(shí)發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子身上的閃光點(diǎn)，并進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，是班主任的必修課。但當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的孩子品行不端，是有意去做“壞事”時(shí)，就應(yīng)當(dāng)給予適當(dāng)?shù)膽徒?，懲戒也是一種必要而且有益的教育，鼓勵(lì)和懲戒是管理和教育學(xué)生的兩把“利劍”。

九、多動(dòng)之以情

中小學(xué)生處于成長(zhǎng)階段，有時(shí)犯錯(cuò)誤在所難免，教師的責(zé)任就是不斷矯正他們的不當(dāng)行為。對(duì)于個(gè)別的“慣犯”，教師對(duì)他多次批評(píng)也不見效，這時(shí)就應(yīng)當(dāng)考慮如何“感化”他們，老師一味用口頭批評(píng)的方法來(lái)教育學(xué)生，他們會(huì)感到“絮叨”，甚至充耳不聞，遇到這種情況，我建議班主任老師除了要指出他們違反了《學(xué)校懲戒規(guī)定》哪一條之外，還要和學(xué)生促膝而談，從關(guān)心他們的生活入手，或者帶著他們一起參加某項(xiàng)活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)讓孩子直接感受老師對(duì)他的愛護(hù)和幫助等，以情化人。

十、多總結(jié)反思

班主任的日常工作非常繁忙，除了要承擔(dān)學(xué)校、學(xué)部、年級(jí)等安排的各種活動(dòng)之外，還要經(jīng)常和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，在繁忙的工作過(guò)程中要處理遇到的各種問(wèn)題，在這其中，既有成功的做法，也有失敗的教訓(xùn)，因此，班主任要經(jīng)?？偨Y(jié)和反思已經(jīng)做過(guò)的事情，做得好的地方繼續(xù)保持，有欠缺的地方進(jìn)行完善。處理問(wèn)題的過(guò)程是現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐，實(shí)踐的結(jié)晶是經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)驗(yàn)的積累是理論，總之，成長(zhǎng)=讀書+經(jīng)驗(yàn)+反思。

以上，是我個(gè)人在學(xué)校德育管理方面，特別是在加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)班主任工作責(zé)任感、使命感和幸福感，提高班主任工作的綜合能力等方面的幾點(diǎn)思考，希望能對(duì)廣大班主任老師有所幫助。

（作者單位：山東日照市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）