“五心修煉”：提升青年教師教科研能力的路與徑

陳國民

每一個青年教師的成長都是一種獨特的成長，學校要為青年教師的獨特成長和卓越成長提供幫助。教師的成長又是一種自內(nèi)而外，自動、自覺、自選和自為的成長，學校就要為每個教師找到一條適合自己成長的路徑，讓教師在那條僅屬于他（她）個人成長路徑上快樂地成長。基于此，筆者認為，青年教師開展教科研工作首先應(yīng)該做好“五心修煉”。下面我就結(jié)合自己的實踐來談一下認識和體會。

一、虛心學習，讓知識成為一種力量

無論從事教育教學活動，還是撰寫教育科研論文，都需要扎實的基本功作支撐。青年教師要不斷學習，及時充電，努力做好三個方面的提升。一是業(yè)務(wù)培訓(xùn)強素質(zhì)。學校要積極為青年教師搭建學術(shù)交流平臺，組織業(yè)務(wù)培訓(xùn)，切實提升青年教師的教科研能力，不斷拓展青年教師的研究視野。二是廣泛閱讀增知識。閱讀不僅能豐富我們的專業(yè)知識，更能讓我們的內(nèi)心回歸寧靜，青年教師要廣泛閱讀，勤于思考，在閱讀中學習，在與專家學者的精神交流中得到發(fā)展。三是互動學習促提升。無論是寫教學反思，還是寫教學論文，或者是寫研究報告，都應(yīng)該有較強的互動意識。名優(yōu)教師、報刊的編輯等在某一方面或聞道在先，或術(shù)業(yè)有專攻，經(jīng)常和他們交流，有助于提高寫作水平。

二、潛心研究，讓課題成為一種需要

青年教師要想成長，就要靜心鉆研，潛心研究，通過課題研究來開闊自己的眼界。課題研究就像一塊點金石，2012年以來，我先后主持了2項市重點課題，參與了3項省規(guī)劃課題，其中，3項課題的研究成果榮獲省市科研成果評比一等獎。筆者認為，研究不僅能推動自身的專業(yè)發(fā)展，還能促進學生的發(fā)展；研究不僅能提高自己的生命價值，還能提升學校的教育質(zhì)量。我愿繼續(xù)做一個教育教學的研究者，不斷追求新知，在反思中獲得不斷發(fā)展的動力。

三、專心構(gòu)思，讓寫作成為一種習慣

要寫出好的教科研論文，就要勤于思考、專心構(gòu)思。要讓寫作成為一種習慣，因為只有習慣了的東西，我們才會心甘情愿的花時間去研究它，千方百計地想辦法去達到目的，力求盡善盡美。開始從事教科研工作之后，我一有空就上網(wǎng)閱讀別人寫的論文，研究它們的寫法，有意地模仿其優(yōu)點，進而總結(jié)出一套適合自己的寫作風格。近年來，我先后在10余種學術(shù)期刊發(fā)表論文40余篇。多篇論文被人大復(fù)印報刊資料雜志全文轉(zhuǎn)載。

四、精心打磨，讓嚴謹成為一種態(tài)度

“文章不厭百回改，佳作俱從改中來”。一般來說，“一氣呵成”的文章充其量也就是個“毛坯”，離“成品”還有不小的差距。修改文章要注意從整體出發(fā)，不要不分輕重從頭到尾遇到什么問題就改什么問題，應(yīng)從錘煉主題到完善結(jié)構(gòu)，從修正觀點到取舍材料，從調(diào)整表達方式到推敲語言，有目的有步驟地進行。論文一定要修改后再投稿，避免讓編輯幫你修改格式規(guī)范。所投稿件要規(guī)范，學術(shù)論文要盡量提供格式規(guī)范的參考文獻和注釋等。

五、細心積累，讓信息成為一筆財富

想提高文章發(fā)表的概率，還需要我們的細心積累。投稿要做到知己知彼，百戰(zhàn)不殆。要達到此目的，在寫作前就要收集以下信息：想給什么刊物投稿，什么時候投稿，了解刊物的宗旨、讀者群體、所設(shè)欄目，該刊的收稿范圍、性質(zhì)、水平等。由此來決定自己所撰寫論文的內(nèi)容、篇幅，避免盲目寫稿，盲目投稿，提高刊發(fā)率。不同的雜志有不同的投稿要求，選擇恰當?shù)耐陡宸绞?，也能贏得編輯的好感。

無論是從青年教師個人發(fā)展的需要看，還是從我國教育者整體素質(zhì)提高的要求看，提升青年教師的科研素質(zhì)都是十分必要的。而教育科研恰恰為一些有事業(yè)心的青年教師提供了一片可以大顯身手的天地。實踐證明，做好“五心修煉”，是提升青年教師教科研能力的有效路徑。

（作者單位：浙江杭州市西湖區(qū)教師進修學校）