創(chuàng)設彰顯學生生命活力的校園涂鴉文化

張富倉　彭丹江

中小學學生涂鴉的種類繁多，內(nèi)容豐富。經(jīng)常出現(xiàn)在校內(nèi)外墻壁上、教室內(nèi)課桌凳上、書包上、書本上，校服上等。內(nèi)容主要有自己和同學名字、電話號碼、圖畫符號、網(wǎng)絡經(jīng)典語句等。從表面上看，中小學學生涂鴉污染環(huán)境，甚或具有破壞公物（課桌凳）的性質(zhì)，屬于不良行為，應當予以嚴加教育和治理。如果深入探討中小學生涂鴉這一現(xiàn)象背后的原因，我們就會發(fā)現(xiàn)，中小學學生涂鴉反映了青少年學生生命深處普遍存在的創(chuàng)造文化、表現(xiàn)自我生命存在活力價值的強烈渴望。學校管理者不能僅從表面上看問題，采取嚴加管理和處罰的方式，對待發(fā)生在校園內(nèi)的涂鴉問題，而應該從中小學學生生命存在和發(fā)展規(guī)律出發(fā)，積極對待發(fā)生在校園內(nèi)的涂鴉現(xiàn)象，對學生涂鴉內(nèi)容和方式加以規(guī)范引導，滿足學生創(chuàng)新欲望，打造學生展示自己生命活力，提升能力的平臺，將學生涂鴉由自發(fā)引向自覺，由不文明引向健康，主動創(chuàng)設彰顯學生生命活力的校園涂鴉文化。

第一，校長要正確看待學生涂鴉。校長和教師要把涂鴉看作學生生命發(fā)展歷程中創(chuàng)造文化、展示自我的內(nèi)心愿望。同時，具備一雙慧眼，善于觀察學生涂鴉內(nèi)容中的創(chuàng)新文化內(nèi)涵，從中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才，積極鼓勵學生創(chuàng)造健康文明的校園涂鴉文化。校長和教師要經(jīng)常將自己觀察到的優(yōu)秀涂鴉作品和創(chuàng)作者記下來，予以不斷鼓勵和培養(yǎng)，使他們成長為具有個性特長的優(yōu)秀人才。

第二，設立校園涂鴉文化通道，滿足學生創(chuàng)新和表達愿望。學校開辟專設涂鴉文化園地，讓學生自由在那里進行涂鴉。語言文字、形象符號、書法、漫畫等，形式多樣，內(nèi)容豐富多彩，以展示學生內(nèi)心世界和青春生命活力，要求附上作者大名。時間以一個月為一個周期。一個周期結(jié)束后，校長組織學校領導、班主任、班長等進行參觀和評價，將那些有保存和發(fā)展價值的原創(chuàng)作品，由少先隊大隊部（中學團委）安排教師負責拍照，作為學校重要文化原始資料予以保存。然后將涂鴉文化原地重新刷一遍，返回原樣，開始下一個周期涂鴉文化創(chuàng)造活動。

第三，開設校園涂鴉網(wǎng)絡園地?？稍谛ｉL的授意下，由學校信息技術(shù)處設立專用學生涂鴉網(wǎng)絡園地，讓學生在網(wǎng)絡涂鴉園地任意創(chuàng)造自己喜愛的文字和圖畫以及動漫作品，滿足學生創(chuàng)造和表達的愿望。少先隊大隊部（中學團委）可委托專任教師進行點評，將那些內(nèi)容豐富健康，形式活潑多樣，立意深刻，能引發(fā)學生思考的原創(chuàng)性作品，發(fā)到優(yōu)秀涂鴉作品展中，激勵更多學生創(chuàng)作好作品，提高創(chuàng)作優(yōu)秀涂鴉作品的熱情，不斷提升校園涂鴉文化品位，使校園涂鴉文化發(fā)展成為豐富和積淀校園文化的重要組成部分。

第四，舉辦涂鴉文化競賽，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)優(yōu)秀人才。學校每學期初確定一個涂鴉文化競賽主題，在開學典禮大會上通報全校學生，讓大家積極進行積累和準備，期中考試結(jié)束后，組織全校學生參加涂鴉文化競賽活動，畫板和畫筆由學生自帶，由學生在限定的時間內(nèi)現(xiàn)場自由涂鴉創(chuàng)作，學校組織由領導、教師、學生社團成員組成的評委進行打分評價。對其中的優(yōu)秀涂鴉作品作者，以文件形式進行公開表彰，發(fā)給獲獎榮譽證書和獎品，將獲獎作品拍照，作為校園文化組成部分保存。

第五，積極進行專業(yè)培訓，組建涂鴉文化社團。校長、少先隊大隊部（中學團委）、班主任在學校涂鴉文化園地、校園網(wǎng)絡涂鴉園地、涂鴉文化競賽等活動的基礎上，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新人才苗子，對那些有創(chuàng)新精神的優(yōu)秀涂鴉作者，依托學校教師資源，積極進行專業(yè)培訓，鞏固和擴大校園涂鴉文化骨干作者群體。提升學校涂鴉文化品位。專業(yè)培訓主要有以文字美感為特征的書法培訓，以文學創(chuàng)意為特征的文學創(chuàng)作培訓，以漫畫為特征的美術(shù)培訓，以網(wǎng)絡動畫為特征的動漫培訓等。培訓活動以學生自愿報名，學校審核為準，設立培訓章程，嚴明培訓紀律，發(fā)揮培訓實效。培訓活動結(jié)束后，以參與培訓學生為骨干，自愿報名，組建涂鴉文化社團，擴大培訓成果，形成穩(wěn)固的校園涂鴉文化箍管隊伍群體。

第六，保存涂鴉文化資料，形成校園文化特色。在校長的堅強領導下，學校少先隊大隊部（中學團委）指派專門負責教師，以照片、影像、網(wǎng)絡視頻等多種形式，保存和積累優(yōu)秀涂鴉作品及作者名字，使校園優(yōu)秀涂鴉作品不斷積淀為彰顯學生生命存在、成長歷程和發(fā)展校園文化的重要組成部分，形成校園文化特色。在學生畢業(yè)典禮大會上，將學生在校期間優(yōu)秀涂鴉作品資料作為珍貴的禮物獻給作者，使曾經(jīng)彰顯過他們生命成長拔節(jié)瞬間創(chuàng)造和表現(xiàn)沖動愿望的優(yōu)秀涂鴉作品，伴隨著他們今后和未來人生的每一個節(jié)點，深深地植根于他們的內(nèi)心，引發(fā)他們對于校園美好生活的回憶，成為他們生命中的心靈故鄉(xiāng)。

（作者單位：陜西丹鳳縣鐵峪鋪鎮(zhèn)李山村小學

丹鳳縣鐵峪鋪鎮(zhèn)中心小學）