淺談如何做一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的班主任

單成云

摘要：當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)，這就要求班主任要與時(shí)俱進(jìn)，跟上社會(huì)發(fā)展，了解社會(huì)上發(fā)生的新情況，多角度了解在學(xué)生周圍發(fā)生的事情，不能因?yàn)榕c學(xué)生之間年齡的差距而產(chǎn)生代溝，不能用老眼光、老辦法解決新問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：與時(shí)俱進(jìn)；聯(lián)防；教育理論；自身修養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）05-005-1

寒假里以前教過(guò)的學(xué)生來(lái)找我玩，一波一波的，一邊傾聽(tīng)他們?cè)谕饷嫫床慕?jīng)歷，一邊感受師生之間濃濃的情意。一剎那，桃李滿天下的自豪與驕傲充盈內(nèi)心。他們走后，細(xì)想這些年做班主任的經(jīng)歷，感慨萬(wàn)千，情不自禁地寫了出來(lái)。

班主任是班級(jí)授課制的產(chǎn)物，班級(jí)管理是班主任的基本職能。班主任在履行班級(jí)管理職責(zé)時(shí)，常常會(huì)以不同的角色出現(xiàn)。在不同時(shí)期不同條件下，班主任在班級(jí)管理中表現(xiàn)出來(lái)的角色也不完全相同。當(dāng)今社會(huì)的新變化要求班主任在班級(jí)管理中必須與時(shí)俱進(jìn)。

今年由于生源數(shù)量劇減導(dǎo)致質(zhì)量降低，學(xué)生的自我約束能力太低。班主任一時(shí)盯不到位班級(jí)就亂哄哄。針對(duì)這一新情況，我們摸索出一套適合他們的管理模式——“聯(lián)防”。“聯(lián)防”，本來(lái)是籃球賽中的一個(gè)術(shù)語(yǔ)。但是，在新的形勢(shì)下，學(xué)生的管理工作也需要打“聯(lián)防”。班主任如何打好“聯(lián)防”戰(zhàn)，我認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

第一，加強(qiáng)與其他班主任的“聯(lián)防”。

每個(gè)班都有班主任，相鄰班主任就要“聯(lián)防”，不要管是誰(shuí)的學(xué)生，有問(wèn)題先處理，并將班級(jí)出現(xiàn)的情況與學(xué)生所在班的班主任及時(shí)通報(bào)。在平時(shí)，常交流，把自己班級(jí)學(xué)生的情況介紹給相鄰班的班主任，并了解相鄰班學(xué)生的情況，尤其是平時(shí)需要關(guān)注的學(xué)生的情況。

第二，加強(qiáng)與任課教師的“聯(lián)防”。

由于任課教師教的班級(jí)多，短時(shí)期內(nèi)很難記清班級(jí)所有學(xué)生，課下與學(xué)生接觸的機(jī)會(huì)不是很多，而班主任對(duì)于走班課上的情況也無(wú)從知曉。因此，班主任也要與任課教師“打聯(lián)防”。班主任要積極主動(dòng)地與各科老師溝通，向各科老師介紹自己班學(xué)生的各種情況，并向任課老師了解學(xué)生在課堂上的情況及作業(yè)完成情況。

第三，依靠班干部搞好“聯(lián)防”。

班主任要想及時(shí)把握本班同學(xué)的新動(dòng)向，除加強(qiáng)與鄰班班主任、任課教師的交流外，還要依靠班干部，通過(guò)班干部了解在走班時(shí)學(xué)生的情況。在班級(jí)中，指定一名比較負(fù)責(zé)的學(xué)生作為班干部，負(fù)責(zé)管理本班的學(xué)生，既要對(duì)班主任、任課教師負(fù)責(zé)，更要班級(jí)學(xué)生負(fù)責(zé)。班主任要經(jīng)常召集各負(fù)責(zé)人碰頭。

第四，充分發(fā)揮課代表的“聯(lián)防”作用。

除了有老師當(dāng)堂監(jiān)督，作業(yè)比較好收發(fā)外，課外作業(yè)的收發(fā)成了一個(gè)問(wèn)題。一些不愿學(xué)習(xí)的學(xué)生不交作業(yè)。為杜絕這一問(wèn)題，各科都設(shè)課代表，負(fù)責(zé)本班同學(xué)作業(yè)的收發(fā)。課代表既對(duì)任課教師負(fù)責(zé)，也要對(duì)行政班班主任負(fù)責(zé)。班主任通過(guò)課代表了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)高速發(fā)展的社會(huì)，這就要求班主任要與時(shí)俱進(jìn)，跟上社會(huì)發(fā)展，了解社會(huì)上發(fā)生的新情況，多角度了解在學(xué)生周圍發(fā)生的事情，不能因?yàn)榕c學(xué)生有年齡的差距而產(chǎn)生代溝。不能用老眼光，老辦法解決新問(wèn)題。具體來(lái)說(shuō)要從以下幾個(gè)方面改變自己：

1.班主任在思想上要跟上社會(huì)發(fā)展的步伐。

班主任工作是比較繁重的，因而班主任在思想上也容易局限在學(xué)校里而與社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)偏離。社會(huì)發(fā)展迅速，新事物層出不窮，班主任要想知道所有的東西，這是不可能的，也是不切實(shí)際的。但是，班主任必須要了解社會(huì)發(fā)展的基本狀況，把握社會(huì)發(fā)展的基本趨勢(shì)，并能做出合理的判斷。否則就會(huì)成為落伍者或迷失者。不管是拒斥新事物還是迷失了自己，都不能為學(xué)生的發(fā)展提出有價(jià)值的意見(jiàn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展。因此，在學(xué)校教育與社會(huì)聯(lián)系日益強(qiáng)化的今天，班主任必須了解社會(huì)才能實(shí)現(xiàn)對(duì)班級(jí)有效管理，引導(dǎo)班級(jí)前進(jìn)。

2.班主任必須加強(qiáng)教育理論的學(xué)習(xí)。

班級(jí)管理實(shí)際上是以一定的教育理論，特別是教育觀、學(xué)生觀、學(xué)生發(fā)展觀為基礎(chǔ)的管理活動(dòng)與教育活動(dòng)。當(dāng)今教育思想觀念更新日益加快，人們的教育觀、學(xué)生觀和學(xué)生發(fā)展觀在迅速變革。班主任在班級(jí)管理中角色的轉(zhuǎn)變，從教育理論角度來(lái)看，實(shí)際上首先是教育觀念的轉(zhuǎn)變。因此，班主任要實(shí)現(xiàn)自己的角色轉(zhuǎn)換，就必須要加強(qiáng)新的教育理論的學(xué)習(xí)，使自己的思想認(rèn)識(shí)發(fā)生轉(zhuǎn)換，并將新的教育理論觀念轉(zhuǎn)變成為自己的班級(jí)管理信念。

3.班主任要自覺(jué)加強(qiáng)班級(jí)管理能力的鍛煉。

班主任班級(jí)管理角色的轉(zhuǎn)換，從管理實(shí)踐角度來(lái)看，實(shí)際上是廢除了簡(jiǎn)單化的管理，要求靈活多樣的管理。這就要求班主任有更強(qiáng)的班級(jí)管理能力，面對(duì)新情況，迅速地提出多樣化的策略，動(dòng)態(tài)地調(diào)整自己的管理活動(dòng)，能使自己融入學(xué)生又引導(dǎo)學(xué)生，能使自己處于多種力量中又能協(xié)調(diào)多種影響力量。班主任的這種管理能力，只能靠班主任在自己的班級(jí)管理實(shí)踐中自覺(jué)地鍛煉才能形成和提高。班主任對(duì)自己的管理實(shí)踐開展行動(dòng)研究，是一種自覺(jué)鍛煉的有效方式。

4.班主任要加強(qiáng)自身修養(yǎng)。

做班主任老師，首先也是做人，做人務(wù)必求真。只有把自己定位在“健全的人格、健康的身心、協(xié)作的精神和鮮明的個(gè)性”養(yǎng)成的基礎(chǔ)上，才能借助工作與生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)節(jié)，潛移默化地激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)心，增強(qiáng)其責(zé)任感，養(yǎng)成其誠(chéng)實(shí)、守信、公正、利人、自律等優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)他們正確體驗(yàn)人生，懂得心存感激，并學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。

總之，班主任工作是在學(xué)生成長(zhǎng)中具有非常重要影響的工作，班主任工作的好壞直接影響到每個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。班主任只有跟上社會(huì)發(fā)展與教育發(fā)展的趨勢(shì)，不斷地改革自己的工作方式，才能取得班主任班級(jí)管理的應(yīng)有成效。在社會(huì)趨于多元的背景下，班主任采取措施有效地轉(zhuǎn)換自己的班級(jí)管理角色，正是社會(huì)和教育發(fā)展對(duì)班主任工作的新要求。